馬琴

摘 要： 有效開展小學語文拓展閱讀，有助于提升學生的寫作水平，而且可以陶冶學生的道德情操，培養(yǎng)認知事物的能力。因此，學生不僅要熟讀課本上的文本，而且要閱讀一些課外書籍，以便增強思維能力。

關鍵詞： 小學語文 拓展閱讀 教學思考

新課改標準下的“大語文觀”，使得拓展閱讀教學手段進入語文教學的重要領域，如何進行有效的拓展閱讀，需要教師和相關教育行業(yè)人員共同探討和思索。本文以新課標為依據(jù)，結合教學實踐，就小學語文有效拓展閱讀進行分析和探討。

1.開展小學語文拓展閱讀的重要意義與現(xiàn)存的問題

1.1有利于激發(fā)學生的讀書興趣。

新課改明確提出教師要嚴格督促學生進行大量的課外閱讀，積極培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，讓學生自主閱讀，形成多讀、樂讀的閱讀氛圍。要大力支持學生自我選擇，閱讀自己喜歡的書籍，從而增加閱讀量，提高認知能力，進而提升寫作能力和語文綜合素質，使其語文課程的學習更全面、更靈活、更有活力?！芭d趣是最好的老師”，要有意識地培養(yǎng)學生的閱讀興趣，而拓展閱讀是使課堂煥發(fā)光彩的有效途徑，是課堂的延伸和補充，教師給學生推薦一些切合學習、生活的閱讀材料，激發(fā)學生的讀書興趣，以集中學生的注意力，豐富其語言積累。

1.2網(wǎng)絡的影響及學生和家長對于拓展閱讀的認識度不高。

由于受應試教育的影響，部分家長和學生對于老師提出的增加課外閱讀不以為然，認為閱讀價值不高，家長把分數(shù)排在第一位，將成績好壞作為衡量學生學習優(yōu)秀與否的唯一標尺，從而忽視對其課外閱讀能力與興趣的培養(yǎng)，造成拓展閱讀的虛有化和形式化。另外，學生由于網(wǎng)絡的吸引，課余時間主要沉迷于電視、網(wǎng)絡游戲、媒體等社交網(wǎng)絡，缺乏自我約束能力，對于課外拓展閱讀缺少自覺性和主觀能動性，造成學生的閱讀量少，語言積累較少，導致閱讀興趣不高。

2.小學語文拓展閱讀教學的策略

2.1立足課本，豐富閱讀內容。

因為小學生年紀較小，閱歷經(jīng)驗較少，在閱讀文章時會遇到各種因素的限制，所以需要對孩子進行正確的引導?？梢栽谡系K點上進行拓展，從文本出發(fā)拓展閱讀，讓孩子們在廣泛的閱讀中更深入理解、自我感悟、主動解決難題。比如小學課本第十一冊第五單元《我的伯父魯迅先生》這篇課文中的“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎”這句話，這和當時魯迅先生所處的社會背景有很大的關系，這時教師可以在大屏幕上播放當時的社會背景作為擴展閱讀材料。當時的中國是半殖民地半封建社會，人民生活非常悲慘，在這樣的殘酷的環(huán)境下，革命者的言論自由無從說起，為了批判當時的社會背景，魯迅先生寫了一篇又一篇的雜文，赤裸裸地抨擊當時的國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治，號召人民奮起抗戰(zhàn)。學生可以根據(jù)播放的社會環(huán)境拓展材料進行分析，這樣能夠幫助小學生深入了解當時的社會，從而理解這句話的意思，得出文章的中心思想及想要表達的不折不撓的頑強斗爭的精神。

2.2創(chuàng)造條件，營造閱讀氛圍。

對于小學生來講，多閱讀才能提高他們的理解能力，所以可以在發(fā)展點上進行拓展，如小學語文課本第八冊第五單元《生命生命》這篇文章，這篇課文主要是杏林子圍繞“生命”這一主題展開思考的，但是小學生本身閱讀量較小，生平閱歷尚淺，對生命的感悟不多，所以很難從作者的角度出發(fā)體會其中的深意。這時可以在教學屏幕上放一些作者的生平簡介，讓學生了解和體會作者的經(jīng)歷，從而提升學生的感悟，深入體會作者百折不撓的頑強斗爭的精神。還可以在興趣點上進行擴展，有些課文在上課之前老師已經(jīng)要求學生提前閱讀，如果在老師進行講解的時候沒有創(chuàng)新，那么課堂就會變得非?？菰?，所以講課時一定要加入新的內容才能引起學生的興趣。比如小學語文課本教材第五冊《小攝影師》的最一個自然段：“請轉告他，我很忙。不過，來的如果是個小男孩，就一定讓他進來?！边@里可以很明顯看出高爾基先生有兩種截然不同的態(tài)度，借助這個空白，教師可以在投影大屏幕上出示一個問題，讓同學們思考，小男孩到底會不會來？如果來，那么兩人會有怎樣的對白，這樣可以發(fā)展學生的想象能力、思維創(chuàng)造能力，活躍他們的思維，激發(fā)他們拓展閱讀的興趣。

3.結語

小學生的擴展閱讀要從小抓起，從父母和教師兩方面加強，從多方面擴展，立足教學根本，拓展教學知識，豐富課外閱讀，培養(yǎng)學生的興趣愛好，爭取成為良好的21世紀新青年。

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