王利軍

摘 要： 小學階段正是具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的過渡時期，所以小學生在小學數(shù)學學習中合理有效地使用適當?shù)膶W具，將理論知識與實際動手能力相結(jié)合，從而提高數(shù)學教學效率是十分重要的。因此，在小學數(shù)學教學中教具使用是十分重要的。

關(guān)鍵詞： 小學數(shù)學 學具 興趣

數(shù)學是一門邏輯性強、抽象性強的特殊學科，所以，在實際學習中是十分困難的。因此，在小學數(shù)學教學中適當使用學具不僅能培養(yǎng)學生的學習激情與學習興趣，還能活躍課堂、增強同學的發(fā)散性思維和動手能力，令學生不僅掌握理論知識，還能充分發(fā)揮想象力，并應(yīng)用于實際，告別紙上談兵的狀態(tài)。而在實際學具應(yīng)用中，教師總是無法恰當利用學具，使課堂出現(xiàn)混亂低效等局面，所以，在小學數(shù)學學習中怎樣才能使學具發(fā)揮出最大利處呢？

1.小學數(shù)學學習中學具的重要性

1.1學具有利于課堂教學

在小學數(shù)學學習過程中，學具充當不可或缺的角色，為教師教學過程提供便利。目前小學數(shù)學學習中，部分教師過多地教授理論知識，課堂上學生只能通過聽和看學習理解教學內(nèi)容，忽略親自動手操作學具理解消化知識的好處。學具在小學課程中是不可或缺的，因為學生可以通過親自動手操作運用學具達到課堂互動，從而鍛煉大腦潛在能力，促進學生大腦抽象思維想象能力提高，大大提高學生的學習實踐能力，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新和創(chuàng)造能力。

1.2學具促進學生學習積極性

在小學數(shù)學教學過程中，教師合理運用學具教學，不僅可以提高教學效率，還可以調(diào)動學生的主動學習積極性，使學生具有獨立思考的能力。學具的運用不單是對學生大腦抽象思維的鍛煉，而且極大發(fā)展學生的自主意識，在學習過程中，學生互相配合理解學習內(nèi)容，增強團隊合作意識，同時鍛煉動手能力，使學生學習時感受到學習數(shù)學的樂趣。

2.小學數(shù)學學習中學具的普及情況

在目前的小學數(shù)學教學過程中，一部分教師由于學具規(guī)劃統(tǒng)一性不高，因此未在課堂上普及，僅依靠自己完成教學內(nèi)容，還有部分教師通過大屏幕播放教學幻燈片完成教學內(nèi)容，但是大多數(shù)教師還是通過學具進行教學，因為學具在小學教學過程中是非常重要的，可以讓學生通過感知理解抽象的未知事物，在腦中形成一定概念后探索學習知識。

例一：在“認識身邊的事物-時鐘的理解”教學中，每位學生拼裝小巧時鐘的模擬學具，拼裝過程中，學生通過安裝三根長短粗細不一的小木棍了解時鐘的時針、分針、秒針是不一致的。接著學生將這三個小木棍依次安放在內(nèi)置小齒輪的小時鐘表盤上，通過用手指撥動秒針發(fā)現(xiàn)分針、時針也跟著轉(zhuǎn)動，了解三者之間的關(guān)系。在此過程中學生通過動手拼裝時鐘，直觀生動地理解了時鐘的構(gòu)造和相應(yīng)關(guān)系，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

例二：在“多邊形理解-四邊形概念”教學中，學生通過使用七巧板拼合多邊形，而四邊形的概念需要學生動手找出七巧板中的兩個三角形拼接在一起。因為小學生天性喜歡動手又喜歡玩耍，可以讓學生自主拼接多邊形。教師可以適當安排學習任務(wù)：正方形和平行四邊形的關(guān)系是什么？長方形的長和寬有什么聯(lián)系？讓學生在動手過程中動腦思考問題，大大提高學生的學習樂趣，提高教學質(zhì)量。

例三：在“體的理解概念”教學中，學生通過教師發(fā)放的橡皮泥揉捏出屬于自己的正方體、圓柱體。在動手揉捏的同時，思考教師提出的問題：圓柱體和圓錐體的區(qū)別是什么？正方體和長方體有什么不同？對小學生來說非常有吸引力，有了極大的參與興趣和學習興趣，使學生不僅依靠耳朵聽和眼睛看教師說的正方體和長方體都是什么樣的，有什么區(qū)別，而且通過自己的手獨立或者團隊合作完成學習任務(wù)。

3.小學數(shù)學學習中學具的開發(fā)渠道分析

因為相關(guān)教育部門的重視程度和學校的宣傳發(fā)行，學具沒有統(tǒng)一規(guī)定，也沒有嚴格的開發(fā)流程。主要源自學校統(tǒng)一發(fā)放，有部分是教師根據(jù)教學內(nèi)容自制的。統(tǒng)一發(fā)放的學具收費大多融入學費中，自制的學具則是教師根據(jù)現(xiàn)有材料自己制作的。所以相關(guān)學具開發(fā)應(yīng)該根據(jù)教學目標和現(xiàn)有教學條件實現(xiàn)，相關(guān)部門應(yīng)該給予重視。

4.結(jié)語

學具的重要性是毋庸置疑的，在小學課堂上，樂動好玩是學生的天性，充分利用這一天性配合學具使用才是教師們提高課堂效率的根本。學具的普及是相關(guān)部門應(yīng)該重視考慮的，當然缺少不了學校的宣傳推廣，應(yīng)避免過于花哨的設(shè)計和考慮學具的實用性。這樣才能促進學生學習樂趣增強，提高課堂效率。

參考文獻：

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