王婧雯

“寫一件令人感動(dòng)的事”是記敘文序列中適合在五年級(jí)進(jìn)行的一次習(xí)作訓(xùn)練。本單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)本組的敘事性文章，能讀懂文章，學(xué)習(xí)作者抓住感人瞬間，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及真實(shí)心理的描寫將事情寫得生動(dòng)感人的表達(dá)方法，并練習(xí)寫一件令人感動(dòng)的事。本單元主要內(nèi)容由三組經(jīng)典誦讀內(nèi)容、一篇典型例文《遲到》以及多篇拓展閱讀文章組成，需要五個(gè)板塊四課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，制定的單元評(píng)價(jià)指標(biāo)如下：

一、閱讀能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.能從單元入手，整體感知本組課文的特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.能誦讀積累經(jīng)典語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)摘記內(nèi)容的欣賞提高書寫水平。

3.能通過(guò)拓展閱讀開(kāi)拓思路，并根據(jù)習(xí)作目標(biāo)搜集寫作素材。

二、寫作能力評(píng)價(jià)指標(biāo)

1.能主動(dòng)積累素材，并從眾多素材中選擇典型事例。

2.能從典型事例中提煉感

動(dòng)瞬間，通過(guò)比照范文片段、運(yùn)用描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法把事例寫具體。

3.能根據(jù)寫作內(nèi)容給自己的習(xí)作擬定題目。

下面依據(jù)本單元教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過(guò)程，展示板塊中的幾個(gè)重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

第一課時(shí)：整體引讀

一、主要做以下事情

1.誦讀四字詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典語(yǔ)言。

2.引導(dǎo)通讀整組課文，運(yùn)用閱讀隨筆整體感知整組課文，了解單元內(nèi)容構(gòu)成及特點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.開(kāi)始列舉習(xí)作主題，選擇素材。

（備有“我的閱讀積累收藏夾”，“我的生活體驗(yàn)收藏夾”。）

本單元的幾篇選文在表達(dá)形式方面有兩個(gè)主要特點(diǎn)：一是通過(guò)一件事來(lái)表達(dá)自己的感情；二是借助人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)把事情寫具體。教學(xué)之初就要從單元入手，讓學(xué)生了解。

二、重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

（導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們誦讀的格言警句都與發(fā)生在我們身邊的一些事情有關(guān)，有些就來(lái)自本單元課文之中。這組課文講述的事例都很平常，事例中出現(xiàn)的人物不管是大作家、科學(xué)家，還是身邊的普通人，身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的品質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)單元目標(biāo)的理解閱讀這些文章，并填寫“我的閱讀積累收藏夾”。）

讓學(xué)生明確本單元表達(dá)主題，與同學(xué)交流自己親身經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的感人故事，并指導(dǎo)學(xué)生把積累的素材記錄到 “我

的生活體驗(yàn)收藏夾”中。這是來(lái)自學(xué)生生活的真實(shí)素材，習(xí)作課上教師就是在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作的。

（過(guò)渡語(yǔ)：本單元我們將一起寫一篇作文，內(nèi)容是令你感動(dòng)的事。一提到感動(dòng)，同學(xué)們可能會(huì)不知道該寫些什么，其實(shí)，令你感動(dòng)的事在我們身邊有很多，讀了這幾篇文章你是不是有所感悟呢？請(qǐng)細(xì)細(xì)回憶，有沒(méi)有親身經(jīng)歷過(guò)令你感動(dòng)的事。可以是一件，也可以是幾件。）

學(xué)生交流。教師指導(dǎo)概括事件，指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生概括好，要求把這件事寫在“我的生活體驗(yàn)收藏夾”里，然后指導(dǎo)下一個(gè)。

（請(qǐng)將這些令你感動(dòng)的事就像閱讀記錄表中“事件”一欄描述的那樣，簡(jiǎn)要地記錄到“我的生活體驗(yàn)收藏夾”中，積累1～3件，這將是我們下一步習(xí)作的素材。）

三、課堂完成內(nèi)容

1.將發(fā)到你們手中的文章認(rèn)真讀一讀。

2.將搜集到的素材工整地謄寫到新的收藏夾上，如果有圖片可以粘貼到收藏夾的空白處。

3.從“我的生活體驗(yàn)收藏夾”積累的事例中選擇最讓你感動(dòng)的一件事，用一段話把這件事大體寫一寫。

第二課時(shí)：例文教讀與拓展閱讀

一、主要做以下事情

1.誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課題。

2.指導(dǎo)閱讀《遲到》，回顧閱讀《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》《釣魚的啟示》，推薦閱讀《我給爺爺當(dāng)老師》《擦鼻涕》《這件事令我感動(dòng)》等，積累并嘗試運(yùn)用積累的經(jīng)典語(yǔ)言及學(xué)到的行文方法。

3.先搭大框架，再結(jié)合閱讀的各個(gè)階段逐步補(bǔ)充完善“我的生活體驗(yàn)收藏夾”。這是對(duì)學(xué)生上節(jié)課進(jìn)行的素材積累、典型事例選擇的積極回應(yīng)，每節(jié)課都要進(jìn)行。

先搭框架再完善，正好解決了從中年級(jí)“寫清楚”到高年級(jí)“寫具體”的不同年段教學(xué)重點(diǎn)，兒童的寫作也實(shí)現(xiàn)了從“無(wú)意識(shí)”（想一句寫一句，想到哪兒寫到哪兒）到“有意識(shí)”（可以自我完善和調(diào)控）。

二、重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.課前翻閱學(xué)生的記錄表，了解學(xué)情。

2.展示“我的生活體驗(yàn)收藏夾”。

（導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，昨天拓展閱讀課上，已知道今天的表達(dá)主題是“寫一件令人感動(dòng)的事”。圍繞這個(gè)主題我們已經(jīng)閱讀了幾篇文章，并一起交流了自己親身經(jīng)歷過(guò)的感人故事，下面請(qǐng)同學(xué)們展示一下自己積累的素材。）

要求學(xué)生根據(jù)課前積累3～5件事，課上選幾位代表把積累的幾件事讀一讀。

3.選擇典型事例。

（在這么短的時(shí)間里積累了這么多感人的素材，可見(jiàn)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)感受生活了。篩選，也是一種能力。下面請(qǐng)從你列舉的眾多事例中選擇最令人感動(dòng)的一件，并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。）指導(dǎo)學(xué)生從積累的多件事例中選取一件作為寫作的素材。

4.拓展閱讀，補(bǔ)充隨筆。

學(xué)生自主閱讀，根據(jù)需要將生活實(shí)踐中積累的素材補(bǔ)充到隨筆當(dāng)中，完成習(xí)作初稿。

第三課時(shí)：習(xí)作評(píng)改

一、主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合閱讀記錄表展示、交流并進(jìn)一步完善“我的生活體驗(yàn)收藏夾”。給習(xí)作取題目，進(jìn)行簡(jiǎn)單的布局謀篇。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)修改文章題目、篇章布局及不具體的事例描寫。

二、重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.提煉題目。

（導(dǎo)語(yǔ)：這次習(xí)作我們是圍繞“一件令人感動(dòng)的事”來(lái)寫的，接下來(lái)，我們要想一想，給自己的習(xí)作取個(gè)好題目。下面我們以同學(xué)們的幾篇習(xí)作為例交流怎樣給文章取題目。）投影展示學(xué)生的習(xí)作。

預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的文章題目：

（1）直接點(diǎn)明是一件怎樣的事，如《我給爺爺當(dāng)老師》《這件事令我感動(dòng)》。

（2）用事情的起因或結(jié)果做題目，如《遲到》《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》。

（3）用事情中的某個(gè)細(xì)節(jié)做題目，如《擦鼻涕》。

（4）點(diǎn)明得到的啟示或受到的教育，如《釣魚的啟示》。

（總結(jié)：題目是文章的眼睛，是文章內(nèi)容的濃縮、感情的凝練，具體選哪一個(gè)更合適，最后還得根據(jù)要表達(dá)的情感來(lái)決定。下面大家也根據(jù)這個(gè)方法給自己的文章取一個(gè)題目吧?。?/p>

2.布局謀篇。

（導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)回顧本單元的幾篇文章，思考這些文章在行文方面有什么特點(diǎn)。）

交流發(fā)現(xiàn)：林海音之所以回憶起小時(shí)候遲到那件事就感動(dòng)，是因?yàn)楦赣H生病永遠(yuǎn)離開(kāi)了她，但父親那嚴(yán)厲而溫情的愛(ài)讓她刻骨銘心，并影響了她一生的發(fā)展；《擦鼻涕》中小作者之所以會(huì)被老師為他擦鼻涕這樣普通的動(dòng)作而感動(dòng)，是因?yàn)樗厥獾慕?jīng)歷；《我給爺爺當(dāng)老師》感動(dòng)人是因?yàn)槟赀~的爺爺學(xué)拼音時(shí)像小學(xué)生一樣可愛(ài)……

（總結(jié)：要把令人感動(dòng)的一件事寫好，除了選擇典型事例，寫好感動(dòng)瞬間，還要把事情的前因后果交代清楚，這樣才能更好地表達(dá)自己的真情實(shí)感。）指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單布局謀篇，檢查是否寫清了事情的前因后果。

3.抒發(fā)真情實(shí)感。

（導(dǎo)語(yǔ)：大家都從眾多素材中選擇了最令人感動(dòng)的一件事，并進(jìn)行了簡(jiǎn)單描述。接下來(lái)，如何把這件事寫得具體、生動(dòng)，表達(dá)出真情實(shí)感呢？下面我們以一位同學(xué)寫的事情為例進(jìn)行交流。）

指名讀習(xí)作。

問(wèn)題預(yù)設(shè)：

（1）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他寫的是一件什么事？

（2）這件事中最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)細(xì)節(jié)？你能再把這個(gè)地方讀一讀嗎？

（3）再仔細(xì)讀讀自己的文章，體會(huì)一下是否抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。

（啟發(fā)：如果只是簡(jiǎn)單描述這件事，我們感受不到作者的感動(dòng)，如果將當(dāng)時(shí)的一些細(xì)節(jié)描述出來(lái)，我們就被深深打動(dòng)了。還記得我們昨天讀過(guò)的《擦鼻涕》一文嗎？文中的小男孩因?yàn)槔蠋煄退羶舯翘槎袆?dòng)不已，小作者不僅寫了老師當(dāng)時(shí)是怎樣做的、怎樣說(shuō)的，還寫出了自己內(nèi)心的真實(shí)感受。請(qǐng)同學(xué)們靜靜地回憶一下我們讀過(guò)的幾篇文章，再認(rèn)真地讀一讀自己的習(xí)作，看看還有哪些地方需要修改。）

及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生描寫不夠具體的地方，通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生描述當(dāng)時(shí)情景，并將描述的內(nèi)容補(bǔ)充到習(xí)作中去；引導(dǎo)體會(huì)感情是否真實(shí)，試著把感人的部分寫具體，并表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

第四課時(shí)：交流展示

一、主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（略）

二、重點(diǎn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

1.朗讀與展示。

向同桌朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)不流暢的語(yǔ)句、不準(zhǔn)確的詞語(yǔ)等隨時(shí)停下來(lái)修改。

2.謄抄與發(fā)表。

將自己的習(xí)作工整地謄抄到“成長(zhǎng)的足跡”中，辦一期習(xí)作展覽；推薦在班級(jí)博客、學(xué)校習(xí)作周報(bào)上發(fā)表。

本單元五個(gè)板塊分四個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)通過(guò)展示第一張生活觀察記錄表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多素材中篩選典型事例；第二課時(shí)是最重要的一層，交流第二張生活觀察記錄表，并以一位同學(xué)的事件描述為例，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住感人瞬間，將感人的部分寫具體；第三課時(shí)讓學(xué)生重新給自己的習(xí)作取一個(gè)題目，對(duì)習(xí)作進(jìn)行簡(jiǎn)單構(gòu)思，鏈接閱讀與生活，補(bǔ)充事情隨筆，完成習(xí)作初稿；第四課時(shí)寫好后工整地謄抄到專門設(shè)計(jì)的習(xí)作表“成長(zhǎng)的足跡”中，并通過(guò)發(fā)表對(duì)學(xué)生們出色完成本次習(xí)作任務(wù)進(jìn)行鼓勵(lì)。

（作者單位：山東青島市李滄區(qū)教育研究發(fā)展中心）

責(zé)任編輯 郝 波