陳燕

摘 要： 近幾年來，在高職院校的英語教學(xué)中，慕課教學(xué)模式受到越來越多的教師的青睞，慕課教學(xué)模式依托計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)資源最大限度地利用，它的規(guī)模大、可參與人數(shù)多、資源范圍廣，適合當前高職院校英語教學(xué)的發(fā)展。然而，具有如此多優(yōu)點的慕課教學(xué)在高職院校的教學(xué)發(fā)展中并不是一帆風(fēng)順的，如何運用好慕課教學(xué)技術(shù)，將其資源優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，讓學(xué)生真正地享受到教學(xué)資源，實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新是當前我們在高職院校進行英語教學(xué)的教師們所關(guān)注的重心，也是當前英語教學(xué)發(fā)展的重心。

關(guān)鍵詞： 慕課背景 高職英語教學(xué) 創(chuàng)新方式

在高職院校使用慕課教學(xué)能夠有效地鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識，提升學(xué)生的各項英語技能，對于學(xué)生的全方位發(fā)展具有十分重要的幫助。在慕課背景下，英語教學(xué)取得較大的發(fā)展，為了在今后更好地運用慕課技術(shù)進行教學(xué)，讓其發(fā)揮更大的教學(xué)作用，本文將就當前的高職英語教學(xué)，探討在慕課背景下如何進行英語教學(xué)的創(chuàng)新方式。

一、慕課教育的定義及社會背景

1.慕課教學(xué)的定義

“慕課”（MOOC），其中“M”指的是Massive（大規(guī)模），與傳統(tǒng)的小規(guī)模課程一個班級里只有幾十個或是幾百個學(xué)生不同，慕課教學(xué)屬于一種大規(guī)模的教學(xué)模式，一堂課上動輒就是上萬人，最多曾達16萬人；兩個字母“O”分別代表著Open（開放）和Online（在線），開放即我們的英語教學(xué)課程不像過去那樣局限性強，只要是你對英語感興趣，想學(xué)習(xí)都可以來學(xué)，不分地域和國籍，只要你有郵箱，就可以注冊參與教學(xué)；在線，顧名思義，指的是英語學(xué)習(xí)以網(wǎng)上學(xué)習(xí)為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都是在網(wǎng)上完成，不受時間和空間的限制，學(xué)習(xí)的自由性大，學(xué)生可根據(jù)自己的需要進行彈性學(xué)習(xí)；第四個字母“C”則代表Course（課程）。這種新型的教學(xué)方式發(fā)端于過去的那種發(fā)布教學(xué)資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與各種開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的新的課程開發(fā)的模式，這種大規(guī)模的教學(xué)模式，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高具有極大的幫助，也有效減輕高職院校英語教學(xué)的壓力，對于英語教學(xué)具有極其重要的意義。

2.慕課教育誕生、運用、發(fā)展的社會背景

慕課教育的誕生最關(guān)鍵的是網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)達，只有擁有堅實的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才能有效保障慕課技術(shù)的發(fā)展。慕課教學(xué)的根本目的是更好地滿足我們的教學(xué)需求，讓教師的教學(xué)更完善，它的應(yīng)用有效解決了我們當前在英語教學(xué)中存在的一些問題。在當前的社會發(fā)展中，慕課教育之所以受到高職學(xué)校教師的關(guān)注，是因為這種新型教學(xué)模式滿足和彌補了我們在教學(xué)中遇到的一些問題，如教學(xué)資源單一、教學(xué)環(huán)境差、教學(xué)模式不能很好地滿足當前學(xué)生的發(fā)展需要等。這些目前高職英語教學(xué)存在的問題極大地影響了英語教學(xué)發(fā)展的速度，對于英語教學(xué)的發(fā)展十分不利。

二、慕課背景下教學(xué)方式創(chuàng)新的探究

1.英語教學(xué)模式的創(chuàng)新

在慕課教學(xué)應(yīng)用上，我們可以采用先進的慕課教學(xué)導(dǎo)入方式，擯棄過去傳統(tǒng)的為教師講授為主的教學(xué)方式，只將教師授課的精髓保留下來，在課上不再以教師自我為中心，而是嘗試著在課程里嵌入一些有趣的慕課教學(xué)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源自己制作一些慕課教學(xué)資源，給學(xué)生觀看，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在講授《鳳凰職教？鳳凰高職英語第一冊》中的Unit5“Sports are Fun”時，教師可利用目前網(wǎng)上已經(jīng)有了的資源制作一個英語短片，如與世界杯、歐洲杯有關(guān)的視頻，讓學(xué)生通過這些視頻學(xué)習(xí)相關(guān)的口語知識，通過這樣的視頻資料，學(xué)生還能掌握一些比賽規(guī)則，了解一些比賽項目的過程，對于學(xué)生其他方面的知識增長具有極大的幫助作用。

2.創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式

在我們高職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，有一些是普通高中的畢業(yè)生，有一些是技?；蛑袑＠镒叱鰜淼膶W(xué)生，學(xué)生的英語水平參差不齊，對于英語學(xué)習(xí)的積極性也不盡相同，教師在教學(xué)中如果一直采用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)模式，教師講一次，學(xué)生自己在下面閱讀，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果十分有限。因為學(xué)生的英語水平不同，有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有極大的興趣，有些學(xué)生則對英語學(xué)習(xí)極為厭煩，教師在教學(xué)過程中如果一直采用這種簡單直接的閱讀教學(xué)方式，極易讓那些不怎么喜歡英語的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)更厭煩，不利于英語閱讀教學(xué)的發(fā)展。

在英語教學(xué)中采用慕課教學(xué)，可以為我們的英語閱讀教學(xué)形成一個思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生對于英語閱讀教學(xué)有一個正確的認識，在班級里教師還可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不同、興趣愛好的差異，讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)閱讀，借助網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢對自己的閱讀進行拓展延伸，將自己的閱讀領(lǐng)域朝著更高更廣的領(lǐng)域發(fā)展。此外，教師在教學(xué)中還可以根據(jù)慕課教學(xué)強大的信息資源優(yōu)勢開展開放性閱讀、興趣性閱讀等，幫助學(xué)生提高自己的閱讀水平。

3.建立情感教育方式

與傳統(tǒng)是教學(xué)模式相比，慕課教學(xué)模式最大的優(yōu)勢在于教師與學(xué)生的溝通不再局限于課堂教學(xué)上，教師與學(xué)生之間可以隨時隨地地進行方便、快捷、有效的溝通，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠及時地與教師交流自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，這樣教學(xué)雙方有了充分的反饋，教師在這個過程中耐心、細致地解答學(xué)生的問題，讓學(xué)生與教師之間的距離得以拉近，不僅能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，而且能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，通過網(wǎng)絡(luò)，在慕課背景的教育環(huán)境下，雙方在無形之間產(chǎn)生極深厚的師生情誼，這種情誼的建立能夠進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于英語教學(xué)具有極其深遠的意義。

總之，在高職院校英語教學(xué)中，在慕課背景下對英語教學(xué)方式進行創(chuàng)新，對于英語教學(xué)既是一次機遇又是一次挑戰(zhàn)，在教學(xué)中教師應(yīng)該牢牢抓住機遇，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，爭取找出最有效的創(chuàng)新方式，迎接挑戰(zhàn)，依托慕課教學(xué)技術(shù)，將教學(xué)資源的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，使我們的教學(xué)能夠盡可能地滿足更多的學(xué)生，為更多學(xué)生的發(fā)展提供更好的幫助。

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