周新地+黃長(zhǎng)軍+胡麗敏++曹元志

摘 要： 本文根據(jù)湖南城市學(xué)院校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的基本建設(shè)情況，介紹了校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)的目的、方法和內(nèi)容。通過(guò)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，為進(jìn)一步深化土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)改革創(chuàng)造了良好的條件。

關(guān)鍵詞： 實(shí)踐教學(xué) 工程測(cè)量 校內(nèi)實(shí)習(xí)基地

1.引言

測(cè)量實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)與具體實(shí)踐相結(jié)合，鞏固理論教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和實(shí)際操作能力的重要環(huán)節(jié)[1]。我校是一所以土建類(lèi)為特色的高校，自2002年升本以來(lái)，《工程測(cè)量》作為土木工程、城市規(guī)劃、工程管理及測(cè)繪工程等專(zhuān)業(yè)的一門(mén)理論與技術(shù)相結(jié)合、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其課程教學(xué)效果在很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)習(xí)基地的親自記錄、儀器操作和計(jì)算等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生真正掌握測(cè)量的基本技能和基本方法，提高動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神[2]。因此，測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。

湖南城市學(xué)院市政與測(cè)繪工程學(xué)院承擔(dān)著全校近10余個(gè)專(zhuān)業(yè)的《工程測(cè)量》理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)工作，近年來(lái)克服種種困難，結(jié)合學(xué)校工程測(cè)量實(shí)習(xí)基地改革與建設(shè)項(xiàng)目的研究課題，在原有校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，擴(kuò)建了校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地，對(duì)相應(yīng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行了完善，為進(jìn)一步深化土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)改革創(chuàng)造了良好的條件。

2.校內(nèi)實(shí)習(xí)基地的原有建設(shè)情況

我校于70年代就在老校區(qū)（朝陽(yáng)校區(qū)）建立了校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地，布設(shè)了圖根平面控制網(wǎng)和二等高程控制網(wǎng)，供學(xué)生進(jìn)行控制測(cè)量實(shí)習(xí)和地形測(cè)量實(shí)習(xí)。進(jìn)入90年代以來(lái)，隨著學(xué)校招生人數(shù)的擴(kuò)大，測(cè)量基地的控制點(diǎn)損毀嚴(yán)重，實(shí)習(xí)場(chǎng)地受到人數(shù)的限制，實(shí)踐教學(xué)受到制約。隨著2002年我校新校區(qū)的投入使用，我們?cè)谛滦@地面埋設(shè)了標(biāo)志點(diǎn)，構(gòu)建了平面控制網(wǎng)和高程控制網(wǎng)。新、老校區(qū)普通測(cè)量實(shí)習(xí)基地的不斷建設(shè)和維護(hù)，滿(mǎn)足了課堂教學(xué)及校園平面圖測(cè)量的需要，但是隨著老校區(qū)的整體搬遷到新校區(qū)，特別是學(xué)生人數(shù)的劇增，給新校區(qū)的測(cè)量實(shí)習(xí)基地帶來(lái)了空前的壓力。

3.校內(nèi)綜合測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在建立新校區(qū)校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地時(shí)，我們結(jié)合校內(nèi)地形地貌特點(diǎn)，依據(jù)《工程測(cè)量規(guī)范》要求，使實(shí)習(xí)基地滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)和測(cè)繪工程技能鑒定的需要，在地面控制點(diǎn)的選擇和測(cè)量標(biāo)志埋設(shè)方面嚴(yán)格按照行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。根據(jù)《工程測(cè)量》課程體系對(duì)實(shí)習(xí)基地的要求，我們針對(duì)測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)和非測(cè)量專(zhuān)業(yè)測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容的區(qū)別，對(duì)基地建設(shè)進(jìn)行了兼顧考慮，使得基地的布局更科學(xué)和合理。

（1）控制測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)

在學(xué)校整體搬遷至新校區(qū)后，我們首先圍繞校園四周利用GPS建立了D等GPS控制點(diǎn)32個(gè)，在此基礎(chǔ)上加密了導(dǎo)線(xiàn)控制網(wǎng)，利用2012年的湖南省級(jí)測(cè)繪技能大賽在我校舉辦的契機(jī)，我們測(cè)繪工程教研室結(jié)合原有的GPS點(diǎn)，又增加了12條附和導(dǎo)線(xiàn)；在高程控制測(cè)量實(shí)習(xí)基地方面，結(jié)合原有的GPS點(diǎn)，在整個(gè)學(xué)校校園布設(shè)二等水準(zhǔn)網(wǎng)，與國(guó)家四等水準(zhǔn)點(diǎn)聯(lián)測(cè)，建立了統(tǒng)一的高程系統(tǒng)，在充分考慮實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)閉合環(huán)中的水準(zhǔn)點(diǎn)布設(shè)一定數(shù)量的待求水準(zhǔn)點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中測(cè)量，作為對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)考核的一個(gè)依據(jù)?？刂茰y(cè)量實(shí)習(xí)基地自建成以來(lái)，已有完成近100余個(gè)班級(jí)學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)效果良好，使學(xué)生更近似實(shí)戰(zhàn)測(cè)量實(shí)踐作業(yè)，而且有效杜絕學(xué)生造假數(shù)據(jù)的現(xiàn)象[3]。

（2）地形圖測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)

該實(shí)習(xí)基地利用校內(nèi)已經(jīng)建成的平面控制點(diǎn)和高程控制點(diǎn)，為測(cè)繪工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供1：500的數(shù)字地形圖測(cè)量實(shí)習(xí)、房地產(chǎn)測(cè)繪的測(cè)量實(shí)習(xí)；為非測(cè)量專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供1∶500和1：2000的經(jīng)緯儀配合量角器的地形圖測(cè)量實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)測(cè)量所測(cè)繪的地形圖為我校的道路規(guī)劃、校園綠化及校園規(guī)劃提供了一手測(cè)量資料。

（3）施工放樣實(shí)習(xí)基地建設(shè)

施工放樣實(shí)習(xí)基地建設(shè)主要考慮到學(xué)生高程放樣、建筑方格網(wǎng)放樣、主軸線(xiàn)放樣、場(chǎng)地平整和房屋放樣等測(cè)量實(shí)習(xí)內(nèi)容，在地形圖測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，依據(jù)地形圖測(cè)量實(shí)習(xí)的數(shù)據(jù)作為施工放樣的數(shù)據(jù)，利用控制測(cè)量實(shí)習(xí)基地的已知控制點(diǎn)和設(shè)計(jì)放樣數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)地放樣實(shí)習(xí)，使得制測(cè)量實(shí)習(xí)基地、地形圖測(cè)量實(shí)習(xí)基地和施工放樣實(shí)習(xí)基地實(shí)現(xiàn)完美的結(jié)合。

（4）線(xiàn)路測(cè)量實(shí)習(xí)基地建設(shè)

線(xiàn)路測(cè)量實(shí)習(xí)場(chǎng)地建設(shè)主要是選擇在我校的玉壺山區(qū)域，這里地形地貌特殊，適合線(xiàn)路工作測(cè)量，依托控制測(cè)量實(shí)習(xí)基地的控制點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行帶狀圖測(cè)量、中平測(cè)量，縱橫剖面測(cè)量實(shí)習(xí)；在完成帶狀圖測(cè)量實(shí)習(xí)后，以其作為實(shí)習(xí)底圖，進(jìn)行圖上選線(xiàn)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行線(xiàn)路測(cè)量的中線(xiàn)放樣和紅線(xiàn)放樣等測(cè)量實(shí)習(xí)。

上述測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)完成，為我校學(xué)生的測(cè)量實(shí)習(xí)中的測(cè)量數(shù)據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化，為老師對(duì)學(xué)生測(cè)量實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)判有科學(xué)的衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的養(yǎng)成提供保障[4]-[5]，更重要的是為學(xué)校規(guī)劃決策提供輔助作用，同時(shí)提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力和指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

通過(guò)校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，提高測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)的綜合性，有利于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范化。校內(nèi)測(cè)量實(shí)習(xí)基地的建設(shè)增強(qiáng)了測(cè)量實(shí)習(xí)教學(xué)的真實(shí)性，使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力得到鍛煉，鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用測(cè)繪新技術(shù)及分析和解決實(shí)際生產(chǎn)工作的能力，為畢業(yè)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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