俞妍旻

摘 要： 家庭與學(xué)校之間的合作不僅僅是為了彌補(bǔ)家庭教育與學(xué)校教育不足的前提，更是為了應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)急劇發(fā)展對(duì)教育提出的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文基于中職教育中家校合作的現(xiàn)狀，對(duì)中職家校合作進(jìn)行了一些思考和嘗試，以營(yíng)造家校共育的和諧育人環(huán)境。

關(guān)鍵詞： 中職教育 家校合作 教育途徑

著名教育家蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)?！蔽阌怪靡?，家校合作是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)校教育和良好家庭教育的紐帶，是完善和深化教育的重要環(huán)節(jié)。中職教育由于學(xué)生年齡的特殊性、生源的特殊性、育人目標(biāo)的特殊性，在教育和模式上明顯區(qū)別于中小學(xué)教育，這種特殊性使中職教育“家校合作”成為一種十分必要的行為。

一、中職家校合作的現(xiàn)狀

目前，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始重視家校合作的重要性，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)委員會(huì)等方式進(jìn)行一些有計(jì)劃的家校合作活動(dòng)。盡管家校合作取得了一些成效，但仍然存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）觀念認(rèn)識(shí)存在不足。

1.家庭方面認(rèn)識(shí)不足。

在家庭方面，有的家長(zhǎng)忙于生計(jì)，在子女生活上給予了物質(zhì)保證之后，就無(wú)暇顧及他們的精神生活，導(dǎo)致一些“富二代”孩子產(chǎn)生了自私享樂(lè)等消極思想；有的家長(zhǎng)認(rèn)為，我把孩子送到中職學(xué)校，就是讓孩子進(jìn)了“托兒所”，老師只要保證孩子不出大問(wèn)題就可以了。在家長(zhǎng)這樣的思想影響下，學(xué)生在學(xué)校對(duì)自己毫無(wú)要求，每天混日子；有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己文化素質(zhì)不高，沒(méi)有能力對(duì)孩子進(jìn)行教育，導(dǎo)致孩子的教育完全依賴(lài)學(xué)校和老師，學(xué)校教育得不到家長(zhǎng)的支持和配合；在中職生中有相當(dāng)一部分學(xué)生的父母離異或再婚，支離破碎的家庭導(dǎo)致一些父母破罐子破摔，對(duì)孩子不管不問(wèn)甚至不出現(xiàn)，完全放棄了對(duì)子女的管教。

2.學(xué)校方面認(rèn)識(shí)不足。

一些學(xué)校未能改變傳統(tǒng)的教育觀念，缺乏對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)和理解，家?；顒?dòng)流于表面形式。作為家校合作的主要角色之一——班主任也存在不少問(wèn)題：部分班主任缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等先進(jìn)理念的引領(lǐng)，與家長(zhǎng)溝通缺乏科學(xué)性；部分班主任和家長(zhǎng)缺乏積極的溝通，告狀多，報(bào)喜少；一些班主任只會(huì)抱怨學(xué)生，抱怨家長(zhǎng)，而自己不愿采取有效行動(dòng)；有些班主任觀念陳舊，認(rèn)為家校合作就是發(fā)幾條短信，打幾個(gè)電話(huà)……

（二）家校合作欠廣度和深度。

家長(zhǎng)與學(xué)校之間正常的聯(lián)系因缺少制度化的保障而流于表面化，缺少實(shí)質(zhì)性的溝通和交流，偏重的是低層次、臨時(shí)性、單向、被動(dòng)式的合作關(guān)系。家委會(huì)等家校聯(lián)系途徑只流于表面，有名無(wú)實(shí)，缺乏互動(dòng)深度。在家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多的處于一種被動(dòng)狀態(tài)。家長(zhǎng)與教師之間的溝通更多地發(fā)生在學(xué)生學(xué)習(xí)、思想或行為出現(xiàn)異常之時(shí)，停留在“問(wèn)題解決式”的層面上，只有“問(wèn)題”出現(xiàn)才能觸發(fā)家長(zhǎng)和教師的合作需求。

（三）家校合作形式單一、內(nèi)容狹窄。

目前，家校合作多采用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)聯(lián)系和家訪(fǎng)等形式。電話(huà)聯(lián)系和家訪(fǎng)一般是在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，教師才會(huì)采用的方式。家長(zhǎng)會(huì)一般在期中或期末才開(kāi)展，這是大部分家長(zhǎng)了解孩子情況的唯一途徑。學(xué)校與家長(zhǎng)的交流內(nèi)容大多圍繞孩子的學(xué)習(xí)、紀(jì)律和行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的審美、修養(yǎng)、心理波動(dòng)等層面考慮較少，對(duì)家庭教育方式的交流更是很少提及。

二、中職家校合作的新思考

基于家校合作的重要性及合作中存在的問(wèn)題，我認(rèn)為家庭和學(xué)校應(yīng)朝著以下幾方面作努力：

（一）更新家長(zhǎng)教育觀念，提高家長(zhǎng)教育能力。

西方有一句教育格言：推動(dòng)搖籃的手就是推動(dòng)世界的手。家校合作努力的首要方向要讓父母明白家庭教育的重要性，提高家長(zhǎng)對(duì)家校合作的認(rèn)識(shí)，奠定良好的家校合作基礎(chǔ)，使家校之間保持教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、途徑、評(píng)價(jià)等方面的同步性、一致性。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校和老師要搭建平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家庭教育理論、內(nèi)容和方法方面的指導(dǎo)，更新家長(zhǎng)的教育觀念，提升教育水平，創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，使家庭成為學(xué)校教育的得力助手與有力后盾。

（二）增強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，提高家校合作技能。

教師是家校合作的主要人物，是家校合作的具體策劃人和組織者，還是家長(zhǎng)的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師，正在不斷地接受來(lái)自學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的新要求。因此，新時(shí)代的教師不僅僅是一名“施教者”，還在逐步演變?yōu)榧笆┙陶摺?、“溝通者”、“協(xié)調(diào)者”和“受教者”于一體的綜合角色叢體。尤其是在中職學(xué)校，教師面對(duì)是各種各樣的家庭，以及由此催生出的各種不同類(lèi)型的家長(zhǎng)。為此，教師必須緊跟時(shí)代步伐，轉(zhuǎn)變?cè)械呐f觀念，充分認(rèn)識(shí)到家庭教育和指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭教育工作的重要性，增強(qiáng)自身的相關(guān)理論學(xué)習(xí)和合作意識(shí)，并在此基礎(chǔ)上提高自己和家長(zhǎng)的溝通能力、協(xié)調(diào)能力及合作技巧。

（三）創(chuàng)新家校合作的有效途徑。

家校合作的方法是靈活多樣的，不同的方法有不同的成效。創(chuàng)新家校合作的有效途徑并不是摒棄原有的合作方式，而是根據(jù)中職學(xué)校不同家庭的特點(diǎn)，針對(duì)不同的家長(zhǎng)需求和實(shí)際情況，在立足傳統(tǒng)合作方法的基礎(chǔ)上，挖掘廣度和深度；嘗試通過(guò)不同的方式、利用各種可利用的資源，改善家校合作關(guān)系，形成家校合力。

三、中職家校合作新途徑的嘗試與實(shí)踐

基于對(duì)家校合作方面的一些思考，我對(duì)本班的家校合作進(jìn)行了一些初步的嘗試和實(shí)踐：

（一）搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。

班主任要讓家長(zhǎng)意識(shí)到：要給予孩子良好教育的前提就是家長(zhǎng)自己要懂教育、會(huì)教育、善教育，自己要繼續(xù)學(xué)習(xí)，給予孩子高質(zhì)量的陪伴，并能和其進(jìn)行良好的溝通。我主要通過(guò)以下途徑指導(dǎo)家長(zhǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

通過(guò)QQ群、微信、家校聯(lián)系單等方式向家長(zhǎng)介紹一些教育方法和技巧，推薦家長(zhǎng)閱讀一些有助于和孩子溝通及提高自己教育能力的書(shū)籍，如：李鎮(zhèn)西的《做最好的家長(zhǎng)》、盧勤的《盧勤談如何愛(ài)孩子》等。

2.定期組織家長(zhǎng)座談交流。

邀請(qǐng)優(yōu)秀家長(zhǎng)代表介紹家教經(jīng)驗(yàn)、交流教子心得、體會(huì)。充分發(fā)揮優(yōu)秀家長(zhǎng)的示范、輻射作用，對(duì)家長(zhǎng)提出的在家庭教育中遇到的疑難問(wèn)題，給予較好的解決或號(hào)召大家共同研討，提升教育水平。

3.鼓勵(lì)家長(zhǎng)利用好蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校。

蘇州網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校是一個(gè)是開(kāi)展家庭教育的工作平臺(tái)、宣傳平臺(tái)和學(xué)習(xí)平臺(tái)，是家長(zhǎng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)主陣地。網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校成立了林老師講師團(tuán)，每月有4次公益性講座，以林老師短信咨詢(xún)、林老師熱線(xiàn)、林老師在線(xiàn)、林老師面對(duì)面等形式為家長(zhǎng)答疑解惑。同時(shí)在網(wǎng)站上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了“父母課堂”、“家教百花園”、“家教論壇”等欄目，家長(zhǎng)們能從網(wǎng)站上獲取許多切合實(shí)際的知識(shí)，從“自然家長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變到“合格家長(zhǎng)”。

（二）開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)。

從家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷中，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)相當(dāng)一部分學(xué)生和父母的關(guān)系緊張，交流較少。為了加強(qiáng)父母和孩子之間的溝通和交流，我在班內(nèi)開(kāi)展了一些親子活動(dòng)，讓融洽的親情成為家校合作的催化劑：

1.親子攝影活動(dòng)。

為了讓學(xué)生們?cè)陔p休日能遠(yuǎn)離電腦，走向大自然，家長(zhǎng)們能在工作之余和孩子們有良好的互動(dòng)，我在班內(nèi)開(kāi)展了親子攝影活動(dòng)，讓父母帶領(lǐng)孩子外出觀賞和記錄家鄉(xiāng)美景，并選擇一些優(yōu)秀作品在班級(jí)文化墻上展出。

2.“爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們”感恩活動(dòng)。

在母親節(jié)、父親節(jié)到來(lái)之際，我讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的PS或CDR軟件為父母親制作電子賀卡表達(dá)對(duì)父母的感恩之情，也讓他們的父母在工作之余能夠收獲孩子帶給他們的一份感動(dòng)并看到孩子們?cè)趯?zhuān)業(yè)上的成長(zhǎng)。

3.開(kāi)展“100天我能堅(jiān)持什么？”活動(dòng)。

在職二年級(jí)學(xué)期初，我在班內(nèi)開(kāi)展了“100天我能堅(jiān)持什么？”活動(dòng)，要求家長(zhǎng)和孩子共同擬定一個(gè)目標(biāo)，堅(jiān)持一百天，到學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。有的家長(zhǎng)堅(jiān)持和孩子一起鍛煉100天，有的家長(zhǎng)堅(jiān)持做到100天不對(duì)孩子發(fā)火，有的家長(zhǎng)堅(jiān)持每天發(fā)一條短信給住宿的女兒……后來(lái)有家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“感謝這100天，女兒現(xiàn)在跟我親近了好多。”還有家長(zhǎng)說(shuō)：“一開(kāi)始以為做不到的沒(méi)想到真的堅(jiān)持了下來(lái)，希望不止這100天，好的習(xí)慣每天都要堅(jiān)持！”

（三）挖掘家長(zhǎng)優(yōu)質(zhì)資源。

雖然中職學(xué)生的家長(zhǎng)素質(zhì)參差不齊，但其中不乏一些優(yōu)質(zhì)資源，班主任要善于利用并充分挖掘家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和潛能，向家長(zhǎng)借智、借力。

1.把家長(zhǎng)“領(lǐng)進(jìn)來(lái)”——鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理工作，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)講堂。

根據(jù)家長(zhǎng)所填寫(xiě)的資料，動(dòng)員和鼓勵(lì)班上家長(zhǎng)參加“家長(zhǎng)志愿課堂”活動(dòng)，發(fā)揮個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)給孩子呈上多姿多彩的課堂。

鏡頭1：惠佳的爸爸是位公交司機(jī)，通過(guò)平時(shí)積累的不少實(shí)際案例教育學(xué)生應(yīng)文明乘坐公共交通工具及注意交通安全。

鏡頭2：楊曉明的媽媽從事個(gè)體水產(chǎn)養(yǎng)殖，在課堂上，她向?qū)W生們講授了水產(chǎn)養(yǎng)殖中放苗、繁殖、培育、收獲的整個(gè)過(guò)程。學(xué)生們不僅從中了解到了水產(chǎn)養(yǎng)殖的特點(diǎn)，還體會(huì)到了家長(zhǎng)們賺錢(qián)養(yǎng)家的艱辛和不易。

鏡頭3：王艷的媽媽平時(shí)喜歡種植多肉植物，她帶了一些多肉植物來(lái)讓學(xué)生觀察并和學(xué)生分享了一些常見(jiàn)的多肉植物及其種植方法，這堂課受到了學(xué)生的一致好評(píng)。

在一次次的家長(zhǎng)講堂中，學(xué)生開(kāi)心地看到自己的家長(zhǎng)成了令人崇拜的老師，家長(zhǎng)們將自己的知識(shí)技能傳授給了更多的孩子，收獲了滿(mǎn)足感和成就感。

2.讓家長(zhǎng)帶著孩子“走出去”——充分挖掘家長(zhǎng)職業(yè)特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子走向家長(zhǎng)工作崗位，豐富學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。

畢業(yè)之際，我?guī)ьI(lǐng)本班電腦美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生前往一位家長(zhǎng)所在的錦繡家紡公司進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中，通過(guò)和設(shè)計(jì)師近距離對(duì)話(huà)，學(xué)生們對(duì)家紡花卉設(shè)計(jì)、軟件PS和CDR的應(yīng)用價(jià)值，家紡行業(yè)及產(chǎn)品的特點(diǎn)有了清醒的了解，同時(shí)對(duì)設(shè)計(jì)公司在人才需求等方面要求有了認(rèn)識(shí)，今后就業(yè)有了一定的努力方向。

（四）拓展家校合作互動(dòng)空間。

除了傳統(tǒng)的電話(huà)、短信、家訪(fǎng)等家校合作方式之外，我還嘗試使用網(wǎng)絡(luò)等載體拓展家校合作互動(dòng)空間。

1.建立班級(jí)家長(zhǎng)QQ群。

家長(zhǎng)QQ群的建立，為家校合作創(chuàng)建了新途徑。我把班級(jí)家長(zhǎng)QQ群的名字命名為“和孩子共成長(zhǎng)”，同時(shí)推薦了兩位富有管理參與熱情的家長(zhǎng)作為群的管理員。我在QQ群上以圖文并茂的方式，及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)信息和家長(zhǎng)進(jìn)行分享，主動(dòng)創(chuàng)造家長(zhǎng)們聊天的話(huà)題，將學(xué)校各類(lèi)教育教學(xué)的活動(dòng)信息、假期安排等都及時(shí)告知家長(zhǎng)，讓他們第一時(shí)間了解學(xué)校方面的諸多信息，并每周推薦上傳一些家長(zhǎng)共讀文章，鼓勵(lì)家長(zhǎng)間相互交流。此外，我還及時(shí)關(guān)注家長(zhǎng)們的聊天內(nèi)容，了解他們的需要，及時(shí)給予回答和解決。

2.推行家校聯(lián)系本。

針對(duì)所帶班級(jí)寄宿生比較多的特點(diǎn)，我通過(guò)家校聯(lián)系本和家長(zhǎng)進(jìn)行每周的書(shū)面交流。聯(lián)系本上設(shè)置了學(xué)生在校表現(xiàn)、班主任反饋、作業(yè)布置、溫馨提示、學(xué)生反思、家長(zhǎng)意見(jiàn)等專(zhuān)欄，以書(shū)面的形式將每個(gè)星期學(xué)生的在校表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，并提前告知家長(zhǎng)下階段的工作計(jì)劃，同時(shí)分享家庭教育知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。相對(duì)一些不經(jīng)常上網(wǎng)的家長(zhǎng)，家校聯(lián)系本拉近了家校之間的距離，對(duì)學(xué)生的反饋更具有針對(duì)性。

3.發(fā)送每月喜報(bào)。

很多中職生在初中時(shí)成績(jī)并不理想，很少得到老師的肯定和鼓勵(lì)，而家長(zhǎng)習(xí)慣了老師的種種“告狀”。為了讓家長(zhǎng)多欣賞和鼓勵(lì)孩子，每月我都會(huì)把學(xué)生所得的大大小小的獎(jiǎng)統(tǒng)計(jì)一次，用紅色的紙打印成喜報(bào)，并寫(xiě)上班主任寄語(yǔ)，裝進(jìn)信封，讓孩子回家的時(shí)候帶給家長(zhǎng)。一張小小的喜報(bào)，調(diào)動(dòng)了班內(nèi)學(xué)生和家長(zhǎng)的積極性，也促進(jìn)了學(xué)校與家長(zhǎng)的互動(dòng)和共贏。

以上是我對(duì)家校合作的初步嘗試和實(shí)踐。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，家校合作不能停留在原有的形式上，也不能滿(mǎn)足于一些已有的改革和嘗試。在家校合作的道路上，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，探索出更多更好的形式，贏得學(xué)生家長(zhǎng)支持，在家庭和學(xué)校教育間搭建起一座美麗的立交橋。

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