李以龍

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高是當(dāng)前高中生物教學(xué)中影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素。為提高課堂教學(xué)效果，本文結(jié)合高中生物教學(xué)實(shí)踐，探討和分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方法和策略。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)設(shè)計(jì)

生物是一門(mén)研究生物與生命現(xiàn)象的自然學(xué)科。在當(dāng)前的高中生物教材中，很多內(nèi)容與社會(huì)生活息息相關(guān)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要的意義。然而在當(dāng)前的高中生物教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)于生物課重視程度不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。一方面，這與生物學(xué)科的自身特點(diǎn)有關(guān)；另一方面，與當(dāng)前的高考體制有關(guān)。這些因素導(dǎo)致出現(xiàn)一些學(xué)生平時(shí)不重視生物學(xué)習(xí)，遇到考試突擊復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是提升生物課堂效果、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。本文認(rèn)為，在教學(xué)實(shí)踐中可以采用以下策略來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

一、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，用豐富的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生

作為一門(mén)自然學(xué)科，生物課的一些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。這就要求生物教師在教學(xué)過(guò)程中采用多樣化的教學(xué)手段，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，用豐富的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生。當(dāng)前多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，生物教師可以借助多媒體技術(shù)，通過(guò)設(shè)計(jì)生動(dòng)形象的教學(xué)課件，用聲形并茂的課堂內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“細(xì)胞的生命歷程”一節(jié)課時(shí)，由于所研究的內(nèi)容屬于微觀范疇，細(xì)胞的生長(zhǎng)、增殖、分裂等內(nèi)容都較為抽象，學(xué)生普遍感到難以理解。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，將這些內(nèi)容用直觀的動(dòng)畫(huà)形象展示出來(lái)，學(xué)生的注意力就很容易被吸引，很多知識(shí)也更容易理解和掌握，課堂效果也能得到進(jìn)一步提升。此外，教師還可以結(jié)合生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象、熱點(diǎn)事件等展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)豐富的課堂內(nèi)容吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、開(kāi)展有效互動(dòng)，用濃厚的學(xué)習(xí)氛圍激發(fā)學(xué)生

課堂教學(xué)不僅僅是教師傳授知識(shí)的活動(dòng)，同時(shí)也是師生互相配合、開(kāi)展有效交流的過(guò)程。只有在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，開(kāi)展高效的師生互動(dòng)，才能營(yíng)造融洽的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，激發(fā)學(xué)生不斷融入課堂學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間應(yīng)該由過(guò)去“控制—服從”的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖涣鳌獏f(xié)作”的關(guān)系，教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，放棄權(quán)威的身份，與學(xué)生平等交流，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，實(shí)現(xiàn)課堂活動(dòng)中教師與學(xué)生的“對(duì)話”，形成師生之間的雙向信息傳遞模式，使課堂迸發(fā)出更多火花。例如，在合作學(xué)習(xí)中，教師以一名普通成員的身份參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，與學(xué)生共同探究生物知識(shí)和生物現(xiàn)象。

三、善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮。學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度等會(huì)由于教師不經(jīng)意的語(yǔ)言或動(dòng)作發(fā)生很大的變化。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們具有較強(qiáng)的自尊心和獨(dú)立性，渴望得到他人尤其是師長(zhǎng)的認(rèn)可與鼓勵(lì)。一個(gè)贊許的眼神，一句正面的評(píng)價(jià)，都會(huì)讓他們感到自豪與興奮；相反，指責(zé)與批評(píng)則會(huì)讓他們失落與悲觀。因此，作為生物教師，在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多用正面的、贊揚(yáng)性的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓他們感受到來(lái)自老師的贊許與認(rèn)可，這樣才能鼓勵(lì)他們不斷努力，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的激情。例如，在回答課堂提問(wèn)中，如果學(xué)生回答得很正確，教師要不吝嗇贊揚(yáng)的語(yǔ)言，給予他們及時(shí)的表?yè)P(yáng)，如果學(xué)生的答案不盡完美甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師也要曉之以理，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)委婉的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并改正?？傊?，積極的評(píng)價(jià)能夠給學(xué)生提供進(jìn)步的信心和動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的積極性和自信心。

四、提高自身素質(zhì)，用教師的個(gè)人魅力影響學(xué)生

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的對(duì)象，教師的個(gè)人魅力對(duì)于學(xué)生具有重要的影響。所謂“愛(ài)屋及烏”，只有愛(ài)戴和尊敬生物老師，學(xué)生才更有可能喜歡生物課程，提高學(xué)習(xí)生物的積極性。因此，教師要不斷提高自身素質(zhì)，用人格魅力去感染學(xué)生，吸引學(xué)生，從而不斷影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。首先，生物教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。淵博的學(xué)識(shí)和獨(dú)特的見(jiàn)解是提高課堂質(zhì)量、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。因此，生物教師必須不斷學(xué)習(xí)，用智慧和學(xué)識(shí)來(lái)提高個(gè)人魅力。其次，生物教師必須具備高尚的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)。所謂為人師表，就是說(shuō)教師首先要具有高尚的品質(zhì)才能感染和影響學(xué)生，不斷陶冶學(xué)生的情操。最后生物教師還要有真誠(chéng)的愛(ài)心，真正熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育事業(yè)，這樣才能將這種情感遷移到教學(xué)過(guò)程之中，不斷影響學(xué)生熱愛(ài)生物學(xué)科，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性是提高生物課堂效果、培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的重要方式。在生物教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法是多種多樣的。作為生物教師，應(yīng)該不斷努力提高自身專業(yè)水平和教學(xué)藝術(shù)，用豐富的課堂設(shè)計(jì)來(lái)吸引學(xué)生，用高效的師生互動(dòng)打造高效課堂。

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