黃麗媛

摘 要：學前教育在我國教育事業(yè)持續(xù)不斷的蓬勃發(fā)展的大前提下，也開始逐漸得到社會各界和家長們的重視。這也使得對于幼教的專業(yè)素質要求也隨之提高。因為幼兒舞蹈教學本身有著與眾不同的特點，故而在教學方式上與其他教學有很大的不同。將結合我國現階段學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學的狀況，分析學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)方法，最后實現提高學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力。

關鍵詞：學前教育；幼兒；舞蹈；教學能力培養(yǎng)

在任何種類的學習過程中，啟蒙教育都是至關重要的。同樣，在幼兒舞蹈的學習過程中，啟蒙教育尤為重要。所謂好的開始是成功的一半。一開始幼兒學習舞蹈時就沒有接受到良好的啟蒙教育，日后也極易中斷甚至放棄舞蹈學習。因此，這就要求學前教育專業(yè)學生在幼兒舞蹈教學的過程中，要尤其重視培養(yǎng)幼兒的舞蹈教學能力，最后能夠達到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學習的綜合能力得以提升，全方位促進幼兒身心的健康成長這一終極教學目標。

一、學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學現狀

大部分學校越來越注重學前教育專業(yè)，因此在培養(yǎng)和提高學生的幼兒舞蹈教學能力方面也采取了多種措施，但因為目前在學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)方面的教學目標不夠明確，以注重培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生自身的專業(yè)舞蹈能力為教學的重點，忽視實踐教學等種種因素，導致我國現階段學前教育專業(yè)學生在幼兒舞蹈教學方面的能力培養(yǎng)過程中仍然存在許多不足。

二、學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)方法

（一）明確教學目標

我國現階段學前專業(yè)學生自身的舞蹈修養(yǎng)和水平相對較高，但是在學生教學能力上仍處于低能狀態(tài)，導致他們在工作中屢屢碰壁，無法達到當初既定的教學要求和教學目標。這也反映出目前學校在對學前教育專業(yè)學生的教學目標上不清晰、不明確。因此，各高校應該明確學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力培養(yǎng)的教學目標。真正的教學目的和教學目標就是通過指導，讓學前教育專業(yè)學生在日后的幼兒舞蹈教學中能做到“以學生為中心”，能夠達到開發(fā)幼兒智力、陶冶幼兒情操，使幼兒舞蹈學習的綜合能力得以提升，全方位促進幼兒身心的健康成長的最終教學目的。所以各高校對學前教育專業(yè)學生的教學目標，應該是以注重對學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)為重點，幫助學生在掌握舞蹈技能的同時，完善學前教育專業(yè)學生在舞蹈方面的教育能力。培養(yǎng)出既通曉專業(yè)技能知識，又懂實踐技能的專業(yè)人才，努力增加學生的實踐教學機會。

（二）培養(yǎng)學生的實際教學能力

在漫無邊際的舞蹈世界里，對節(jié)奏和音樂的把握是舞蹈學習的重中之重。沒有節(jié)奏的舞蹈不能稱之為舞蹈。而在學習節(jié)奏的過程中，只是簡單地告訴幼兒哪個地方該加強力度，哪個地方該收斂力度，這樣是無法取得理想效果的。學校要注意培養(yǎng)學生的實際教學能力，就是要幫助學前教育專業(yè)的學生在日后的幼兒舞蹈教學過程中，能最大限度地做到解放幼兒的天性，回歸本真自然。例如，指導學生在幼兒舞蹈的教學過程中，為了培養(yǎng)幼兒的形體和身體協(xié)調方面，可以讓孩子們通過模仿不同動物的狀態(tài)來幫助幼兒進行舞蹈學習。比如讓幼兒模仿鳥兒飛翔的狀態(tài)、模仿老黃牛喝水的動作等等。在舞蹈的同時用拍手來打拍子掌握節(jié)奏，根據具體動作的力度來區(qū)分舞蹈中的強弱，讓幼兒徹底動起來，邊玩邊學，不僅讓幼兒能夠聯(lián)系舞蹈的基本功，同時還能鍛煉幼兒的身體協(xié)調性，提升幼兒的律動感和節(jié)奏感。通過這種趣味性極強的教學方法來最大化地調動幼兒學習舞蹈的熱情和積極性，使幼兒從原來被動接受枯燥的舞蹈知識到在寓教于樂的過程中主動獲取知識，從而使幼兒舞蹈教學目的得以順利實現。

（三）完善和改進評估措施

學前教育專業(yè)學生在幼兒舞蹈教學中需要對幼兒進行評估和總結。每堂課結束時要對幼兒的表現和學習能力進行總結，對其中表現突出的學生給予表揚，同時對稍稍落后的幼兒及時進行鼓勵。最后可以通過匯報演出的方式對自身的教學能力和幼兒舞蹈的學習水平進行檢驗與考查。

總之，在當今時代的快速發(fā)展和變化下，幼兒舞蹈的教學方法并沒有停滯不前，它隨著時代的變化而變化，隨著舞蹈教育的發(fā)展而發(fā)展。幼兒的舞蹈教育對人類舞蹈教育的發(fā)展有著深遠而長久的影響，事實證明，學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)并使用充滿活力與自由、開放與包容的舞蹈教學法可以為幼兒舞蹈的學習添油助力。所以，廣大學前教育專業(yè)的學生還應該加強對幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)，并且積極進行各種幼兒舞蹈教學能力的實踐探索，從而更好地促進我國幼兒舞蹈教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1]張雯.如何提高學前教育專業(yè)學生的幼兒舞蹈教學能力[J].戲劇之家，2015（18）：184-185.

[2]蔡霞.學前教育專業(yè)學生幼兒舞蹈教學能力的培養(yǎng)對策[J].湖北函授大學學報，2015（22）：106-107.