阿迪拉·艾海提

摘要：學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，是教育工作者迫切需要加強(qiáng)研究的課題。如今，計(jì)算機(jī)的普及程度較大，已進(jìn)入學(xué)校的課堂教育。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)好計(jì)算機(jī)對(duì)畢業(yè)后工作十分重要，而對(duì)教育者來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，也應(yīng)注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)創(chuàng)新型人才的需求。該文將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，探究在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)措施

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）18-0104-02

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是人才的競(jìng)爭(zhēng)。這就對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要注重他們的知識(shí)技能、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)愈加注重他們的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)離不開教育，因此，教育工作者必須要在教育教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)也不例外。胡錦濤總書記在全國(guó)科技大會(huì)上指出：建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措就是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的人才。為此，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)就提出了更高的要求，教師需要從教學(xué)的方式、理念、環(huán)境等方面加以完善，以便培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

因?yàn)槲覈?guó)的教育制度，相對(duì)而言，中小學(xué)階段對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)不太重視，課時(shí)較少，通常為每周一節(jié)，且教學(xué)內(nèi)容較淺、涉及方面也較少。因此，我國(guó)的計(jì)算機(jī)教育，主要是在學(xué)生高中畢業(yè)、進(jìn)入到各個(gè)高校以后。而目前，由于教學(xué)方式、內(nèi)容、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和管理方式等因素的制約，嚴(yán)重影響了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，且教學(xué)中存在著一些問題。普遍問題是學(xué)生狀態(tài)散漫，老師教學(xué)內(nèi)容死板，而且，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)不夠，教學(xué)模式滯后，教學(xué)只注重理論，缺乏實(shí)踐。下面就這幾點(diǎn)問題做詳細(xì)闡述。

1.1 學(xué)生狀態(tài)散漫

大學(xué)的教學(xué)方式與高中不同，而這種教學(xué)模式的突然轉(zhuǎn)變，使學(xué)生一時(shí)之間無所適從，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，出現(xiàn)了放松散漫的狀態(tài)。教學(xué)模式的改變，加上對(duì)所學(xué)專業(yè)不夠了解，在大學(xué)學(xué)習(xí)和中學(xué)學(xué)習(xí)之間沒有一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過渡時(shí)期，學(xué)生容易處于被動(dòng)盲目的狀態(tài)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主要目的是獲得學(xué)分和證書，而不是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能。這樣的狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生技能生疏，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，只會(huì)一些理論知識(shí)，基本技能尚且不扎實(shí)，就更不必說創(chuàng)新能力了，高校也無法向社會(huì)輸送高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

1.2 教學(xué)內(nèi)容死板

在高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)對(duì)象包括大量非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。對(duì)這些學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)是一種工具，實(shí)用的計(jì)算機(jī)技能才是他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，枯燥的理論及繁雜的重復(fù)操作并不是他們主要關(guān)注的。我國(guó)的計(jì)算機(jī)教學(xué)則過于看重理論、輕于實(shí)踐，且方法死板，與應(yīng)用脫節(jié)，這就使教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，難以引起學(xué)生的興趣，缺少學(xué)習(xí)的熱情與動(dòng)力。

1.3只注重理論，缺乏實(shí)踐

目前計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及，讓學(xué)生能把計(jì)算機(jī)的理論靈活運(yùn)用到工作和生活的實(shí)踐中去，是計(jì)算機(jī)教學(xué)的最終目的。但是就目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)來看，各個(gè)高校只注重理論，學(xué)生缺乏實(shí)踐的現(xiàn)象屢見不鮮。廣大學(xué)生沒辦法在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行系統(tǒng)的上機(jī)操作，課后作業(yè)也是像流水線一樣機(jī)械的完成。

1.4缺乏引導(dǎo)，教學(xué)模式滯后

正確的教學(xué)模式應(yīng)該是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加上適當(dāng)?shù)慕逃枷胫笇?dǎo)。目前，高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)則著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)框架、任務(wù)及內(nèi)容，忽略了因材施教的科學(xué)引導(dǎo)方法，結(jié)果就是課堂和教學(xué)資源不配套，教師的教學(xué)偏向隨意，課堂也就無法達(dá)到最優(yōu)化。此外，生源地學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，師資力量懸殊，面對(duì)這群學(xué)生，高校卻采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，并沒有根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)開展差異化的教學(xué)，就像對(duì)于只會(huì)簡(jiǎn)單操作計(jì)算機(jī)操作的學(xué)生，學(xué)習(xí)起編程和數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)時(shí)，就感覺吃力，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2 改善教學(xué)現(xiàn)狀和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

針對(duì)目前計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，我們可以從以下方面進(jìn)行改善：我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、更新教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新教學(xué)模式開展問題式教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)、重視實(shí)踐教學(xué)、拓展計(jì)算機(jī)第二課堂、適時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

2.1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍

有良好的教學(xué)氛圍，十分有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主、輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生的心理保持愉快，這樣學(xué)生的思維空間受到的拘束和壓力較少，也就更加敢于想象和提問、敢于觀察和實(shí)踐。學(xué)生以主人翁的精神參與教學(xué)活動(dòng)，有利于激發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)和思維。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，多開展師生互動(dòng)，開展各式各樣學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)，老師在快樂中教，學(xué)生在快樂中學(xué)，達(dá)到教師教學(xué)效果顯著和學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高的雙贏。

2.2 激發(fā)學(xué)生的興趣

夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也是創(chuàng)新思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。興趣不但是學(xué)生獲取知識(shí)、開闊眼界、提高能力的主要?jiǎng)恿?，還是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的前提。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，教師可以采用靈活的方法創(chuàng)設(shè)情景，多提出一些有趣的問題，讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由討論，各抒己見，努力激發(fā)學(xué)生的興趣、使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索。這樣學(xué)生會(huì)對(duì)課堂感興趣，對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣，自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)新能力就會(huì)自然而然的提高。例如在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中，可以先讓學(xué)生欣賞一些唯美的圖片，有人物，風(fēng)景，然后利用平面設(shè)計(jì)軟件根據(jù)自己的思路對(duì)這些圖片做一些改動(dòng)，吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生感受到平面設(shè)計(jì)的神奇之處。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被很好的激發(fā)。

2.3 更新計(jì)算機(jī)教學(xué)理念

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、勤奮思考的學(xué)習(xí)方式。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，首先要確立這種理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想。其次，教師要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過實(shí)踐促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)新能力。第三，教師應(yīng)注意改進(jìn)教學(xué)方法，采取現(xiàn)代化的觀念，將班級(jí)教學(xué)分解成小組教學(xué)，注重學(xué)生的差異，且整個(gè)教學(xué)過程要綜合使用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等形式。同時(shí)，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性、積極性，在教學(xué)中樹立學(xué)生的主體地位。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是由教師主導(dǎo)，它使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主空間受到擠壓，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取引導(dǎo)式和問題式的模式。

引導(dǎo)式教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，因?yàn)閷W(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師提出問題后，應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生用多種思維來分析和思考，而不是直接給出提示或答案。在分析過程中，可以進(jìn)行分組，讓學(xué)生在小組討論中不斷形成新的思路和想法，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力找到了有效途徑。

問題式教學(xué)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，通過自主學(xué)習(xí)或小組合作來探究問題、學(xué)習(xí)知識(shí)，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這種方法可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，有利于學(xué)生形成并發(fā)展創(chuàng)新思維。同時(shí)，問題式教學(xué)對(duì)于創(chuàng)造平等、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都是十分有利的。

2.5 重視實(shí)踐教學(xué)

理論知識(shí)固然重要，但計(jì)算機(jī)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，許多知識(shí)只有通過實(shí)踐才能掌握。同時(shí)，非計(jì)算機(jī)系的學(xué)生對(duì)于理論也多數(shù)不感興趣。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)注意實(shí)踐操作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實(shí)踐，學(xué)生可以及時(shí)鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)并加以融會(huì)貫通，掌握得更加牢固。而理論與實(shí)踐結(jié)合，才能讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。此外，除了基本的實(shí)踐操作，教師要積極組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如圖片設(shè)計(jì)大賽、電腦知識(shí)競(jìng)賽等，不但有助于學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情和興趣，還能幫助學(xué)生在實(shí)踐中找到施展創(chuàng)新思維的空間。

2.6 拓展計(jì)算機(jī)第二課堂

想要學(xué)好計(jì)算機(jī)，不能僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和課堂實(shí)踐。教師應(yīng)當(dāng)將計(jì)算機(jī)課堂與課外的社會(huì)生活相連，積極拓展計(jì)算機(jī)第二課堂，通過課外活動(dòng)的多樣性，使課堂內(nèi)容得以延伸。例如，可以將攝影知識(shí)和計(jì)算機(jī)中的圖片制作內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生用電腦處理攝影作品。在這一過程中，學(xué)生能被激發(fā)并保持較高的熱情，這就為他們迸發(fā)創(chuàng)新思維找到了有效途徑。

2.7 更新教學(xué)內(nèi)容

如今，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，使得知識(shí)的更新?lián)Q代速度越來越快，是過去的數(shù)倍甚至數(shù)十倍。然而，教材相對(duì)固定，其更新或更換的速度不可能很快，換言之，教材的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上知識(shí)的更新速度。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師不能僅僅依賴教材，而是通過多媒體和課前課下的整理，增加與計(jì)算機(jī)相關(guān)的課外知識(shí)，既是對(duì)教材的補(bǔ)充，也能滿足學(xué)生對(duì)新事物的學(xué)習(xí)需求。有足夠的知識(shí)，才能為創(chuàng)新提供源泉。此外，教師應(yīng)注意校際之間的交流，學(xué)習(xí)其他學(xué)校計(jì)算機(jī)教室在教學(xué)內(nèi)容上的新意，并引入到自己的教學(xué)中，這同樣是補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容的好途徑。

3 結(jié)束語

隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的地位只會(huì)越來越重要，不僅是在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)有重要影響。因此，教師應(yīng)盡快改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方法和模式，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的方針，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其實(shí)，上述的方法在使用過程中應(yīng)注意結(jié)合，而且在功能或效果上互有重疊，但其用途都是激發(fā)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)新能力。只要教師注意改進(jìn)、主動(dòng)探索，就一定能發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)方法，有了創(chuàng)新型教學(xué)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的個(gè)體思維創(chuàng)新和實(shí)踐應(yīng)用潛質(zhì)，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出大量的創(chuàng)新型人才，滿足社會(huì)發(fā)展的需求。

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