胡超華　劉菲菲

校訓(xùn)踐行，打開學(xué)校文化研究的一扇窗

胡超華劉菲菲

長沙市天心區(qū)青園中信小學(xué)（以下簡稱我校）創(chuàng)建于2013年，現(xiàn)有17個班，教師48人，學(xué)生826人。學(xué)校確立了以校訓(xùn)“相信是一種力量”為核心理念的信念特色教育，以“信仰、誠信、相信、信心”四信為根基，致力于涵養(yǎng)師生的“中信品質(zhì)”——信仰內(nèi)化于心，誠信顯化于物，相信外化于行，信心惠化于人。學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)為：國際視野，湖湘名校，信念特色，素質(zhì)教育。

首任校長劉菲菲曾創(chuàng)辦另一所湖湘名?！煨膮^(qū)青園小學(xué)，成功構(gòu)建了“做一個有修養(yǎng)的人”為校訓(xùn)的“道德”文化。之后，她倡導(dǎo)的“相信是一種力量”成為青園中信小學(xué)校訓(xùn)，如同長了翅膀的小鳥，再一次迅速傳播到了五湖四海。大家開始思考校訓(xùn)的影響力和教育效能。2013年9月，學(xué)校申報了《城區(qū)新建小學(xué)的校訓(xùn)踐行研究》課題。該課題的研究初衷是：能研究出一套切實可行的制訂校訓(xùn)、詮釋校訓(xùn)、踐行校訓(xùn)的基本方法和科學(xué)原理，為城區(qū)新建小學(xué)的校長們提供借鑒。

三年來，課題組認(rèn)真研究我校的校訓(xùn)踐行個案，選擇并最終確立了湘府英才小學(xué)、仰天湖中建小學(xué)、清水塘三小、江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)等11所新建小學(xué)為校訓(xùn)課題研究的樣板校。

一、確立課題研究的“精品意識”，提升研究品味

一是情報檢索、理論學(xué)習(xí)貫穿始終。在研究中，課題組非常注重理論學(xué)習(xí)和文獻檢索，及時收集課題資料，涵蓋了各種過程性課題資料、文獻資料、網(wǎng)絡(luò)研討資料、教師課題研究論文等。

二是校本研訓(xùn)、課堂改革緊扣“校訓(xùn)”主題。為提高理論研究水平，我們多次邀約專家，為校訓(xùn)課題研究問診把脈并指導(dǎo)工作。三年來，教師通過外出學(xué)習(xí)、“中信講堂”、“信師信德一起走”、青年夜校、手拉手活動、送課下鄉(xiāng)等快速提升教育教學(xué)能力?！督萄惺钟洝罚蔑@研訓(xùn)特色，成為努力推介學(xué)校教研工作的“新名片”。“童話課堂”，是“校訓(xùn)課題”與課堂改革完美契合的一個亮點和創(chuàng)新點。

三是各實驗學(xué)校研究過程互動良好。我校課題組老師們深入訪談實驗學(xué)校的同時，各學(xué)校也借各種機會到“童話世界”感受學(xué)校文化，感受“相信是一種力量”的校訓(xùn)。2016年6月，我們還迎來了課改樣板校江蘇省揚州市邗江區(qū)蔣王中心小學(xué)朱梅校長一行。

四是匯報活動重課題結(jié)論提煉分析。2016年1月，課題組面向全區(qū)成功進行了一次《城區(qū)新建小學(xué)的校訓(xùn)踐行研究》課題中期匯報，反響熱烈，贏得了省、市、區(qū)課題專家的一致好評。

五是課題研究成果形成專著有份量。2016年1月，課題組廣泛發(fā)動教師、學(xué)生、家長，寫出自己的“信念”的故事，共收到優(yōu)質(zhì)稿件600多篇，共10余萬字，編成一本有影響力的專著《相信是一種力量》。這一課題成果的呈現(xiàn)，讓大家在共寫、共參、共讀的過程中進一步內(nèi)化校訓(xùn)，讓“校訓(xùn)踐行”像人的呼吸和水的流淌一樣自然，成為我們中信全體師生生活的日常。

六是聚焦“校訓(xùn)踐行”課題區(qū)域輻射影響大。課題主持人劉菲菲校長是湖南省中小學(xué)、幼兒園國培專家?guī)鞂＜页蓡T，先后為廣州白云區(qū)、南京市重點小學(xué)考察團隊、廣東省江高區(qū)督學(xué)團隊、海南省德育團隊、長沙縣新任校長培訓(xùn)班等解讀學(xué)校校訓(xùn)。2014年9月，長沙市小學(xué)校長工作研究專業(yè)委員會在我校召開《新學(xué)校文化建設(shè)的立意與創(chuàng)新》學(xué)術(shù)研討會。在課題組的引領(lǐng)之下，天心區(qū)成立了學(xué)校文化建設(shè)行動小組，指導(dǎo)各學(xué)校開展校訓(xùn)研究，打造學(xué)校文化品牌。

七是課題組參與學(xué)校美譽度提升迅速。青園中信小學(xué)精心完成了學(xué)校文化的頂層設(shè)計，形成了“基于信念教育、夯實四信根基”的學(xué)校文化體系。逐步形成了自己的教育思想——信念教育理論。我校校訓(xùn)“相信是一種力量”深入人心，教師、家長、學(xué)生耳熟能詳，在全國形成強烈的教育效應(yīng)。

二、挖掘課題特色、亮點，力求在某些點（面）上有創(chuàng)新

（一）明晰了校訓(xùn)制訂和踐行一般應(yīng)遵循的原則

第一，制訂校訓(xùn)必須依據(jù)教育的本質(zhì)意義和根本宗旨，視野要寬廣，起點要高遠。應(yīng)堅持“以人為本”的教育哲學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德修養(yǎng)和良好的精神理念，促進人的全面發(fā)展和自我實現(xiàn)。

第二，要反映出各自學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學(xué)風(fēng)格。通過校訓(xùn)要幫助全體師生員工樹立榮譽感，熱愛學(xué)校，努力為學(xué)校的繁榮發(fā)展而奮斗。

第三，要反映每所學(xué)校的準(zhǔn)確定位、奮斗目標(biāo)和理想追求。校訓(xùn)要把國家、社會、民族、人類的利益與學(xué)校的追求緊密聯(lián)系、密切統(tǒng)一起來，幫助師生員工明確奮斗方向，對師生員工的行為起到引導(dǎo)、激勵作用，促進學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)和境界的提升。

第四，要有自己的特色、特長和個性。校訓(xùn)既應(yīng)是各具風(fēng)格的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的高度濃縮，也是對校風(fēng)發(fā)揚光大的期望和要求，應(yīng)體現(xiàn)自身立足之本和發(fā)展之必要，要避免千篇一律，千校一訓(xùn)。

第五，校訓(xùn)的內(nèi)涵要豐富，但不能追求面面俱到、包羅萬象，在表現(xiàn)形式上既要端莊大方、寓意深刻、富有哲理，也要直觀簡潔、瑯瑯上口、易于傳誦。

（二）研究了一套城區(qū)新建小學(xué)掌握制訂校訓(xùn)的方法

1.從學(xué)校實際出發(fā)。

制訂校訓(xùn)必須立足學(xué)校實際，充分考慮學(xué)校的地理位置、學(xué)校規(guī)模、學(xué)校教師隊伍現(xiàn)狀等各種實際情況，通過認(rèn)真分析和研究，凝練適合學(xué)校本土特色的核心精神。我校友好學(xué)校重慶沙坪壩區(qū)的金沙街小學(xué)圍繞學(xué)校集郵傳統(tǒng)特色活動，提出學(xué)校的辦學(xué)理念“方寸修身”，校訓(xùn)為“方正為人，寸草春暉”，實施三品“郵品、學(xué)品、人品”教育。把集郵教育上升到了學(xué)校的文化精神，由此，金小的路越走越寬。

2.從學(xué)生需求著眼。

學(xué)校在研究制訂校訓(xùn)的時候，必須關(guān)注學(xué)生的需求。學(xué)生是學(xué)校發(fā)展的主體，學(xué)校的校訓(xùn)必須充分考慮學(xué)生情況，滿足學(xué)生的需求，能夠有效地促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。我校結(jié)盟校重慶江南小學(xué)的國際象棋開始只是這個學(xué)校的一個傳統(tǒng)優(yōu)勢項目，但是，經(jīng)過轉(zhuǎn)化、提煉、升華，“走好每一步”上升為江南小學(xué)的核心價值觀，并確立為校訓(xùn)，指引著學(xué)校特色發(fā)展的方向，從而使學(xué)校完成脫胎換骨的變化。學(xué)校發(fā)展國際象棋特色的根本目的不在于培養(yǎng)多少國際大師、世界冠軍，更多地側(cè)重于“理”（指養(yǎng)德啟智）而不在“棋”（指象棋技藝）。通過棋理養(yǎng)德、棋理啟智，引領(lǐng)學(xué)生的成長，走好每一步。

3.從本土資源著手。

學(xué)校在確立校訓(xùn)時，應(yīng)立足本土，因地制宜，充分考慮學(xué)校當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情，挖掘本土特色資源，把學(xué)校校訓(xùn)的內(nèi)涵與本土特色資源有機結(jié)合起來。張家界天門小學(xué)以“明理、健美”為校訓(xùn)，堅持教書與育人并舉。將“土家擺手舞”確定為學(xué)校特色項目，師生每天在專業(yè)老師的帶領(lǐng)下，踩著鏗鏘有力的鼓點樂曲節(jié)拍，靈活而整齊地變換著舞蹈動作，舞姿優(yōu)美。挖地、撒種、插秧、割稻谷、打谷子、打粑粑等一系列生活化的舞蹈動作，生動地再現(xiàn)了土家人生產(chǎn)和生活的場景，成為學(xué)校一道靚麗的風(fēng)景線。

（三）拓展了校訓(xùn)踐行的路徑和模式

制訂校訓(xùn)，闡釋校訓(xùn)并踐行校訓(xùn)，反過來，通過課題組研究校訓(xùn)成果呈現(xiàn)，又為新學(xué)校文化方案的制訂提供了現(xiàn)實依據(jù)，形成了一種智慧啟迪。這就是一種實踐、研究、再實踐、再研究循環(huán)往復(fù)的過程，這也是一種研究的新常態(tài)。這便于我們繼續(xù)聚焦在校訓(xùn)研究的某一點上，再次開發(fā)課題的成果，進行產(chǎn)出。

校訓(xùn)研究課題，國內(nèi)外可參考、借鑒的經(jīng)驗不多；各實驗學(xué)校對課題理解還停留在較淺的層面；我們現(xiàn)行的研究個案數(shù)量、樣本素材還不夠豐富。我們今后研究的設(shè)想是：如何聚焦校訓(xùn)研究的一個點，進行實效研究？如何讓校訓(xùn)研究落地生根，抓到要點、突破難點、選好關(guān)鍵點，進行創(chuàng)新性研究和實踐？如何在理論、實踐到再理論、再實踐中循環(huán)往復(fù)，發(fā)揮課題研究的最大效能？這都是我們努力的方向?！颈疚臑槭∈逡?guī)劃課題《城區(qū)新建小學(xué)的校訓(xùn)踐行研究》研究成果，課題批準(zhǔn)號：XJK014BXSZ012】

（作者單位：長沙市青園中信小學(xué)）