譚蘭霞

家校合作，澆灌出幸福的花朵

譚蘭霞

家庭教育是學(xué)校教育不可缺失的重要部分。多年來(lái)，各地學(xué)校對(duì)家校合作做了許多探索和實(shí)踐，但在農(nóng)村學(xué)校卻是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。特別是農(nóng)村人口流動(dòng)增多，家庭教育在具體的實(shí)踐中存在很多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了農(nóng)村學(xué)校教育的發(fā)展。下面我結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)歷談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)及做法。

我出生在一個(gè)貧困的農(nóng)民家庭，小學(xué)六年都是跟著爺爺奶奶生活，從小就親身體會(huì)到了留守兒童的無(wú)奈和對(duì)愛(ài)的渴望。上高一時(shí)父親因意外去世，我因此輟學(xué)兩個(gè)月，最后是在學(xué)校老師、親朋好友的幫助下，才回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)。2000年我考入了邵陽(yáng)師專，2003年3月，我應(yīng)聘成為廣東省韶關(guān)市的一名職高老師，2006年9月，懷著對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和感恩之情，我放棄了在大城市優(yōu)越的工作，回到家鄉(xiāng)當(dāng)了一名農(nóng)村小學(xué)教師。

剛接觸孩子們，我就發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：農(nóng)村的純樸、聰明，但他們膽小、內(nèi)向、不善于表達(dá)；行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都很差，成績(jī)也都不大理想，心理問(wèn)題更突出。主要是因家庭困難和缺少關(guān)愛(ài)而引起的自卑感、挫敗感和逆反傾向。加上學(xué)校大多是50多歲臨近退休的老教師，師生之間課內(nèi)課外幾乎都是用方言交流。當(dāng)時(shí)，所有現(xiàn)代化的教學(xué)手段在學(xué)校都沒(méi)有，學(xué)生的體藝美活動(dòng)也沒(méi)有。

在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的農(nóng)村，家長(zhǎng)的文化水平很低，教育孩子沒(méi)有科學(xué)的方法，再加上有一半的家長(zhǎng)都是在外地打工，留守兒童較多，家長(zhǎng)幾乎把希望和責(zé)任都放在了老師身上。因此，孩子們的問(wèn)題特別多：學(xué)習(xí)興趣不濃，行為習(xí)慣不好，不懂得感恩和珍惜，同學(xué)之間很容易發(fā)生沖突。面對(duì)現(xiàn)狀，我就在思考，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師也是終生的老師，幸福的家庭是孩子健康、快樂(lè)成長(zhǎng)的基礎(chǔ)和保障。要教育好孩子，必須與家長(zhǎng)多交流，多合作。在農(nóng)村學(xué)校任教七年來(lái)，我主要從以下五個(gè)方面去努力。

一是每學(xué)期對(duì)我班及全校學(xué)生情況作一次摸底調(diào)查并統(tǒng)計(jì)好相關(guān)數(shù)據(jù)資料。主要是留守兒童、家庭結(jié)構(gòu)、家庭經(jīng)濟(jì)情況等內(nèi)容。通過(guò)這一項(xiàng)工作，班主任能對(duì)本班學(xué)生的家庭情況有全方位地了解，能有針對(duì)性地家訪和做學(xué)生的思想教育工作。

二是每個(gè)月跟家長(zhǎng)做一次交流。從最開(kāi)始的上門家訪、打電話交流，到后來(lái)我充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)與家長(zhǎng)交流，組建QQ組、微信群，把孩子們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)、生活的瞬間都拍成圖片分享給家長(zhǎng)們，讓在外地工作的父母也能隨時(shí)了解孩子的成長(zhǎng)狀況。通過(guò)交流，家長(zhǎng)能在工作的同時(shí)，關(guān)注到自己孩子的成長(zhǎng)，全面了解到班級(jí)及學(xué)校工作。

三是每個(gè)學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用形成家校合力而實(shí)施教育的一個(gè)重要途徑和手段。剛開(kāi)始農(nóng)村的家長(zhǎng)還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)會(huì)的重要性，很少家長(zhǎng)參加。于是在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前，我先作好充分地準(zhǔn)備，在班上跟孩子交流，讓他們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)父母的建議和期望。然后我把他們記錄下來(lái)，跟對(duì)應(yīng)的孩子家長(zhǎng)交流，讓家長(zhǎng)明白，家長(zhǎng)要多關(guān)愛(ài)孩子，多與老師交流，才能讓孩子們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。而家長(zhǎng)會(huì)就是讓學(xué)校、老師和家長(zhǎng)走得更近的一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，在理解和溝通的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性地對(duì)孩子實(shí)施教育。

四是每年的春節(jié)打電話給家長(zhǎng)拜年。很多老師包括家長(zhǎng)都認(rèn)為，春節(jié)應(yīng)該是學(xué)生給老師拜年。我覺(jué)得教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的意義是傳遞正能量。很多老師都會(huì)有親身的體會(huì)，覺(jué)得現(xiàn)在的家長(zhǎng)、孩子都不大感恩，特別是孩子，不懂得尊重和愛(ài)他人，如何去改變，老師應(yīng)是言傳身教者?！皼](méi)有被愛(ài)過(guò)的人，是不會(huì)懂得去愛(ài)別人的?！彼裕姨貏e注重春節(jié)拜年這個(gè)細(xì)節(jié)。工作7年來(lái)，我堅(jiān)持給我班的每一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)打電話拜年，家長(zhǎng)接到我的電話由開(kāi)始的驚訝到感動(dòng)，再到感恩。家長(zhǎng)和學(xué)生都特別喜歡我，特別敬重我，自然也就支持班級(jí)和學(xué)校的工作。

五是利用節(jié)假日上門家訪。因?yàn)槲覀兡莾菏巧絽^(qū)，交通不便，學(xué)生居住較分散，我經(jīng)常是帶著洗刷用品和換洗的衣服去家訪，趕不回學(xué)?；蚴羌依?，我就在學(xué)生家住下。跟他們一起吃住和勞動(dòng)，與他們現(xiàn)有的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，教給他們家教的方法。為此，我先后到過(guò)300多個(gè)孩子家家訪。

通過(guò)這幾點(diǎn)堅(jiān)持，我對(duì)學(xué)生的家庭情況很了解，家長(zhǎng)很信任我，也很支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，對(duì)自己的孩子也更加重視和關(guān)愛(ài)。一些在外打工的家長(zhǎng)也開(kāi)始寫信、打電話關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)孩子，每次孩子們收到父母的關(guān)愛(ài)后，總是滿臉的幸福和驕傲。孩子們感覺(jué)到了濃濃的愛(ài)意，對(duì)父母的理解、感恩也更多了，學(xué)習(xí)和生活的快樂(lè)也更多了。慢慢地，壞習(xí)慣少了，自信心、上進(jìn)心更強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就提高了。

2011年秋季，我接手的六年級(jí)有一個(gè)叫小萍的女孩，長(zhǎng)得很文靜、乖巧，可性格內(nèi)向，課內(nèi)課外都不喜歡與人交流。她還有一個(gè)特點(diǎn)就是最討厭男生，從不跟男生玩。可我從班干部那兒了解到，女孩在三年級(jí)以前是個(gè)活潑、開(kāi)朗、成績(jī)優(yōu)異的女孩，后來(lái)慢慢地就變了。得知這些信息后，我打電話給女孩的父親了解情況，父親一聽(tīng)說(shuō)我是女孩的班主任后，第一反應(yīng)就是：“譚老師，是不是我女兒在學(xué)校犯錯(cuò)了？你一定要好好管教我女兒，我就這么一個(gè)孩子！說(shuō)著竟哭了起來(lái)?！备赣H的反應(yīng)讓我對(duì)女孩一家的情況產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)，在用善意的謊言安慰了女孩的父親后，那個(gè)周末我就來(lái)到了小萍家家訪。從她母親口中得知，她們夫妻倆的身體一直都不大好，家里經(jīng)濟(jì)一直都較困難。在農(nóng)村一般都會(huì)多生幾個(gè)孩子，特別是一定要生個(gè)男孩，可自生下小萍后，父母就再也沒(méi)生孩子，跑了很多醫(yī)院也吃了很多藥、花了很多錢，可硬是沒(méi)治好。雖然女孩從小就聽(tīng)話、懂事，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可父母總覺(jué)得在村里抬不起頭，母親總是哭，父親生悶氣，后來(lái)索性就去廣東打工了。而這些，女孩都看在眼里，記在心里。她覺(jué)得父母不愛(ài)她，重男輕女，所以她越來(lái)越?jīng)]自信，越來(lái)越討厭男孩子。

了解了這個(gè)情況后，我會(huì)找女孩聊天，剛開(kāi)始她不是很愿意跟我交流，于是我就寫信給她，把我和她父母交流的短信給她看，讓她理解父母的不容易，有兩次我還送她回家。慢慢地，女孩越來(lái)越信任我，主動(dòng)跟我分享她的喜怒哀樂(lè)。同時(shí)，我也經(jīng)常給她父母打電話，讓她們多關(guān)愛(ài)女孩。女孩每取得一點(diǎn)進(jìn)步，我就在班上表?yè)P(yáng)，并發(fā)短信告訴女孩的父母。與女孩相處兩個(gè)月后，突然有一天，女孩找到我，說(shuō)叫我姐姐，我很開(kāi)心地答應(yīng)了。

后來(lái)，女孩在不斷地進(jìn)步，小六畢業(yè)考試她以5A的成績(jī)被縣重點(diǎn)中學(xué)錄取，2015年7月，她以筆試、面試總成績(jī)?nèi)h第一的成績(jī)，順利通過(guò)了我省初中起點(diǎn)專科層次農(nóng)村小學(xué)教師公費(fèi)定向培養(yǎng)的選拔。這是我第16個(gè)升入師范院校的孩子。想到再過(guò)幾年，他們就會(huì)加入農(nóng)村教育隊(duì)伍，心里是滿滿的激動(dòng)和幸福。

小萍及其父母的轉(zhuǎn)變，更讓我懂得了家校交流合作的重要性。家長(zhǎng)、學(xué)校往往注重學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的心理健康。老師在教學(xué)和管理中應(yīng)該把握尺度，多找機(jī)會(huì)、多花時(shí)間對(duì)孩子們進(jìn)行心理疏導(dǎo)。關(guān)愛(ài)兒童應(yīng)該從小事做起，要能蹲下身子和孩子交流，和孩子保持零距離，他們就一定能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

7年的農(nóng)村教學(xué)經(jīng)歷，我得到了學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)同，這讓我成長(zhǎng)和感恩，也讓我更堅(jiān)定。孩子要健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，離不開(kāi)父母、老師共同地呵護(hù)、教育和培養(yǎng)。因此，家校合作，才能澆灌出幸福的花朵。

（作者單位：郴州市宜章縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）