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低年級(jí)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)

2016-11-04 06:21孫姣
文藝生活·中旬刊 2016年10期
關(guān)鍵詞:衛(wèi)生習(xí)慣教學(xué)研究教學(xué)實(shí)踐

孫姣

摘 ? 要:學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng),是繁瑣而長(zhǎng)期的工作,需要老師,家庭,社會(huì)共同的努力,才能事半功倍。衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)就是細(xì)節(jié)的培養(yǎng),講衛(wèi)生的學(xué)生必定做事認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),是有責(zé)任心,受人歡迎的人。

關(guān)鍵詞:小學(xué);衛(wèi)生習(xí)慣;教學(xué)研究;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào):G621 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ? ?文章編號(hào):1005-5312(2016)29-0251-01

葉圣陶先生曾說(shuō):“‘教育這個(gè)詞兒,往粗淺方面說(shuō),就是要養(yǎng)成小朋友良好的習(xí)慣?!绷?xí)慣有多方面的,如上課鉆心聽(tīng)講的習(xí)慣,認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣,預(yù)習(xí)習(xí)慣,動(dòng)手習(xí)慣等,但有一個(gè)習(xí)慣往往被家長(zhǎng)和老師忽視,那就是衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、從思想上讓孩子們認(rèn)識(shí)整潔之美

工作九年,帶了五次一年級(jí),每年接手一年級(jí)的時(shí)候,就很怕,因?yàn)橐磺卸家仡^起。這些小毛毛頭還什么都不懂,第一個(gè)月,我會(huì)安排二到三節(jié)有關(guān)講衛(wèi)生的主題班會(huì),如“學(xué)校是我家”、“講衛(wèi)生光榮,“整潔是美”等。每星期的班會(huì)課總會(huì)強(qiáng)調(diào)講衛(wèi)生就是熱愛(ài)生命,有利于健康,遠(yuǎn)離疾病,小學(xué)生從小就要養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛(ài)整潔的好習(xí)慣。通過(guò)班會(huì),孩子們已經(jīng)逐步形成了衛(wèi)生意識(shí)。然后,我會(huì)布置一項(xiàng)回家作業(yè),讓孩子們學(xué)會(huì)掃地、擦桌子、用簸箕這些基本技能。孩子們的熱情很高,信心滿(mǎn)滿(mǎn)。而且還會(huì)讓家長(zhǎng)把他們?cè)诩依镒黾覄?wù)的照片發(fā)給我。我會(huì)立刻提出表?yè)P(yáng)。然后,利用每天中午吃完飯的空余時(shí)間,我會(huì)讓最先學(xué)會(huì)掃地的孩子來(lái)做示范,大家來(lái)一個(gè)技能大比拼,讓先學(xué)會(huì)的孩子去教還不會(huì)的孩子。這樣經(jīng)過(guò)懵懵懂懂的第一個(gè)月,班級(jí)一大半的孩子已經(jīng)基本會(huì)打掃衛(wèi)生了,而且也不用班主任手把手的去教每個(gè)孩子,既省時(shí)又省力。

二、建立起值日制度,讓孩子有制度的約束力

既然孩子們都學(xué)會(huì)了如何去做值日,接下來(lái)就應(yīng)該建立一個(gè)值日制度。因?yàn)橹贫炔攀橇?xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的約束力。由于學(xué)生年齡小,我還不能通過(guò)民主,討論的辦法制定衛(wèi)生制度,我只能根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)斷建立制度。首先我在班上認(rèn)真挑選一位自我管理能力比較強(qiáng)而又愿意積極工作的學(xué)生擔(dān)任“衛(wèi)生管理委員”;其次每個(gè)小組都選一個(gè)衛(wèi)生小組長(zhǎng)。其實(shí)推行這個(gè)還挺難的,道理大家都懂,但是往往會(huì)聽(tīng)到這樣的話(huà),“老師,這又不是我扔的”。第一次碰到這種情況的時(shí)候,我都是自己彎腰把它撿起來(lái),這樣起到了一個(gè)模范引領(lǐng)作用,那其他孩子看到了,也就懂了。這時(shí)候我覺(jué)得行為勝于語(yǔ)言的力量。接下來(lái),再碰到這種情況的時(shí)候,孩子們互相看看,也都懂了。

三、讓孩子們學(xué)會(huì)如何能把值日做的省時(shí)又省力

到了孩子開(kāi)始熟練的會(huì)打掃衛(wèi)生了,就開(kāi)始尋找更簡(jiǎn)單的方式。我覺(jué)得最簡(jiǎn)單的方式就是減少垃圾,自覺(jué)維護(hù)教室衛(wèi)生。所以我每天做到三檢查,上午眼保健操時(shí)間,中午吃完飯,下午放學(xué)前,都會(huì)檢查座椅擺放和地面紙屑,小組長(zhǎng)們會(huì)把衛(wèi)生做得比較差的人叫回來(lái)重新擺放。這樣久而久之,孩子們形成條件反射,在這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)的時(shí)候,都會(huì)自覺(jué)的把桌子擺好,座位周?chē)埿记謇淼?。每次下午最后一?jié)課我提前幾分鐘去教室,開(kāi)始囑咐孩子們先整理好自己的書(shū)包,然后快速整理自己的包干區(qū),誰(shuí)整理好了,就站在自己桌子旁邊,等待老師檢查。最先整理好的兩個(gè)人,提出表?yè)P(yáng),并且可以做當(dāng)天的放學(xué)舉旗員。而且整理書(shū)包和打掃衛(wèi)生是有時(shí)間限制的,上學(xué)期我給全班的時(shí)間是6分鐘,時(shí)間到的時(shí)候,誰(shuí)沒(méi)整理好,就吩咐家長(zhǎng)回家練習(xí)一下整理書(shū)包的速度。到了下學(xué)期,每人差不多三四分鐘就可以全部整理好書(shū)報(bào)并且整理好桌椅紙屑,齊刷刷的站在桌子旁邊,然后吩咐前三排從前門(mén)出去,后三排從后門(mén)出去排隊(duì)。這樣讓孩子們自己動(dòng)手撿撿紙頭,排排桌椅,就不用再花力氣留人去打掃衛(wèi)生了。

四、科學(xué)強(qiáng)化,常抓不懈

習(xí)慣是一種后天獲得的條件反射,因此經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練、示范、矯正才能得以鞏固,這種行為訓(xùn)練或者行為矯正實(shí)際上是思想認(rèn)識(shí)的一種內(nèi)化和強(qiáng)化過(guò)程。一方面,對(duì)學(xué)生已養(yǎng)成或基本養(yǎng)成的良好行為習(xí)慣,要注意給予科學(xué)的正強(qiáng)化,對(duì)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,老師要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì);另一方面,由于孩子的自制能力差,他們的認(rèn)識(shí)和行為常常會(huì)不一致,老師要常抓不懈。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要實(shí)事求是,一視同仁,不能因某位學(xué)生成績(jī)好,掃地時(shí)把掃把當(dāng)槍使,而包庇他,不能因某位學(xué)生是后進(jìn)生,他主動(dòng)擺齊了桌椅,就忽略不計(jì)。中午我班總有一些學(xué)生主動(dòng)清掃教室,我看見(jiàn)或聽(tīng)說(shuō)都會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng),并發(fā)一些物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)那些輪到自己掃地都跑或打掃不干凈的學(xué)生我一定會(huì)提出嚴(yán)厲的批評(píng),甚至要求他重掃,不過(guò)只要他比前次做的好我都會(huì)提出表?yè)P(yáng)。習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一日的事,要常抓不懈,每天我在課前都會(huì)用一分鐘評(píng)價(jià)當(dāng)日衛(wèi)生情況,每星期的班會(huì)課小節(jié)一周的衛(wèi)生情況,月末總結(jié)一次,對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生表?yè)P(yáng),頒發(fā)優(yōu)秀“值日班長(zhǎng)”的獎(jiǎng)勵(lì)。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之,學(xué)生的良好習(xí)慣的培養(yǎng),是繁瑣而長(zhǎng)期的工作,需要老師,家庭,社會(huì)共同的努力,才能事半功倍。衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)就是細(xì)節(jié)的培養(yǎng),一位講衛(wèi)生的學(xué)生必定做事認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn),是有責(zé)任心,受人歡迎的人。

參考文獻(xiàn):

[1]謝慶林.倡導(dǎo)養(yǎng)成教育“四步曲”爭(zhēng)做新時(shí)代的文明人——“低年級(jí)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”工作案例[J].科教導(dǎo)刊,2010(01).

[2]汪潛.淺談低年級(jí)學(xué)生良好體育衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中國(guó)學(xué)校體育,1989(04).

[3]瓊珍.山區(qū)民族地區(qū)小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)的案例——“小花貓”變了[A].國(guó)家教師科研專(zhuān)項(xiàng)基金科研成果[C].2016.

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