一、調(diào)查背景

高職院校的現(xiàn)代化教學(xué)已經(jīng)向信息化校園方向發(fā)展，各大院系都在探索適合自身發(fā)展和學(xué)生自主學(xué)習(xí)需求的信息化教學(xué)模式。英語(yǔ)信息化教學(xué)模式的提出順應(yīng)了高職英語(yǔ)教學(xué)從傳統(tǒng)講授到學(xué)生為主體的互動(dòng)性轉(zhuǎn)變。高職英語(yǔ)信息化教學(xué)通過(guò)合理利用信息資源，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及興趣，更有效地為英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用服務(wù)。為了保證課題下一階段研究工作的順利展開(kāi)，高職英語(yǔ)信息化教學(xué)課題小組設(shè)計(jì)并組織了本次問(wèn)卷調(diào)查。

二、調(diào)查目的

課題組擬通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)信息化了解的程度，自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀以及今后英語(yǔ)教學(xué)改革的方向等方面的詳細(xì)調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)手機(jī)、微信、QQ等信息化手段的使用，自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)興趣等方面存在的個(gè)體差異，為今后課題組擬提出的高職英語(yǔ)教學(xué)改革做資料準(zhǔn)備工作。

三、問(wèn)卷設(shè)計(jì)與實(shí)施

問(wèn)卷設(shè)計(jì)緊密圍繞本校信息化實(shí)施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，課題組反復(fù)討論，確定問(wèn)卷調(diào)查的內(nèi)容共13項(xiàng)。以本校高職新生為調(diào)查重點(diǎn)，選取課題組成員任教的機(jī)電學(xué)院、醫(yī)學(xué)院和護(hù)理學(xué)院的學(xué)生為問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施對(duì)象，進(jìn)行問(wèn)卷現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放，現(xiàn)場(chǎng)回收有效問(wèn)卷116份。

四、調(diào)查內(nèi)容與結(jié)果分析

本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容共13項(xiàng)，選擇題12項(xiàng)，包括4項(xiàng)多選題，問(wèn)答題一項(xiàng)。13項(xiàng)內(nèi)容大致可以分為三類，第一類（即問(wèn)卷的1-5題），主要了解學(xué)生對(duì)信息化手段的使用及了解，第二類（即問(wèn)卷的6-8題），主要涉及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，包括業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)安排，課堂討論學(xué)習(xí)態(tài)度等。第三類（即問(wèn)卷的9-13

題），主要調(diào)查學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)改革的真實(shí)想法。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下：

1.高職學(xué)生對(duì)信息化了解統(tǒng)計(jì)。一方面，調(diào)查數(shù)據(jù)表明高職學(xué)生對(duì)信息化教學(xué)的了解較局限于多媒體，基本了解多媒體教學(xué)的學(xué)生占57.1%，占調(diào)查對(duì)象的一半以上，而只有1.9%的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)過(guò)慕課和微課，9%的學(xué)生對(duì)精品課程有耳聞。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，目前的高職英語(yǔ)教學(xué)信息化仍受限于多媒體教學(xué)，即以計(jì)算機(jī)為載體，將課本知識(shí)借助電腦平臺(tái)，以較形象的圖片、視頻等形式展示教學(xué)。此前的精品課程多作為學(xué)校信息化展示的成果堆砌，并未能完全融入到實(shí)際的高職英語(yǔ)教學(xué)中。這種現(xiàn)象對(duì)我們今后英語(yǔ)教學(xué)的信息化手段多樣化提出了要求。

另一方面，高職學(xué)生簡(jiǎn)單的將信息化自主學(xué)習(xí)理解為靈活運(yùn)用手機(jī)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常使用手機(jī)的高職學(xué)生比例占44%，66.5%的學(xué)生用手機(jī)上網(wǎng)玩游戲，和朋友娛樂(lè)。14.3%的學(xué)生會(huì)在業(yè)余時(shí)間學(xué)英語(yǔ)，看英語(yǔ)新聞或視頻。通過(guò)調(diào)查結(jié)果我們不難看出，學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用頻率較高，但未能充分利用手機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)。在信息化教學(xué)的背景下，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何正確充分利用已有的信息化設(shè)備和資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀統(tǒng)計(jì)。調(diào)查問(wèn)卷將高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況分為兩類，即課堂自主學(xué)習(xí)及課后自主學(xué)習(xí)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，7.2%的學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，44.3%的學(xué)生基本能夠主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于高職英語(yǔ)課堂活動(dòng)的參與積極性普遍不高，15%的學(xué)生表示能夠積極參與英語(yǔ)課堂小組討論學(xué)習(xí)。37%的學(xué)生表示沒(méi)有安排過(guò)課余英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，30%的學(xué)生偶爾有安排。以上數(shù)據(jù)表示，高職學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的自主學(xué)習(xí)基本是迫于壓力非主動(dòng)進(jìn)行，課外自主學(xué)習(xí)者甚少。主要原因是學(xué)生即使擁有較發(fā)達(dá)的信息化設(shè)備，卻缺乏正確的指引和利用，導(dǎo)致無(wú)法主動(dòng)有效利用信息化資源，英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主能力較弱。

3.高職英語(yǔ)教學(xué)改革建議統(tǒng)計(jì)。調(diào)查問(wèn)卷中最后一部分是關(guān)于學(xué)生對(duì)于今后英語(yǔ)教學(xué)的期望。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)有著較強(qiáng)的愿望，37.5%的學(xué)生表示可以在45分鐘的課堂上有自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)時(shí)間。54.8%的學(xué)生對(duì)看英文電影比較感興趣，13.8%的學(xué)生比較喜歡玩英文游戲。在課堂教學(xué)組織中，40.4%的學(xué)生希望英語(yǔ)課堂可以將多媒體教學(xué)和板書教學(xué)有效結(jié)合。在調(diào)查學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)課堂上最能影響學(xué)習(xí)興趣這一項(xiàng)時(shí)，30.6%的學(xué)生選擇了多樣化教學(xué)手段，比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其它選擇。此數(shù)據(jù)表明，學(xué)生內(nèi)心渴望學(xué)好英語(yǔ)，也許是當(dāng)前的教學(xué)方式或多樣化教學(xué)體現(xiàn)不足，無(wú)法完全調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。如何運(yùn)用信息化資源，結(jié)合多種教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，對(duì)目前的高職英語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

五、調(diào)查的結(jié)論與對(duì)策

通過(guò)本次對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我們了解到學(xué)生在高職英語(yǔ)信息化教學(xué)建議及自主學(xué)習(xí)能力的一些真實(shí)感受與想法，也發(fā)現(xiàn)了在高職英語(yǔ)教學(xué)中存在的教學(xué)手段多樣化，信息化資源利用不充分等問(wèn)題。對(duì)此，我們提出了幾點(diǎn)對(duì)策。第一，注重學(xué)生英語(yǔ)自主能力的培養(yǎng)。課堂時(shí)間有效利用，指引學(xué)生積極參與課堂討論，小組學(xué)習(xí)，查閱材料，問(wèn)題反饋的能力，因人而異，提供合理的幫助和指導(dǎo)。長(zhǎng)期培養(yǎng)課堂自主學(xué)習(xí)能力，為課后自主學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。第二，豐富學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息化資源。英語(yǔ)信息化不只是使用一些手機(jī)App查單詞，找翻譯，還應(yīng)包括準(zhǔn)確并快速的搜索英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，了解各相關(guān)行業(yè)的英語(yǔ)資料，自己感興趣的英語(yǔ)話題，新聞，影片，節(jié)目等資源，鼓勵(lì)學(xué)生充分交流分享，達(dá)到信息化有效資源的完全利用。教師應(yīng)多聽(tīng)取學(xué)生建議，從教學(xué)手段，信息化利用，自主學(xué)習(xí)方面發(fā)揮引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)在信息化背景下的雙贏。

*本論文為湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)課題（課題編號(hào)2015B04）階段性成果之一。

作者簡(jiǎn)介：張艷（1982.3-），女，漢族，湖北人，大學(xué)本科，高校講師，研究方向：英語(yǔ)教育。