李繼亮

摘 要：在理想狀態(tài)下，音樂(lè)課堂應(yīng)該輕松活躍，教師與學(xué)生之間密切交流。但是實(shí)際課堂中，這種理想狀態(tài)卻難得一見(jiàn)，由此給學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響。實(shí)際教學(xué)中，依舊存在多種問(wèn)題，很多教師只是依據(jù)教材進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，而教學(xué)內(nèi)容大都以民族音樂(lè)或古典音樂(lè)為主，少部分教師又不注重與學(xué)生互動(dòng)，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，影響教學(xué)質(zhì)量。本文主要對(duì)初中音樂(lè)課堂缺乏互動(dòng)的原因與解決對(duì)策進(jìn)行分析，提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；互動(dòng)；原因

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)初中音樂(lè)教學(xué)得到了較大進(jìn)步，但其中也存在較多問(wèn)題，所以，有效解決這些問(wèn)題成為教師要完成的關(guān)鍵任務(wù)。在音樂(lè)教學(xué)中，基于學(xué)科性質(zhì)，如果課堂氛圍過(guò)于沉悶，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷降低，進(jìn)而影響課堂質(zhì)量。部分教師教學(xué)觀念較為陳舊，缺乏與學(xué)生之間的溝通交流，致使學(xué)生難以有效融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中。因此，教師必須加快教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，渴望學(xué)習(xí)，這樣才能更好保障教學(xué)效果。

一、初中音樂(lè)課堂缺乏互動(dòng)的原因分析

在初中音樂(lè)教學(xué)中，雖然教學(xué)形式逐漸多樣化，但課堂缺乏互動(dòng)現(xiàn)象依舊較為普遍，影響了音樂(lè)教學(xué)的正常進(jìn)行。實(shí)際上，音樂(lè)教材內(nèi)容大都屬于民族音樂(lè)或古典音樂(lè)，具有較強(qiáng)的專業(yè)性；而大部分學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)感興趣，在這種情況下，學(xué)生沒(méi)有較大學(xué)習(xí)積極性。在初中階段，學(xué)生的價(jià)值觀逐漸形成，他們有了自身的興趣、主張，對(duì)各種事物充滿求知欲望，自身需求不斷增多，情緒波動(dòng)也較大。在這種情況下，音樂(lè)課往往成為他們放松身心的時(shí)間。而傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，很多學(xué)生都沒(méi)有有效融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，只是當(dāng)作放松時(shí)間自我?jiàn)蕵?lè)，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)內(nèi)容也只是敷衍了事。很多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)沒(méi)有較好的認(rèn)知，認(rèn)為它沒(méi)有流行音樂(lè)好聽；雖然，在參與一些教學(xué)活動(dòng)時(shí)大都比較積極，但都是抱著觀望的態(tài)度，在這種情況下，即使師生之間有互動(dòng)，也難以起到較好作用。

教師備課質(zhì)量與師生互動(dòng)效果之間有著緊密聯(lián)系，但是很多教師在備課時(shí)，都過(guò)于程序化、單一化；而且在教學(xué)過(guò)程中，情緒過(guò)于內(nèi)斂，整體課堂氛圍較為沉悶，致使師生間的互動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)生的思想情感沒(méi)有被有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、解決初中音樂(lè)課堂缺乏互動(dòng)的對(duì)策

1.營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能為學(xué)生和教師創(chuàng)造互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生有效融入音樂(lè)學(xué)習(xí)中，這樣能夠更好地保障教學(xué)效果。因此，教師須注重營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)興趣加以明確，引進(jìn)一些流行音樂(lè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能更好促進(jìn)課堂互動(dòng)。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂互動(dòng)的前提，所以，教師必須提高學(xué)生的主體地位，及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身的信任度，這樣才能保障課堂互動(dòng)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》時(shí)，教師可以先向?qū)W生講一個(gè)相關(guān)的有趣故事，吸引學(xué)生注意力。然后教師再與學(xué)生一起唱這首歌，帶動(dòng)學(xué)生的歌唱熱情。之后教師再引導(dǎo)學(xué)生了解作品情感及內(nèi)涵，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而更好保障課堂互動(dòng)的有效性。

3.優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)模式

以往進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師大都以理論講解為主，忽視了音樂(lè)課程的體驗(yàn)性，致使學(xué)生始終處于被動(dòng)狀態(tài)，難以有效融入學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂互動(dòng)性不強(qiáng)。因此，教師需對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，引進(jìn)多樣化的音樂(lè)形式，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，提高學(xué)生的參與度，讓學(xué)生愿意與教師交流，從而提高課堂互動(dòng)效果。

初中音樂(lè)教學(xué)能夠幫助學(xué)生放松身心、陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，所以教師需充分發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用，讓學(xué)生愿意且樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)。而傳統(tǒng)教學(xué)中很多教師都以自身作為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)興趣，而音樂(lè)教材大都屬于民族音樂(lè)，缺乏流行音樂(lè)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高。因此，教師必須加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，引導(dǎo)學(xué)生有效融入音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，營(yíng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，從而更好保障音樂(lè)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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