史家明

實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程是黨中央、國務(wù)院加快農(nóng)村教育，縮小東、西部地區(qū)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平、優(yōu)質(zhì)教育資源共享的有效途徑；是推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校教育、教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，讓農(nóng)村學(xué)校的教師和學(xué)生能共享優(yōu)質(zhì)教育資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)跨越式的發(fā)展起到了奠基作用；為農(nóng)村學(xué)校教育吹來了教學(xué)改革前沿的動(dòng)態(tài)信息，帶來了新課標(biāo)下的新的教育觀念和教育思想，帶來了先進(jìn)的教學(xué)方式；為農(nóng)村教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。然而，在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的初始階段還存在著一些問題，如農(nóng)村中小學(xué)教師的年齡結(jié)構(gòu)偏大、知識(shí)更新慢，教師所擁有的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平不夠，除少部分年輕教師外，還占相當(dāng)比例的教師不會(huì)下載資源，不會(huì)操作應(yīng)用軟件，甚至不會(huì)電腦操作，以至于只要用電腦就得求人幫忙，更不用提靈活運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，這當(dāng)然會(huì)造成資源的浪費(fèi)；學(xué)科教師對遠(yuǎn)程教育資源不熟悉導(dǎo)致無從應(yīng)用。如何在加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)結(jié)合農(nóng)村實(shí)際情況不斷推進(jìn)應(yīng)用，有效解決在農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用過程中遇到的一些困難和問題，讓設(shè)備真正用起來，真正用好遠(yuǎn)程教育資源，這也是一個(gè)需要認(rèn)真考慮的問題。

一、提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，重視遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用

提高教師對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的重視是保障遠(yuǎn)程教育實(shí)施的前提。遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用畢竟是由教師來操作的，如果教師不愿意應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源來教學(xué)，那就談不上遠(yuǎn)程教育了，所以要改變遠(yuǎn)程教育資源利用率的現(xiàn)狀，必須從正確引導(dǎo)、樹立應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的信念做起。作為教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校，要加大引導(dǎo)教師使用遠(yuǎn)程教育資源的力度，加快教師觀念轉(zhuǎn)變速度，提高教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合模式；鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師能利用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行集體備課，能利用有效資源進(jìn)行上課，能下載制作課件；鼓勵(lì)教師大膽嘗試，只要有利于教學(xué)，有利于學(xué)習(xí)，全體教師都應(yīng)積極參與，躬身實(shí)踐，讓教師在交流、學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗到甜頭，從應(yīng)用資源中找到上課的輕松和樂趣，促使教師由被動(dòng)地接受變成主動(dòng)地去鉆研、學(xué)習(xí)、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源。

二、注重培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的能力

有了優(yōu)質(zhì)的資源，不等于就有了高質(zhì)量的教學(xué)，關(guān)鍵還在于能夠把優(yōu)質(zhì)的資源有效地用于課堂教學(xué)中。要想充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，教師的信息技術(shù)水平是應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的基礎(chǔ)。因此，教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)尤為重要。教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師使用遠(yuǎn)程教育設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的積極性，促使教師積極探索遠(yuǎn)程教育資源與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合模式；開展教師全員培訓(xùn)，使農(nóng)村教師人人會(huì)用、能用、愛用遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源；培訓(xùn)的內(nèi)容不僅要進(jìn)行設(shè)備使用的培訓(xùn)，更要教會(huì)教師如何整合資源來上課；我們結(jié)合農(nóng)村中小學(xué)教師的實(shí)際情況，開展了多種形式的培訓(xùn)工作，除了讓學(xué)校的骨干教師參加省、市遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)外，又針對教學(xué)應(yīng)用中的一些具體問題進(jìn)行了加強(qiáng)培訓(xùn)，從光盤播放設(shè)備的使用、衛(wèi)星接收設(shè)施的安裝調(diào)試、IP資源的下載整理使用到多媒體設(shè)備的使用、網(wǎng)絡(luò)教室的管理和應(yīng)用、多媒體課件的制作都進(jìn)行過手把手的培訓(xùn)；我們還要求學(xué)校制定詳細(xì)的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn)計(jì)劃，通過骨干教師傳幫帶等多種方式，對所有教師進(jìn)行輪訓(xùn)，對中青年教師要求他們掌握計(jì)算機(jī)、Internet、衛(wèi)星IP廣播接收的基本知識(shí)、技能，同時(shí)具備獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的基本能力，能夠掌握和熟練運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段；對年齡較大的教師要求掌握常用的操作方法，能熟練使用DVD教學(xué)光盤進(jìn)行教學(xué)。通過各種行之有效的培訓(xùn)和實(shí)踐，廣大教師充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的價(jià)值所在，提高教師對現(xiàn)代教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用能力，樹立應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的信心。

三、多措并舉，促進(jìn)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源

合理的制度、強(qiáng)有力的措施是促進(jìn)教師充分應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源的保障。教育管理部門和學(xué)校要針對遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面制定相關(guān)的規(guī)定和制度，如《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目設(shè)備管理制度》《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目資源使用制度》，建立健全《遠(yuǎn)程教育應(yīng)用考評制度》，加強(qiáng)督促檢查，強(qiáng)化考評制度，促進(jìn)各項(xiàng)活動(dòng)開展，加強(qiáng)管理，做到用制度管人、管物，從而促進(jìn)設(shè)備與資源的合理應(yīng)用。學(xué)校要切實(shí)按照各項(xiàng)規(guī)章制度，制訂詳實(shí)的實(shí)施計(jì)劃、方案，做好落實(shí)。遠(yuǎn)程教育管理員應(yīng)做好收視節(jié)目預(yù)告，做好遠(yuǎn)程教育資源收看和使用記錄。教育管理部門要定期和不定期地到各項(xiàng)目學(xué)校檢查遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源的管理應(yīng)用情況，進(jìn)行督導(dǎo)指導(dǎo)。我們把學(xué)校的遠(yuǎn)程教育工作作為教育督導(dǎo)檢查的一項(xiàng)重要內(nèi)容，明確規(guī)定能否在課堂上充分正確地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段、遠(yuǎn)程教育資源，作為評價(jià)教育教學(xué)水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于遠(yuǎn)程教育工作，領(lǐng)導(dǎo)重視、基礎(chǔ)條件好、管理規(guī)范到位、應(yīng)用效果好的學(xué)校，我們進(jìn)行表彰宣傳，并通過召開農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)應(yīng)用及管理工作現(xiàn)場會(huì)等形式，讓其他學(xué)校觀摩、學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和做法。我們還有計(jì)劃地組織開展遠(yuǎn)程教育示范課、遠(yuǎn)程教育應(yīng)用論文及優(yōu)秀課件的評比活動(dòng)，鼓勵(lì)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源制作課件進(jìn)行教研活動(dòng)。通過各種有效措施和教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。

總之，我們只要不斷轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，不斷提高農(nóng)村中小學(xué)教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育設(shè)備資源進(jìn)行教育教學(xué)的能力，充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢，以信息技術(shù)帶動(dòng)農(nóng)村教育的現(xiàn)代化；農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，一定能全面提高農(nóng)村教育教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：河南省周口市川匯區(qū)教體局儀電站）