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淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

2016-11-08 19:40張榮建
讀寫算·教研版 2016年17期
關(guān)鍵詞:教學(xué)生活化新課程改革小學(xué)數(shù)學(xué)

張榮建

摘 要:教學(xué)生活化是對所學(xué)知識的基礎(chǔ)理論最好的檢驗方法。小學(xué)生時期,孩子的智力、思維能力等各方面的發(fā)育尚未成熟,還處在不斷發(fā)育的階段。而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對邏輯思維能力要求很高。之前枯燥、乏味、抽象的教學(xué)模式使學(xué)生失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動力,很難達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。而在新課程改革背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,可以使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識,并將所學(xué)理論知識很好地應(yīng)用到生活中去,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率,增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵詞:新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化

中圖分類號:G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)17-124-01

知名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)提出“生活教育”的著名教學(xué)理論;偉大的教育學(xué)家杜威也曾指出,教學(xué)即生活。由此可知,教學(xué)活動不僅是教育事業(yè)的重要載體,更與我們的日常的生活、學(xué)習(xí)等活動有著千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)習(xí)的主要目的就是運用所學(xué)知識解決生活實際中遇到的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是對學(xué)生所學(xué)理論知識的一種檢驗方法和手段,即讓學(xué)生在實際生活的大背景下對基礎(chǔ)理論知識的理解和應(yīng)用,同時是激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)與數(shù)學(xué)相關(guān)興趣愛好的最有效的方法和途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

在我們?nèi)粘5纳顚W(xué)習(xí)中,數(shù)學(xué)無處不在。比如商場內(nèi)的商品買賣活動、集市上的討價還價、路上施工建設(shè)中所遇到的計量運算等,這些均與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系,這就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在我們生活中的重要性。小學(xué)時期,學(xué)生的智力發(fā)育尚不成熟,而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要較強的邏輯思維能力?,F(xiàn)如今,在我國大多數(shù)城市、地區(qū)都存在教師對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)方法,使學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài),缺乏必要的積極性和創(chuàng)造性。在學(xué)習(xí)過程中,教師以學(xué)習(xí)成績優(yōu)異程度作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生只是為了達(dá)到老師要求的高分值而死記硬背,缺少學(xué)習(xí)過程中應(yīng)有的自主性和趣味性。另外,應(yīng)試教育在我國大多數(shù)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)過程中依然存在,受此制度的影響,很多小學(xué)教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧和能力,學(xué)生也被動地吸收、接受,如此以往學(xué)生在實踐以及能力開發(fā)創(chuàng)新方面就會存在嚴(yán)重的欠缺,更加意識不到學(xué)習(xí)與生活之間的緊密聯(lián)系。學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中,雖然學(xué)習(xí)技能有很大進(jìn)步,但在生活中,一旦離開了課本和老師,就變得手足無措。因此,加強對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化非常重要[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

眾所周知,所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化就是指通過教師的一系列指引、引導(dǎo),使學(xué)生在此過程中主動探索學(xué)習(xí)的樂趣,自己去主動發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系,遇到問題努力想辦法解決,實在解決不了的再尋求老師的幫助和指導(dǎo)。在這樣的一個教育背景下,學(xué)生不僅能夠很好地學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,還能巧妙地運用解決生活中遇到的難題,更加體會到數(shù)學(xué)在生活中的重要性,很好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性,達(dá)到全面發(fā)展。在新課程改革背景下對小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)模式,不但可以使學(xué)生擁有主動學(xué)習(xí)的能力,不斷培養(yǎng)學(xué)生日常生活中觀察力,增強利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,還能使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有一定程度的提高[2]。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方法和運用

教師在授課過程中,應(yīng)將所學(xué)知識與實際生活相結(jié)合進(jìn)行講解,以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

1、用心創(chuàng)造生活化的教學(xué)環(huán)境

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動要以小學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣愛好作為出發(fā)點,教學(xué)內(nèi)容和方法要做到盡量的真實。比如,生活中經(jīng)常會遇到加減法運算的問題。我們就可以以買水果作為出發(fā)點,小紅買了一個蘋果花了1元錢,小明買了兩根香蕉花了2元錢,最后,一共花了幾元錢?讓小學(xué)生開動自己的腦筋,在計算的過程中就是學(xué)生們很好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系的時候。這樣可以增加小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積極發(fā)問,從小就將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識很好地運用到生活中,在課堂上也必然會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、教師應(yīng)做到及時反饋、修正

生活化的教學(xué)模式并不是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等同于生活實際,而是需要教師去不斷指引、指導(dǎo)著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中,要從自身的經(jīng)驗和自身實際出發(fā),在生活中不斷引入數(shù)學(xué)知識,而在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中,又不斷將其深入到生活中去,使生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密不可分的關(guān)系表達(dá)更加具體、明確。新課程改革背景下,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化就是為了將學(xué)習(xí)過程中抽象的知識變得更加直觀,使學(xué)生可以切身體會、感受到,記憶更加牢固,應(yīng)用也更為靈巧。在生活化教學(xué)活動中,教師不僅起到指引作用,還應(yīng)該對教學(xué)活動中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時反饋并加以修正,使學(xué)生避免生活化過重,偏離了學(xué)習(xí)本該有的狀態(tài)。適時地對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整也更有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活[3]。

結(jié)語綜上所述,小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化就是學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際生活中的問題。體現(xiàn)出知識源于生活又服務(wù)于生活,小學(xué)教學(xué)生活化就是通過有效組織相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動,讓學(xué)生切身體會到在生活中去,使學(xué)生很好地體驗到數(shù)學(xué)在生活中的價值所在。教學(xué)活動生活化即寓教于樂的最佳體現(xiàn),這種教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的理解能力和社交能力,為小學(xué)生階段的孩子提供創(chuàng)新和實踐的有效途徑,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活中可以做到靈活運用,增加學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活上的濃厚興趣,增強學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的意識,從而達(dá)到新課程改革對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 范恒云.淺論新課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新課程·小學(xué),2014(4):1-1.

[2] 張俊英.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].新課程:小學(xué),2015(2):14-15.

[3] 謝稱松.淺論新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化[J].青年時代,2016(3):197-197.

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