黨存林

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，創(chuàng)造有效的教學(xué)情境不僅可以營造催人奮進(jìn)的氛圍，使學(xué)生受到熏陶和感染，更能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績。因此，在課堂中創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，具有十分重要的意義。筆者結(jié)合自身數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的科學(xué)策略，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究提供一些有益的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)情境

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教師要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。這些話語都充分顯示了課堂情境教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，如果在課堂中不能創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，很容易使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。因此，要想營造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與能力，教師必須懂得何為有效的教學(xué)情境以及如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。

一、何為有效的教學(xué)情境

所謂教學(xué)情境，指的是教師為了鼓勵(lì)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性、有目的性地創(chuàng)設(shè)的一種特殊的教學(xué)環(huán)境。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，不僅可以增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮主觀性在課堂中的作用，更能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和能力，從而使學(xué)習(xí)更為有效。

二、創(chuàng)造有效教學(xué)情境的重要意義

一是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是順應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下以人為本、以學(xué)生為本的思想，真正做到從學(xué)生中來到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，切實(shí)為學(xué)生著想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必然要求。

二是創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，建立自己對(duì)數(shù)學(xué)的感知和興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)美的探索。

三是創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境有助于促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)遷移，讓學(xué)生真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的講授，學(xué)生學(xué)到的大多是停留在書本上的死知識(shí)。而有效的教學(xué)情境可以幫助學(xué)生把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，活學(xué)活用，學(xué)以致用。

三、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的辦法

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

小學(xué)數(shù)學(xué)不僅要教授學(xué)生加減乘除等基本運(yùn)算方法，而且要傳授學(xué)生將數(shù)學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，用數(shù)學(xué)解決生活問題的技能。對(duì)于小學(xué)生來說，一味地講授抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)使他們感覺十分枯燥，會(huì)造成課堂氛圍不活躍等后果。因此，想要在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，就必須聯(lián)系實(shí)際生活，營造一種現(xiàn)實(shí)而富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，才能有效地激發(fā)學(xué)生參與認(rèn)知活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的當(dāng)下，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師在課堂中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，要真正做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。但是，小學(xué)階段的學(xué)生大多呈現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)的姿態(tài)，不懂得如何自主學(xué)習(xí)。因此，在課堂中教師要采取一些有效方法幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，可以讓學(xué)生分小組討論問題，或者做游戲，在游戲中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、交流學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的能力。

3.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要有針對(duì)性，因材施教

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，教師在課堂教學(xué)中，要注意情境的內(nèi)容和形式要根據(jù)不同的年齡、年級(jí)有所變化。年齡較小的低年級(jí)學(xué)生大多對(duì)顏色、聲音比較感興趣，教師要盡量多創(chuàng)設(shè)內(nèi)容活潑、表達(dá)生動(dòng)、活動(dòng)豐富的課堂情境，教師可以通過編兒歌、做游戲、講故事等形式幫助他們學(xué)習(xí)；而對(duì)于年齡相對(duì)較大的高年級(jí)學(xué)生，教師則要多創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索、合作交流的情境，鼓勵(lì)他們?cè)诤献鹘涣?、自我探索中發(fā)掘數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信。

4.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適度而行

創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，并不是活動(dòng)越多、形式越豐富越好，而是要適度而行。如果在一節(jié)課中創(chuàng)設(shè)十幾個(gè)不同的情境，讓學(xué)生一會(huì)兒做這個(gè)一會(huì)兒做那個(gè)，學(xué)生只會(huì)感到手忙腳亂，不能很好地掌握課程內(nèi)容，這違背了設(shè)計(jì)的初衷。因此，教學(xué)情境要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容及教程的類型進(jìn)行精妙設(shè)計(jì)，做到適度適當(dāng)適合，只有這樣才能真正使學(xué)生投入到課堂情境中來，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣。

總之，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境是一項(xiàng)十分重要又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，教師要切實(shí)把創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境作為重要一環(huán)，精心準(zhǔn)備。教師只有花時(shí)間和精力設(shè)計(jì)貼近生活、豐富有趣、有針對(duì)性和創(chuàng)造性的教學(xué)情境，才能真正激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，才能建立輕松活潑高效的課堂。

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