羅春燕

摘 要：地理在文科學(xué)習(xí)中很重要，其學(xué)科特點(diǎn)要求有一定的邏輯推理能力、空間想象能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和深厚的人文關(guān)懷，地理教學(xué)常常采用填鴨式教育或題海戰(zhàn)術(shù)，不僅使地理課堂變得枯燥乏味，而且使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，使地理學(xué)習(xí)難上加難。只有對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)起來(lái)了，才能激發(fā)學(xué)生的探知欲，促進(jìn)地理思維的形成，提高課堂效果。

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；方法

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦?！睂W(xué)生真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力是興趣，有了興趣，就會(huì)積極參與教學(xué)過(guò)程，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終形成教與學(xué)的良好循環(huán)。地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要結(jié)合地理學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)廣大師生的共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此本文從四個(gè)方面提出了對(duì)高中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法。

一、特色的課堂導(dǎo)入，激發(fā)地理學(xué)習(xí)興趣

我們常說(shuō)：良好的開端是成功的一半。一節(jié)地理課，新課的導(dǎo)入尤為重要。新穎有趣的導(dǎo)入可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知識(shí)的興趣，為課堂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

教師可以在課前播放有趣的教學(xué)視頻，如在講解“洋流”這節(jié)課時(shí)，通過(guò)課前播放“小黃鴨的環(huán)游之旅”，讓學(xué)生思考“小黃鴨是借助什么樣的魔力完成環(huán)球旅行的呢？”；在講解“熱力環(huán)流”時(shí)，播放“火燒葫蘆谷”視頻，讓學(xué)生辨析“諸葛亮的這次失敗，是天意還是人為？”；在講解“城市化”時(shí)，播放“美麗大田”，讓學(xué)生用地理的眼光來(lái)分析生活問(wèn)題……短短的視頻能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生帶著思考和興趣進(jìn)入地理課堂，為整堂課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

教師還可以采用故事、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等趣味較強(qiáng)的知識(shí)創(chuàng)設(shè)情境。如在講人口遷移時(shí)，借“小馬家的遷移史”，探究不同時(shí)期不同的人口遷移原因；講述大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”，形象逼真，直白深刻；講到山地的垂直地帶性時(shí)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來(lái)講述海拔與氣溫的關(guān)系……有趣的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生享受課堂。

二、多樣的課堂活動(dòng)，豐富地理學(xué)習(xí)內(nèi)容

地理既要有大量的知識(shí)積累，又要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，教師要通過(guò)多樣的地理課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我反思的能力，讓課堂由學(xué)生做主。

本學(xué)期筆者在課前開展“導(dǎo)游帶你游世界”的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生成為導(dǎo)游，從自然特征、人文特征等方面來(lái)介紹自己喜歡的區(qū)域，可以繪圖、制作PPT、制作視頻，同時(shí)設(shè)置學(xué)生提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)，主講學(xué)生積極準(zhǔn)備，認(rèn)真研究要講的區(qū)域，臺(tái)下同學(xué)踴躍提問(wèn)，積極參與。所有人真正參與到課堂中，讓被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考和討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上，我們還舉辦了“地理歌曲大家唱”，將地理知識(shí)編成地理歌曲，如“奔跑”版《熱力環(huán)流》、“菊花臺(tái)”版《氣候的成因》、“時(shí)間煮雨”版《巖石圈的物質(zhì)循環(huán)》等，將深?yuàn)W的地理知識(shí)化成耳熟能詳?shù)母枨?，使地理知識(shí)變得朗朗上口，學(xué)習(xí)變得更加輕松。教師還可以設(shè)計(jì)一些課堂小游戲、小制作。如讓學(xué)生用紙條制作三圈環(huán)流的模型；讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)“小水滴歷險(xiǎn)記”。游戲化、簡(jiǎn)單化、生活化的地理，才是學(xué)生真正愛(ài)學(xué)的地理。

三、積極開展課外活動(dòng)，拓寬地理學(xué)習(xí)渠道

地理學(xué)科內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)地理的渠道眾多，如果單純依賴課堂上教師的講解，很難提高地理學(xué)習(xí)的興趣。適當(dāng)?shù)亻_展地理課外活動(dòng)，不僅能加深對(duì)地理知識(shí)的掌握，還能把知識(shí)演變成技能，逐漸形成學(xué)習(xí)地理的興趣。如利用課余時(shí)間閱讀課外書《列國(guó)志》《國(guó)家地理》；引導(dǎo)學(xué)生觀看地理類電影，看《地心游記》學(xué)“地球圈層”，看《后天》了解“全球氣候變化”，看《穹頂之下》了解“大氣污染”等；向?qū)W生推薦地理微信公眾號(hào)“談天說(shuō)地”“海寧中學(xué)地理組”；定期補(bǔ)充時(shí)事新聞，從地理的視角分析問(wèn)題；通過(guò)參觀氣象站，進(jìn)行天氣預(yù)測(cè)等。這樣的課外活動(dòng)有聲有色，使地理學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。

四、結(jié)合生活地理，樹立地理學(xué)習(xí)的信心

新課標(biāo)提出學(xué)習(xí)生活中有用的地理知識(shí)，在教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，可讓學(xué)生去思考晴朗時(shí)天空為何呈藍(lán)色？陰天為什么呈乳白色？日出日落時(shí)為何呈紅色？在講正午太陽(yáng)高度角時(shí)，結(jié)合富山新村的建設(shè)規(guī)劃，讓學(xué)生測(cè)量樓間距和樓高，掌握正午太陽(yáng)高度角的計(jì)算；在講解地質(zhì)作用時(shí)，讓學(xué)生討論調(diào)查石牌鎮(zhèn)多溫泉，建設(shè)鎮(zhèn)、太華鎮(zhèn)多煤礦的原因……從生活中發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，用地理規(guī)律來(lái)解決地理問(wèn)題，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理的重大意義，才能真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，興趣是一種重要的學(xué)習(xí)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)潛能，減輕教師壓力。有了興趣這個(gè)好老師，學(xué)生才有持久學(xué)習(xí)地理的動(dòng)力，主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

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