杜春娟

摘 要：目前，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于小學音樂教學課堂中。作為新型的音樂教學形式，多媒體教學具有很多優(yōu)點，但也存在一些缺點需要教師不斷改進。本文對多媒體在小學音樂教學中的利弊進行了分析，希望能夠為多媒體在音樂課堂上的恰當使用提供參考。

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學；利弊

隨著計算機技術(shù)的迅速發(fā)展和教學條件的不斷改善，多媒體已廣泛運用于音樂課堂教學中，給音樂教學工作注入了新的活力。多媒體教學將聲音、圖像、文字、動畫等融為一體，大大增強了學生對抽象事物的理解與感受，它的諸多優(yōu)點值得學習和應(yīng)用。但與此同時，多媒體也存在一些弊端，不合理的使用會降低教學效率和質(zhì)量。

一、多媒體在小學音樂教學中應(yīng)用的優(yōu)點

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

小學學生的好奇心強，注重形象思維，學習易受影響。傳統(tǒng)的音樂教學形式較為單一，教師通常采用演唱或播放磁帶的形式進行教學，學生在欣賞音樂時容易分散注意力，很難激發(fā)其學習興趣。采用多媒體進行音樂教學，能充分利用圖像、聲音等信息，以圖文并茂、動靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展示學習內(nèi)容，使學生的多種感官接受刺激，使他們在輕松和諧的學習氛圍下全神貫注地投入到課堂學習中，從而激發(fā)了他們的學習興趣。

比如在《我們的家園》一課教學時，筆者充分運用了多媒體教學。首先，課堂導入時，播放學生感興趣和較為熟悉的動畫片歌曲，讓學生跟著哼唱；其次，在歌曲學習過程中，播放該歌曲的動畫，觀看動畫的同時讓學生不斷學唱；最后，讓學生觀看環(huán)境污染圖片，結(jié)合圖片聽音樂，進一步感受歌曲主題。這樣的課堂設(shè)計能夠有效調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)學生的音樂表現(xiàn)欲。

2.有利于增加課堂容量、拓寬學生視野

在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師在黑板上抄歌譜、歌詞，會花費大量時間，因此對教學內(nèi)容的擴充極為有限。而利用多媒體教學可以有效解決這些教學問題，加大課堂傳遞信息的容量。教師可以在上課之前把教學內(nèi)容制作成課件，上課時呈現(xiàn)給學生，可以擴充課堂容量，如動畫、視頻片段、歌舞片段等，學生也在有限的時間內(nèi)輕松地學習知識。

3.有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

通過多媒體技術(shù)，教師可以把歌曲、圖畫和視頻等資料整合到教學中，這有利于學生審美情趣的培養(yǎng)。例如，在教學《小螺號》一課時，可以使用多媒體播放海水漲潮、退潮的畫面以及海螺吹出的聲音，結(jié)合畫面，體會海邊兒童盼望出海親人早日回歸的急切心情，促進和激發(fā)學生的思維，產(chǎn)生審美的愉悅。再如，在教學《火把節(jié)之夜》一課時，可以使用多媒體播放彝族人民在火把節(jié)的晚上盡情歌舞的場面，使學生了解民族節(jié)日、熟悉不同的民族風情，從而激發(fā)學生對美的感受能力。

二、多媒體在小學音樂教學中應(yīng)用的弊端

1.容易忽視師生交流，弱化教師的引導作用

在使用多媒體的教學過程中，有些教師完全讓程序教學代替課堂教學，整堂課按照課件給出的流程進行，把創(chuàng)造性的教學活動完全變成了機械式教學，減少了師生之間的溝通和交流。一個合格的音樂教師應(yīng)當用自己精湛的技藝和豐富的情感來吸引學生，讓學生陶醉在音樂中，盡可能地激發(fā)與滿足學生音樂表演的興趣和欲望。而在多媒體教學中，有些音樂教師只是不停地移動鼠標，學生只是盯著屏幕影像觀看，降低了教師教學魅力對學生的感染。

2.容易造成一勞永逸、主次不分

目前有些教師使用多媒體教學時，課件一經(jīng)設(shè)計完成便年復一年的使用，還有的在網(wǎng)上下載課件，千篇一律。在課堂上就是播放課件，一節(jié)課下來學生完全沒有時間思考，這樣一勞永逸的結(jié)果違背了計算機輔助教學的初衷。此外，很多教師在制作多媒體課件的時候，為了吸引學生的注意力，把課件做得過于花哨，每頁幻燈片的畫面都十分精美，將吸引學生眼球的因素都放到了課件中，而課件本身往往缺乏內(nèi)涵。這種喧賓奪主、主次不分的做法使音樂教學工作失去了應(yīng)有的意義。

3.多媒體的形象化忽視了學生想象力的發(fā)展

有些教師為了激發(fā)學生興趣，在講課時經(jīng)常下載很多圖像、視頻配合樂曲播放。隨著美麗的畫面一頁頁翻過，學生的熱情逐漸高漲，教室里熱鬧非凡。但是教學效果與傳統(tǒng)教學方法大致相當。這是因為多媒體工具相比于傳統(tǒng)工具一個最大的特點就是形象直觀化，但如果教師過分依賴多媒體技術(shù)進行教學，會限制學生想象力的發(fā)揮，進而影響學生綜合素質(zhì)的提升。因此，并不是所有的內(nèi)容都可以用動畫代替，過于形象化的音樂會失去其應(yīng)有的魅力。

三、結(jié)語

總之，音樂教學有著自己的教學規(guī)律，需要采用不同的教學方法進行教學，而多媒體只能作為一種輔助手段。對于小學音樂教師一定要認識到音樂素養(yǎng)對學生發(fā)展的重要作用，在使用多媒體教學時，應(yīng)根據(jù)教學需要和學生的實際狀況靈活運用，發(fā)揮優(yōu)勢，避免弊端，進一步提升音樂教學的質(zhì)量。

參考文獻：

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