郭艷玲

摘 要：高職院校的三大功能分別是科研、教育和社會服務(wù)。社會服務(wù)職能符合職業(yè)教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的教育宗旨，而增強(qiáng)社會服務(wù)能力建設(shè)已然成為職業(yè)教育的社會責(zé)任，是高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的必然選擇，具有重要的現(xiàn)實意義。研究高職院校電氣專業(yè)提升社會服務(wù)能力的有效策略是符合國家要求，促進(jìn)高職院校長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高職院校；電氣專業(yè)；社會服務(wù)能力；現(xiàn)代化建設(shè)

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.19.124

電氣專業(yè)就業(yè)前景比較好，國家迫切需要掌握相關(guān)技術(shù)的人才，而高職院校開設(shè)電氣專業(yè)的目的就是培養(yǎng)專業(yè)人才，實現(xiàn)高職院校社會服務(wù)職能，為社會培養(yǎng)一批技術(shù)過關(guān)、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的專業(yè)人才。但是，當(dāng)前，高職院校電氣專業(yè)的社會服務(wù)能力比較弱，無法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，研究提升社會服務(wù)能力的有效策略變得尤為重要。通過建設(shè)師資隊伍、深化課程建設(shè)等方式，對提升電氣專業(yè)社會服務(wù)能力具有較好效果，有助于為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，推動社會的進(jìn)步和發(fā)展。

1 高職院校社會服務(wù)能力現(xiàn)狀

目前，高職院校社會服務(wù)能力有待提高，其中存在較多問題阻礙高職院校社會服務(wù)職能的實現(xiàn)，從而降低了高職院校電氣專業(yè)的社會服務(wù)能力。高職院校社會服務(wù)能力方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：①社會服務(wù)意識淡薄，受繁重的教學(xué)任務(wù)和傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響。教師的社會服務(wù)意識淡薄，缺乏社會服務(wù)熱情，很少積極主動參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。②社會服務(wù)緊密性、系統(tǒng)性不足，多數(shù)高職院校與企業(yè)合作是短期的、暫時的，只有一兩個專業(yè)是長期的，致使社會服務(wù)系統(tǒng)性不足，與行業(yè)聯(lián)系缺乏緊密性。③社會服務(wù)模式單調(diào)單一。一般情況下，高職院校只能進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，對于其他環(huán)節(jié)，比如產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等優(yōu)化工作，都沒有好的效果。由此可見，開創(chuàng)多種服務(wù)模式十分重要。④專業(yè)教師的實踐能力比較弱。高職院校教師多為高校畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)和教學(xué)能力比較強(qiáng)，但是，實踐操作能力不足，對企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程和施工技術(shù)不夠了解，很有可能并未真正參加過實踐活動。教師實踐操作能力比較差，則難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐活動。以上4點就是高職院校社會服務(wù)能力方面存在的問題，因此，要積極解決相關(guān)問題，研究提升社會服務(wù)能力的有效策略是十分重要的。

2 提升社會服務(wù)能力的有效策略

2.1 深化課程建設(shè)

深化課程建設(shè)是提升社會服務(wù)能力的有效策略，深化課程建設(shè)需要本著“適應(yīng)社會發(fā)展需求，拓寬專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練”的原則，按照崗位需求培養(yǎng)專業(yè)人才。深化課程建設(shè)需要做到以下3點：①加強(qiáng)基本教育。深化課程體系建設(shè)需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，開設(shè)相關(guān)課程進(jìn)行基礎(chǔ)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)技能教育。②拓寬專業(yè)課程。電氣專業(yè)是一門應(yīng)用性比較強(qiáng)的專業(yè)，拓寬專業(yè)課程能夠提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力，使學(xué)生具備專業(yè)知識，符合崗位需求，成為專業(yè)型技術(shù)人才。③強(qiáng)化科學(xué)技術(shù)和崗位技能課程，明確核心知識點和技能知識點，形成模塊化課程體系和課程內(nèi)容。由此可見，深化課程建設(shè)在工作中具有非常重要的作用。

2.2 加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

電氣專業(yè)師資隊伍建設(shè)是提升社會服務(wù)能力的基礎(chǔ)條件，因此，增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)十分重要，是服務(wù)社會的保證。增強(qiáng)師資隊伍建設(shè)需要做到以下3點：①建設(shè)雙師型師資隊伍。電氣專業(yè)比較特殊，是培養(yǎng)建設(shè)、管理、生產(chǎn)、服務(wù)為一體的高素質(zhì)技術(shù)人才的一門專業(yè)，理論性和實踐性都比較強(qiáng)，只有高素質(zhì)教師才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，建設(shè)雙師型師資隊伍尤為重要。專業(yè)教師既需要掌握專業(yè)理論知識，又需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和實踐能力，既能夠為學(xué)生講解專業(yè)理論知識，又能夠引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動。采取實踐教學(xué)的方法，能提升學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強(qiáng)的專業(yè)電氣人才。②堅持走出去方針。教育并不是一層不變的，知識也會不斷更新，教師需要不斷學(xué)習(xí)，充實自己，接受較為前沿的知識和科學(xué)、有效的教學(xué)方法，在增加自己知識儲備的同時提高教學(xué)能力。另外，教師要不斷實踐，努力提升自身的實踐能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣設(shè)備也日益完善，教師需要不斷實踐才能夠了解電氣設(shè)備的使用程序，真正具備較強(qiáng)的實踐操作能力，引導(dǎo)學(xué)生參加實踐活動，提高教學(xué)效果。③堅持請進(jìn)來方針?！罢堖M(jìn)來”是指開展大型講座，請名師和專業(yè)技術(shù)人才來到高職院校講座，為學(xué)生講解前沿的知識內(nèi)容，并帶動學(xué)生參加實踐活動，提高他們的實踐操作能力和學(xué)習(xí)效率。由此可見，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)至關(guān)重要，這是高職院校電氣專業(yè)提升社會服務(wù)能力的有效策略之一。

2.3 建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)中心

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的主要場所，而實訓(xùn)中心是高職院校的基本硬件支撐，所以，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)中心顯得尤為重要。建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)中心能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的實踐場所，提高學(xué)生的實踐操作能力。在建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)中心時，需要做到以下2點：①建設(shè)實訓(xùn)中心，以教學(xué)為主，做好培訓(xùn)、生產(chǎn)、科研工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個多功能實訓(xùn)中心，提升學(xué)生的實踐操作能力。②實施技術(shù)推廣工作。建設(shè)實踐操作中心能夠?qū)⑾冗M(jìn)理論技術(shù)輻射到各個領(lǐng)域，有助于開展科研工作和技術(shù)推廣工作。由此可見，建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)中心具有非常重要的作用，有助于提升社會服務(wù)能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，研究高職院校電氣專業(yè)提升社會服務(wù)能力的有效策略具有重要的現(xiàn)實意義。它不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)大批專業(yè)人才，服務(wù)社會，為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量，實現(xiàn)高職院校的教育職能。研究發(fā)現(xiàn)，建設(shè)人才培養(yǎng)模式，深化課程建設(shè)等方式有助于推動高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

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〔編輯：白潔〕