梁燕

摘要：小學(xué)生的心理特征及思維水平?jīng)Q定了他們不可能在很短的時(shí)間內(nèi)了解老師所講的新知識(shí)，尤其是面對(duì)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，很多小學(xué)生更是望而生畏。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要充分利用好數(shù)學(xué)課堂，通過(guò)各種途徑和方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；精彩課堂；教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）10-0117-01

小學(xué)數(shù)學(xué)既能培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的全面性，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于每個(gè)小學(xué)生都至關(guān)重要。如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂，加深小學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，優(yōu)化教學(xué)目的，成為很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問(wèn)題。

本文圍繞著如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，主要從小學(xué)數(shù)學(xué)課堂方面分析了打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂的方法，以期推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)生的特點(diǎn)分析

只有了解了小學(xué)生的獨(dú)有的特點(diǎn)后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師才能夠根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)上好數(shù)學(xué)課。小學(xué)生的特點(diǎn)主要包括生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)兩大部分：

1.小學(xué)生的生理特點(diǎn)。小學(xué)生正處于身體成長(zhǎng)的關(guān)鍵性階段，骨骼骨化尚未形成，骨骼組織含水分較多，含鈣鹽成分較少，這一特點(diǎn)使得小學(xué)生的骨骼硬度小、韌性大，既有彈性又易變形[1]。而小學(xué)生的肌肉發(fā)育還沒(méi)有完全形成，所以不適宜長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)的運(yùn)動(dòng)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要注意培養(yǎng)孩子形成正確的走、坐、書(shū)寫(xiě)等姿勢(shì)，防止骨骼變形。

2.小學(xué)生的心理特點(diǎn)。從思維方式來(lái)看，小學(xué)生的思維方式已經(jīng)逐漸從具體形象思維向邏輯抽象思維轉(zhuǎn)變，但是由于知識(shí)、能力以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足而導(dǎo)致他們的思維還是以感性經(jīng)驗(yàn)為主，具有很大成分的具體形象性，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注意將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化具體化，使小學(xué)生更容易理解。從性格、意志等方面來(lái)看，小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷增強(qiáng)，隨著年齡和見(jiàn)識(shí)的增長(zhǎng)，小學(xué)生已經(jīng)逐漸的形成了自己獨(dú)特的性格特征；小學(xué)生往往都活潑好動(dòng)、精力旺盛，對(duì)待一件事情有很大的熱情，但是往往自制力不夠，意志活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性較差，所以打造生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

二、打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂，提高課堂教學(xué)效率

1.設(shè)置富有趣味的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)一個(gè)起始環(huán)節(jié)，優(yōu)秀的導(dǎo)入過(guò)程，會(huì)給課程的開(kāi)始奠定一個(gè)良好的氛圍?！芭d趣是最好的老師”，如果老師能激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，那么這堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)非常好。老師可以采用游戲、寓言故事、笑話等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的環(huán)境，使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望。以一個(gè)有趣的“開(kāi)場(chǎng)白”更容易形成一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，容易形成一種最佳課堂氛圍，而且使學(xué)生在不知不覺(jué)中，初步感知小學(xué)數(shù)學(xué)基本概念和邏輯，使學(xué)生覺(jué)得很有意思，就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.課程的學(xué)習(xí)過(guò)程要“一波多折”。平靜的學(xué)習(xí)過(guò)程會(huì)讓學(xué)生迅速產(chǎn)生枯燥感，煩躁感，學(xué)生的注意力會(huì)慢慢轉(zhuǎn)移，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。因此，教學(xué)的老師要不斷采用各種方法，激起學(xué)生的注意和興趣，使平靜的課堂“熱鬧”起來(lái)。

首先，提及舊知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生回想。把前面學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行連接，找準(zhǔn)知識(shí)之間的銜接點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，把這些數(shù)學(xué)知識(shí)形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，形象生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)圖必然會(huì)讓學(xué)生的記憶更加深刻。展開(kāi)新知識(shí)時(shí)，學(xué)習(xí)必然迫不及待，渴望知道要學(xué)習(xí)的新知識(shí)與之前的聯(lián)系。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手。例如在教“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，可以讓學(xué)生用細(xì)線拴住一支鉛筆在草稿紙上畫(huà)圓，讓學(xué)生親身經(jīng)歷圓的產(chǎn)生過(guò)程，引發(fā)他們探究圓的周長(zhǎng)的奧秘[2]。在這種情境中，他們會(huì)開(kāi)發(fā)自己的思維，認(rèn)真思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，由讓我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

再次，自主探索，分組討論。數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，一些數(shù)學(xué)題目是必不可少的。再學(xué)生做這些題目后，一般都會(huì)得出不同的解答，如果老師隨便的給出答案。做錯(cuò)的學(xué)生難免心中憤憤不平，也不會(huì)認(rèn)清自己到底哪里出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這時(shí)，可以把學(xué)生分成若干小組，相互辯解，分析分析題目，分析自己的答案，敘述自己的解題思路。這樣的辯解，往往會(huì)使學(xué)生有種求真的目的心，激發(fā)了他們的求知心。知識(shí)會(huì)不知不覺(jué)的進(jìn)入他們的腦海，想忘都難。當(dāng)老師揭露正確的思路時(shí)又能幫助錯(cuò)誤的學(xué)生糾正他們的思維誤區(qū)，認(rèn)清自己錯(cuò)誤的地方，這樣在以后的考試和實(shí)際問(wèn)題時(shí)，他們就能運(yùn)用正確的思維過(guò)程解決問(wèn)題。

最后，舉一反三，深化總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)到一些知識(shí)或者解決了一道難題后，他會(huì)迫不及待的想要自己獨(dú)立的解決同樣的問(wèn)題。這時(shí)候老師順應(yīng)他們的這種心理，舉出一些同樣類(lèi)型的問(wèn)題給他們解決，學(xué)生們不僅不會(huì)反感，反而很高興，想要第一個(gè)得出答案。這樣的訓(xùn)練方式，促使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)用出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的創(chuàng)造性和靈活性，而且開(kāi)拓了他們的知識(shí)面。把所學(xué)的知識(shí)和問(wèn)題結(jié)合在一起，進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生思維清晰，解題思路正確。

3.通過(guò)講故事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在教學(xué)《量的計(jì)量》時(shí)，曾經(jīng)設(shè)計(jì)過(guò)這樣一個(gè)情境：每年春末夏初學(xué)校都會(huì)舉行田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)。有個(gè)低年級(jí)的小朋友，以運(yùn)動(dòng)會(huì)為內(nèi)容，學(xué)著寫(xiě)了一篇日記，（教師小黑板出示）大家可以認(rèn)真地讀一讀?！敖裉焓切瞧谖?，學(xué)校舉行了運(yùn)動(dòng)會(huì)。早上六點(diǎn)半，我就醒來(lái)了。我從2.4平方分米的床上爬起來(lái)，穿衣，洗臉?biāo)⒀?，吃飯，飯后急忙趕到學(xué)校，只用了20秒。比賽好熱鬧：跳高場(chǎng)地，一個(gè)體重45克的大哥哥竟跳出150分米的高度；50米賽，一個(gè)同學(xué)以11小時(shí)的好成績(jī)?nèi)〉玫谝幻?，他高興的一口氣喝了一瓶250升的可樂(lè)……”同學(xué)們邊讀邊笑，老師問(wèn)：“你們?yōu)槭裁葱?？”同學(xué)們齊聲說(shuō)：“單位名稱用錯(cuò)了。”這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的，又能夠解決問(wèn)題的情趣。從學(xué)生都比較熟悉的生活場(chǎng)景引入，可以盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

總之，想要打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂，需要一線教師更加注重教學(xué)方法，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，有針對(duì)性的采取不同方法，激勵(lì)和喚醒小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，讓每一個(gè)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上不但獲益匪淺、開(kāi)開(kāi)心心，又使得課堂變得更加豐富多彩，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王平.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)打造小學(xué)數(shù)學(xué)精彩課堂[J].華夏教師，2012.12.