石磊

摘要：為進(jìn)一步落實(shí)國家提出的部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見，相應(yīng)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)模式都應(yīng)及時(shí)改革，本文通過分析財(cái)政學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)財(cái)政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型存在的問題，提出了相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：財(cái)政學(xué) 轉(zhuǎn)型發(fā)展 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G6420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0019-01

一、財(cái)政學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)特色

財(cái)政學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)是涵蓋的學(xué)科領(lǐng)域較寬泛，人才服務(wù)面廣。吉林工商學(xué)院財(cái)政學(xué)專業(yè)特色體現(xiàn)在：首先，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在“應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才”。其次，構(gòu)建了“二段式”人才培養(yǎng)模式。再次，注重學(xué)生實(shí)務(wù)技能培養(yǎng)，強(qiáng)化從業(yè)資格等證書考試培訓(xùn)和公務(wù)員考試輔導(dǎo)。最后，人才服務(wù)面向政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)三個(gè)層面，畢業(yè)生就業(yè)范圍較寬泛。

（二）課程特色

課程設(shè)置方面，緊緊圍繞專業(yè)特點(diǎn)及培養(yǎng)目標(biāo)，在財(cái)政學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置四大課程群；宏觀理論課程不少于老牌本科院校，實(shí)務(wù)課程繼續(xù)保留較多的課時(shí)；提高課程層次，開設(shè)貨幣銀行學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等課程；繼續(xù)保留原有實(shí)務(wù)課程的優(yōu)勢；為學(xué)生就業(yè)考慮，開設(shè)了職業(yè)考試相關(guān)的課程；為更好推進(jìn)政府績效預(yù)算管理，增加了財(cái)政支出績效評價(jià)選修課，并逐步轉(zhuǎn)化為必修課程；各種類型的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容比較齊全，構(gòu)成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

二、財(cái)政專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展存在的主要問題

1.專業(yè)課學(xué)時(shí)所占的比重過少

從專業(yè)課程結(jié)構(gòu)比例表可以發(fā)現(xiàn)，通識(shí)教育所占的比重過大，嚴(yán)重?cái)D壓了專業(yè)課的任課時(shí)間，專業(yè)轉(zhuǎn)型應(yīng)強(qiáng)化專業(yè)技能，現(xiàn)有的課時(shí)不能滿足專業(yè)技能深化了解和熟練的需要。

2.實(shí)驗(yàn)室硬件、軟件都有待更新

硬件上，實(shí)驗(yàn)室能容納的學(xué)生數(shù)量有限，一些模擬實(shí)踐課程在安排時(shí)發(fā)生沖突。軟件上，財(cái)稅制度改革，原有的軟件部分資料都已過時(shí)，需要對軟件進(jìn)行不斷更新。新購進(jìn)的財(cái)政一體化軟件還缺少預(yù)算編制部分，需要及時(shí)補(bǔ)充。

3.專職實(shí)踐教師不足

存在專職實(shí)踐教師不足的問題。本專業(yè)的9名教師，以主講理論課程為主，模擬課程和帶隊(duì)實(shí)習(xí)有時(shí)會(huì)占用教師本來的上課時(shí)間，分散教師精力。

三、促進(jìn)財(cái)政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議

1.找準(zhǔn)財(cái)政學(xué)專業(yè)建設(shè)的方向

財(cái)政學(xué)是一個(gè)兼具經(jīng)濟(jì)和政治兩種屬性的范疇。作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)范疇，財(cái)政就是政府的經(jīng)濟(jì)行為。目前國內(nèi)各高校先后設(shè)置的可納入公共管理范疇的專業(yè)和專業(yè)方向，至少包括了社會(huì)保障管理、公共事業(yè)管理、行政管理、公共財(cái)政管理等類別。以財(cái)政學(xué)和公共管理學(xué)的融合為基本方向，建設(shè)財(cái)政學(xué)專業(yè)。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過提供國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等途徑，努力提升青年教師的教科研能力，支持教師參加院級(jí)以上各項(xiàng)教學(xué)比賽，并通過下派教師到實(shí)際業(yè)務(wù)部門鍛煉等手段提升教師的雙師素質(zhì)。

3.加強(qiáng)課程建設(shè) 改進(jìn)教學(xué)方法

爭取將財(cái)政學(xué)課程建設(shè)成為省級(jí)優(yōu)秀課程。進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，將所有教學(xué)資料有機(jī)整合，使學(xué)生能一站式學(xué)習(xí)。繼續(xù)開展案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)和研究式教學(xué)，形成師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式。充分利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)與利用，探索應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段條件下的教學(xué)模式。

4.繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué) 強(qiáng)化校外實(shí)踐基地建設(shè)

一方面，應(yīng)安排教師外出調(diào)研，到國內(nèi)的綜合性大學(xué)或財(cái)經(jīng)重點(diǎn)院校去調(diào)研學(xué)習(xí)。另一方面，安排教師到各基層財(cái)政部門進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐鍛煉，掌握財(cái)政部門實(shí)際業(yè)務(wù)流程。不斷深化學(xué)校與用人單位合作，全面提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]申韜，岳桂寧.財(cái)政學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013，01.

責(zé)任編輯：孫瑤