李 燕

（710061 西北政法大學(xué) 陜西 西安）

論實踐性教學(xué)方法在我國法學(xué)教育中的組織與運用

李 燕

（710061 西北政法大學(xué) 陜西 西安）

隨著法治理念深入人心，社會需要更多綜合素質(zhì)高的法律人才。在法學(xué)教育中，實踐性教學(xué)既能促進授課教師不斷更新法學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生的實踐能力，提高學(xué)生法律職業(yè)素養(yǎng)。綜合運用實踐性教學(xué)方法，實現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合，對于法學(xué)教育非常必要。

理論實踐 案例式教學(xué)；診所式教學(xué)；模擬法庭

高等法學(xué)教育需要培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型法律人才，綜合型法律人才應(yīng)當(dāng)具有較高的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)以及能力素質(zhì)。能力素質(zhì)通常包括：一定的創(chuàng)新能力，即具有創(chuàng)造性的思維方式和技能；熟練的業(yè)務(wù)能力，即運用法律知識分析問題、解決問題的能力；明晰的思維能力，即在大是大非面前要有正確的判斷力，要能正確的區(qū)分?jǐn)澄颐芎腿嗣駜?nèi)部矛盾，能正確區(qū)分違法、犯罪的界限；較強的語言表達(dá)能力和書寫能力；靈活的應(yīng)變能力，即面對新形勢、新情況、新問題，冷靜思考。［1］傳統(tǒng)法學(xué)教育模式以教師為中心，注重基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)，這種教學(xué)模式雖然有利于夯實學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識，但弊端明顯：一是在課堂教學(xué)過程中，以老師為中心，以灌輸式教學(xué)為主，師生之間缺乏交流溝通，學(xué)生積極性和主動性不夠。二是重理論教學(xué)，輕司法實踐和職業(yè)能力培養(yǎng)，理論與實踐的結(jié)合較少。因此，完善現(xiàn)行的法學(xué)教育的教學(xué)方法，積極開展實踐性教學(xué)，是十分必要的。其主要作用包括：

一、進行社會調(diào)查，增進社會實踐的了解

開展社會調(diào)查，有利于學(xué)生深入經(jīng)濟社會政治、文化生活，了解國情、民情，加強對我國司法實踐的了解。通過社會調(diào)查，可以訓(xùn)練學(xué)生接受基本的法學(xué)思維和業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)學(xué)生運用法學(xué)理論、知識分析和解決問題的基本能力，在實踐的過程中萌發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識、觀察社會的能力。學(xué)生通過調(diào)研，認(rèn)真撰寫調(diào)查報告，增進了對社會實踐的了解。

二、開展案例教學(xué)，增強學(xué)生綜合能力

案例教學(xué)法是使學(xué)生通過對特殊事例的分析掌握一般的原理并借助這一原理獨立分析和解決問題的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法借鑒了英美法系的判例教學(xué)法的經(jīng)驗，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷及解決問題的能力。同時，把抽象的法學(xué)原理與概念運用于現(xiàn)實場景中，有利于學(xué)生進一步加深對基礎(chǔ)法學(xué)理論知識的理解。在案例教學(xué)過程中，要注意三點。一是要精心挑選案例。結(jié)合教學(xué)重點，針對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疑難困惑，差異化教學(xué)。二是重點開展課堂討論。這是案例教學(xué)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，授課教師要注意整體掌控，積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生對案例進行分析與總結(jié)。三是整理歸納。經(jīng)學(xué)生的討論，授課教師要對學(xué)生意見進行整理歸納，結(jié)合該案例的司法判定或理論界定進行講解，對有獨到性或創(chuàng)新性見解的學(xué)生進行肯定，同時要點出該案例討論所涉及的理論知識、重難點。［2］

三、通過模擬法庭，考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果

模擬法庭，是指通過教師選擇適當(dāng)?shù)恼鎸嵃讣寣W(xué)生分別扮演其當(dāng)事人、辯護人、公訴人、法官、訴訟代理人、其他訴訟參與人等角色，模擬法庭審理的一系列活動。模擬法庭教學(xué)以學(xué)生為主體，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在法學(xué)教學(xué)中發(fā)揮了積極作用，是一種以模擬法院開庭審理的方式，通過學(xué)生親身參與，將課堂中所學(xué)到的法學(xué)理論知識、司法基本技能等綜合運用于實踐，活學(xué)活用，以達(dá)到理論和實踐相統(tǒng)一的教育目的的教學(xué)模式。在開展模擬法庭教學(xué)時，要做好三點。一是要選擇合適的案例。案例要有典型性與可辨性，讓學(xué)生在審判中充分發(fā)揮自己角色作用。二是做好庭審前的準(zhǔn)備工作。包括熟悉法庭審判程序、收集證據(jù)資料、準(zhǔn)備相關(guān)司法文書等。三是進行模擬審判，組織課后討論。模擬審判結(jié)束后，要組織學(xué)生對模擬審理各自發(fā)表意見，最后由授課教師進行講評。

四、借鑒診所式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

診所式法律教育，20世紀(jì) 70 年代初開始在美國興起。通過借鑒醫(yī)學(xué)院利用診所實習(xí)培養(yǎng)醫(yī)生的形式，由診所教師指導(dǎo)學(xué)生參與案件代理、進行法律援助等過程，以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的實踐性法學(xué)教育模式。［3］在診所式教學(xué)中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下以準(zhǔn)律師的身份參與到真實案件中，親自參與并完成案件處理的全部過程。通過診所式教學(xué)，一是可以激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性，使學(xué)生在法律實務(wù)中認(rèn)知自身知識的不足和漏洞，及時補正，從被動接受向主動創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。［4］二是通過成功參與司法活動，能夠提高學(xué)生對法律職業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)其責(zé)任心，有助于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展。三是可以使學(xué)生深化對法律知識的理解，增強學(xué)生解決實際法律問題的能力。同時，通過診所式教學(xué)，學(xué)生可以錘煉司法職業(yè)技巧與方法。比如掌握司法程序、收集各種證據(jù)、法庭辯論中語言組織能力、書寫司法文書等。但是，診所式教學(xué)對法制環(huán)境、師資和資金等都有較高的要求，目前我國只有極少數(shù)在高等法學(xué)院校開展，推廣此教學(xué)模式，仍任重道遠(yuǎn)。

五、充分運用畢業(yè)實習(xí)，夯實職業(yè)根基

在主要的實踐教學(xué)中，畢業(yè)實習(xí)是很重要，也是很關(guān)鍵的一環(huán)。畢業(yè)實習(xí)是對學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)理論知識和技能的整體檢驗，也是大學(xué)生在步入社會，正式工作之前最后一次將理論與實踐有機結(jié)合的最好機會。通過實習(xí)，學(xué)生一是可以深入了解社會需求，培養(yǎng)同事之間團結(jié)互助的協(xié)作精神，全力做到學(xué)以致用；二是可以查漏補缺，認(rèn)知自身知識的不足與缺陷并補正，為進入社會工作或者進一步學(xué)習(xí)深造做好準(zhǔn)備；三是可以增強法律職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)腳踏實地、嚴(yán)謹(jǐn)求實的法務(wù)工作作風(fēng)。

總之，在法學(xué)教育中適當(dāng)?shù)膶嵺`性教學(xué)方法進行組織和運用，是增強法學(xué)法律類相關(guān)專業(yè)學(xué)生法學(xué)法律認(rèn)知及其基本實踐素養(yǎng)的一個有效途徑

［1］朱珍華.論法學(xué)教育中實踐教學(xué)的完善［J］湖南公安高等?？茖W(xué)校學(xué)報.2006（4）.

［2］施靜，劉飛.淺談案例教學(xué)法在理論法學(xué)教育中的運用［J］法制與社會.2009（3）.

［3］沈穎.淺議實踐性教學(xué)方法在法學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］教學(xué)園地.2009（7）.

［4］劉瑛.《勞動法》案例教學(xué)的實踐與探索［J］北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報.2008（3）.