程影

摘 要： 在新課程背景下如何提高語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)，在語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向。本文結(jié)合高中語文課堂教學(xué)實踐，探討有效語文課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 高中語文 教學(xué)策略 教學(xué)理念

隨著新課程改革如火如荼地實施，高中課程改革的步伐很大，這既體現(xiàn)了素質(zhì)教育對高中教育的要求，又是落實我國教育教學(xué)目標(biāo)的重要保障。每一個高中語文老師都必須從更新教學(xué)理念入手，采取有效的教學(xué)策略提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

1.樹立創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為

教師應(yīng)該徹底摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能單單傳授知識，不能再進(jìn)行灌輸式的教學(xué)活動。首先，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想和觀念，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，將高中語文課堂教學(xué)面貌煥然一新，一掃以往死氣沉沉的教學(xué)氛圍。其次，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中所起到的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和幫輔者。最后，教師要積極改變教學(xué)行為，努力探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)高中語文奠定基礎(chǔ)，教師不僅自身應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在高中高中語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，把高中語文課堂教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生自主地探究性地學(xué)習(xí)。教師要積極轉(zhuǎn)變，推陳出新，善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，推動高中語文課堂教學(xué)的發(fā)展，提高其有效性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.營造學(xué)生高效學(xué)習(xí)的氛圍

課堂教學(xué)要達(dá)到激發(fā)學(xué)生的主動思維，成為教學(xué)活動的主體的目的，教師首先要洞察每個學(xué)生在課堂上的反映。如果課堂上有學(xué)生有小動作、開小差，那么一定是教師給了他偷懶的機(jī)會。每堂課，每位學(xué)生都有45分鐘學(xué)習(xí)的權(quán)利，每一位教師都應(yīng)該給他們45分鐘的收獲。要做到課堂上不浪費(fèi)任何一個學(xué)生的時間，教師除了必須在課前做好備課這一環(huán)節(jié)的工作外，在課堂上必須留意每個學(xué)生的每一個動作和表情，只有這樣他才能知道學(xué)生是否全神貫注。只有保證學(xué)生是在做與課堂有關(guān)的活動和反應(yīng)，才能順利地保質(zhì)保量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.從課堂活動入手，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

教學(xué)活動是新課程實施的主渠道，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要使教學(xué)內(nèi)容更易于學(xué)生掌握，最好的方式是通過他們自己參與教學(xué)過程獲得，而課堂活動則是最好的實施辦法。高中新課程計劃在實施中強(qiáng)調(diào)著眼于學(xué)生全面素質(zhì)的提高，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識諸方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對學(xué)生各種學(xué)習(xí)活動的組織，大量增加觀察、實驗、操作、調(diào)查、討論等課堂學(xué)習(xí)活動，并把綜合實踐活動列為必修課，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的人格和能力。

當(dāng)然，在課堂活動過程中，由于學(xué)生素質(zhì)、紀(jì)律觀念、教學(xué)條件等原因，活動操作會出現(xiàn)這樣那樣的問題，如課堂混亂、冷場、答非所問、時間不夠用等。這就需要每一位教師在教學(xué)各個環(huán)節(jié)中精心準(zhǔn)備、合理組織，研究教材、研究學(xué)情、充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，探索適合本學(xué)科特點(diǎn)的教學(xué)方式。在課堂上，我們應(yīng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計足夠數(shù)量的探究題目，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究開展學(xué)習(xí)活動，自行探究解決問題的方法，教師組間巡視，對后進(jìn)生開展輔導(dǎo)，對其他學(xué)生進(jìn)行思維方式上的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生的思維按照正確的方向發(fā)展，用自己的思維獲取知識，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

4.搭設(shè)探究平臺，延伸課堂內(nèi)容，在探討中感悟

在語文教學(xué)設(shè)計中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心設(shè)計，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究解決。在探究過程中，學(xué)生先自我完成題目，提出見解，然后將個人見解放置到學(xué)習(xí)小組中去討論。在討論過程中學(xué)生綜合各小組成員的意見，得出小組結(jié)論，在互相交流中，學(xué)生思維相互碰撞，撞擊出創(chuàng)造性思維的火花。因此，在語文教學(xué)設(shè)計中教師要善于捕捉課文中可延伸、可拓展，又能升華和突出主題的地方，鼓勵學(xué)生發(fā)散、變通，激發(fā)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。如教學(xué)“鴻門宴”一文時，我們設(shè)計了如下問題進(jìn)行探究：文中的劉邦、項羽分別具有怎樣的性格特征？如果歷史可以重來，那么你覺得項羽還會敗給劉邦嗎？問題提出后，引起學(xué)生極濃厚的興趣，他們通過查找、搜集資料，甚至展開一次小型的辯論賽，最終認(rèn)為：劉邦和項羽兩個人有著完全不同的性格，正是這些性格的差別決定了他們的成敗和命運(yùn)。

5.加強(qiáng)教師課堂教學(xué)過程的反思

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深化，廣大語文教師要不斷反思和總結(jié)自身在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這就要求廣大語文教師積極轉(zhuǎn)變自身角色，構(gòu)建多元的知識結(jié)構(gòu)，努力成為綜合型、專家型教師。教師只有具備多方面的知識，并相互滲透使各種知識融會貫通，才能創(chuàng)設(shè)并提供恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)創(chuàng)造力的良好環(huán)境和條件，并幫助學(xué)生理解和發(fā)展發(fā)散思維，從而逐漸形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格。

總之，高中語文課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的提高需要增強(qiáng)師生合作能力，新課程對語文課堂教學(xué)提出了新的要求，老師作為語文課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)以新的教學(xué)理念為支撐，不但要關(guān)注學(xué)生對語文知識的接受程度，更要重視學(xué)生語文素養(yǎng)的養(yǎng)成，樹立以學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，將課堂教學(xué)變成師生之間的對話、合作，為學(xué)生提供主動探究和發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

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