陳星

中學(xué)出現(xiàn)越來越多的學(xué)困生，且大都是偏科的學(xué)困生，中學(xué)英語課程的特殊性，許多的學(xué)生都感覺中學(xué)英語的學(xué)習(xí)充滿障礙。下面將和大家分享我對初中英語“學(xué)困生”學(xué)習(xí)心理障礙的分析及戰(zhàn)勝的對策。

學(xué)困生指的是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，許多學(xué)困生存在著這樣的問題：學(xué)習(xí)能力弱，上課注意力不集中，對學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏學(xué)習(xí)奮進觀念等，老師自然喜歡積極又聰明愛動的學(xué)生，諸多的不良因素造成老師們對這些學(xué)困生的關(guān)心較少，自然自尊心受到打擊，對學(xué)習(xí)不屑一顧。

初中是學(xué)生對新語言接觸的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，興趣是在此培養(yǎng)并提高的，基礎(chǔ)是在這里打下的，所以對每個學(xué)生來說，初中英語學(xué)習(xí)是非常重要的。許多學(xué)困生因為個人原因無法跨越自身的心理障礙，導(dǎo)致成績不佳。接著我將幫助大家分析并解決這些問題。

學(xué)困生心理障礙分多方面：（1）天生潛質(zhì)導(dǎo)致的自卑心理。從小學(xué)習(xí)就反應(yīng)比別人慢半拍，在做事情方面會覺得有很多人都比自己強，自己把該問題歸根于天生腦子慢，自己本來就沒別人聰明，信心不足，自然不敢開口講英語，這樣導(dǎo)致自卑心理越來越重，自然談不上好好學(xué)習(xí)，談不上學(xué)習(xí)當(dāng)中的進步，只會越拖落的越多，永遠停留在英語學(xué)習(xí)的初級階段。（2）自身習(xí)慣所養(yǎng)成的懶散心理。在平常學(xué)習(xí)中不聽老師的話，課前不預(yù)習(xí)，課上不認真聽講，課后不復(fù)習(xí)，老師上課提問時，唯唯諾諾，講不出話來，課后作業(yè)也不能及時完成。在老師眼里，這樣所謂的壞學(xué)生，嚴加管教也沒有什么用，學(xué)生也更懶散成為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)吃力。（3）自我認識能力弱。學(xué)習(xí)能力弱，缺乏對英語的認識能力、對單詞語法的理解能力，缺乏類似、遞推能力，不會舉一反三，不會構(gòu)造句型、縮寫和擴張文章等。本身能力弱，還滿足于自己的知道，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)方法差，然后學(xué)習(xí)時不探索屬于自己的學(xué)習(xí)方法，胡亂套用學(xué)習(xí)，脫離自身實際的學(xué)習(xí)，當(dāng)不見成效時又自暴自棄，怨天尤人。（4）個性方面的特殊心理。每個人的性格不同，有的開放，有的保守，有的外向活潑，有的內(nèi)向沉穩(wěn)，一些內(nèi)向保守的同學(xué)，自卑，信心不足，渴望學(xué)習(xí)又不敢像別人一樣開口講英語，他們也缺乏自身主動性、自覺性，坐等老師講解，看著其他同學(xué)發(fā)言。（5）學(xué)困生還有一些共同的特點，就是缺乏學(xué)習(xí)的持久性和意志力，學(xué)習(xí)缺乏恒心，課堂自控力弱，常開小差。（6）老師教學(xué)方面的障礙。當(dāng)代教學(xué)老師重視升學(xué)率，過多關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)。作為學(xué)困生，老師不僅從未關(guān)心過他們，還經(jīng)常批評他們，對他們?nèi)鄙俟膭?，老師過多關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生會使學(xué)困生產(chǎn)生厭惡心理，覺得沒勁，所以對老師不感興趣，對此課程的學(xué)習(xí)不認真對待。

以上這些方面都為學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙分析。作為初中生，他們還缺少自我的學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的這些學(xué)習(xí)障礙，老師當(dāng)然要做好主要的輔導(dǎo)工作。學(xué)困生同樣是老師的學(xué)生，在教學(xué)生時，要有足夠的耐心和恒心，多關(guān)愛他們、了解他們，摸清他們的底子，這樣才能了解學(xué)生的不足，對學(xué)習(xí)中的缺漏進行補習(xí)。不僅如此，在平時的課堂上，要多給他們一些機會發(fā)言，讓他們了解到老師是有能力讓自己提高的，不要小看這些細節(jié)，這樣能夠增進師生的感情，感受到老師的關(guān)愛，慢慢地會先對老師感興趣，再對英語感興趣，有了動力，最終相信自己是能行的，兩心相悅，自然有事半功倍的效果。

當(dāng)然，這些都是前提，因為得先讓學(xué)困生能夠主動動起來，有積極性，這樣對后面的輔導(dǎo)才有突出的效果，實際這已經(jīng)成功一半了，否則，一切的催促教育，只能是白搭。

接下來就是學(xué)生方面，有了一半的成功后，學(xué)生開始主動接受知識，但是因為基礎(chǔ)能力的原因，在很多方面，上課還會有小動作，注意力不集中，自身的學(xué)習(xí)方法不足，課堂之后會有困難障礙。學(xué)生要克服這些障礙，還得長時間的磨合，在老師的耐心輔導(dǎo)下，共同完成，對于學(xué)困生，老師可以降低他們獲取知識的能力層次，減少對他們的壓力，分配小任務(wù)給他們，他們一般也會積極主動地完成，然后體驗到其中的快樂。

體會到老師的因材施教，對癥下藥，學(xué)生自然不會辜負老師的一片心意，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，一切都會順其自然，尋找自己的學(xué)習(xí)方法并積極主動完成，一步一步走向成功，相信英語學(xué)困生會越來越少，學(xué)困生轉(zhuǎn)型指日可待。