李 瓊

淺談高校音樂(lè)專業(yè)課程中流行歌曲鋼琴伴奏的編配

李 瓊

我國(guó)普通高校音樂(lè)專業(yè)有一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)技能課——《鋼琴即興伴奏》，本文主要從和聲配置與織體選擇兩個(gè)方面探討了流行歌曲融入這門(mén)課程的教學(xué)方法。

流行歌曲 鋼琴伴奏 編配

一、流行歌曲的定義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

流行歌曲具有通俗性和流行性的特點(diǎn)，又被人們稱為通俗歌曲和時(shí)代歌曲，是一種風(fēng)格概念，通過(guò)大眾容易接受的演唱方法，也就是“通俗唱法”來(lái)演唱的歌曲。這種歌曲一般是用電聲樂(lè)器來(lái)進(jìn)行伴奏演唱的。流行歌曲的結(jié)構(gòu)具有豐富多樣的特征，各種曲式結(jié)構(gòu)都在流行歌曲中出現(xiàn)，它通常分為兩個(gè)段落來(lái)演唱，因此，再現(xiàn)兩段體和兩大句結(jié)構(gòu)是流行歌曲最頻繁使用的曲式結(jié)構(gòu)。流行歌曲的結(jié)構(gòu)一般是以下幾部分構(gòu)成的：主歌、副歌、過(guò)渡句、流行句、橋段（前奏、間奏）。一般來(lái)說(shuō)，單二部曲式最為常見(jiàn)。主歌是歌曲的內(nèi)容，是每首音樂(lè)作品的主干部分。而音樂(lè)的結(jié)構(gòu)是有特定形式的。一般的歌曲的結(jié)構(gòu)大多為AABBA。A代表主歌，B是副歌。

二、和聲配置

（一）和弦音

為歌曲編配伴奏最基礎(chǔ)也是最常用的方法就是按照樂(lè)句的和弦音來(lái)配置，也是初學(xué)者最主要的參照。當(dāng)我們?yōu)榱餍懈枨幣浒樽嗖捎眠@種方法的時(shí)候，我們要注意幾點(diǎn)：樂(lè)句強(qiáng)拍上的音級(jí)以及樂(lè)句中和弦音的數(shù)量。具體編配時(shí)，我們首先看該樂(lè)句中和弦音最多的和弦所處的位置，然后看該樂(lè)句強(qiáng)拍上的音級(jí)屬于哪個(gè)和弦。根據(jù)兩個(gè)條件都滿足的情況下，我們就能準(zhǔn)確的編配出和弦了。

（二）和弦色彩

每個(gè)和弦本身都是有它自己的色彩的。比如大三和弦和小三和弦，大三和弦的色彩就是明亮歡快的，而小三和弦則是暗淡憂傷的。另外，每個(gè)和弦都有各自的，我們把它們按照功能進(jìn)行來(lái)進(jìn)行排列連接，會(huì)形成更強(qiáng)烈的色彩感覺(jué)。比如王太利作詞編曲的《父親》，它的和弦進(jìn)行是I-VI-IV-V。因此，為了能夠更好地給歌曲編配伴奏，我們要熟悉各個(gè)和弦的連接進(jìn)行，遇到旋律相似的歌曲就很容易為之編配伴奏了。

譜例2.1 《父親》

三、伴奏織體的選擇

在為流行歌曲編配伴奏的時(shí)候，我們一般都會(huì)確定一種伴奏織體類型來(lái)占據(jù)主要地位，但是我們還要根據(jù)歌曲的發(fā)展和情感的變化的需要，在對(duì)比明顯的段落使用另外一種不同的伴奏織體編配。可以使音樂(lè)更加具有形象感、鮮明感。因此，當(dāng)我們?yōu)楦枨M(jìn)行伴奏編配的時(shí)候，我們既要避免從頭到尾只是用一種伴奏織體類型，也不能胡亂使用不同的伴奏織體，從而導(dǎo)致伴奏織體類型變化過(guò)多顯得雜亂無(wú)章。

（一）柱式和弦

在為歌曲編配伴奏的時(shí)候，因?yàn)橹胶拖业奶攸c(diǎn)，當(dāng)我們?yōu)槟切┣榫w激昂、堅(jiān)定有力的流行歌曲編配伴奏的時(shí)候，我們會(huì)選擇音符短暫的柱式和弦伴奏，而較長(zhǎng)時(shí)值的柱式和弦一般是作為背景音樂(lè)，所以它適合形象平穩(wěn)、痛苦、深沉、寬廣的流行歌曲。例如李楠作詞，竇鵬作曲的《致青春》：

譜例3.1 《致青春》

（二）半分解和弦

半分解和弦是分解和弦和柱式和弦的綜合體，因?yàn)樗牧鲃?dòng)性，它比較適合活潑熱情、節(jié)奏鮮明的舞蹈性流行歌曲。比如吳夢(mèng)志與葉圣濤作詞、葉圣濤作曲的歌曲《爸爸去哪兒》的開(kāi)頭部分采用這種半分解和弦的編配，把孩子活潑朝氣的氣質(zhì)展現(xiàn)得非常恰如其分：

譜例3.2 《爸爸去哪兒》

（三）分解和弦

當(dāng)我們遇到抒情流暢的流行歌曲的時(shí)候，可以使用分解和弦織體來(lái)為其進(jìn)行伴奏編配，在具體的編配時(shí)，還可以加入復(fù)調(diào)和琶音等手法修飾。

要想為一首流行歌曲編配鋼琴伴奏，首先我們要分析歌曲，清楚的了解歌曲的和聲調(diào)式。然后，按照歌曲的層次結(jié)構(gòu)來(lái)為歌曲選擇伴奏織體。其次，為了讓我們編配的鋼琴伴奏具有更好的效果，我們要適當(dāng)?shù)丶尤霃?fù)調(diào)手法來(lái)進(jìn)行修飾，根據(jù)歌曲的情感變化來(lái)改變伴奏的力度。最后，從宏觀的角度來(lái)觀察歌曲的整體布局，使我們編配的伴奏成為一個(gè)整體，為演唱的部分做出良好的支撐，更好地詮釋一首歌曲。在高校音樂(lè)專業(yè)《鋼琴即興伴奏》課程教學(xué)中增加流行歌曲的編配教學(xué)很有必要性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為自彈自唱的不斷實(shí)踐探索積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（作者單位：湖南城市學(xué)院）

二、挖掘唱詞內(nèi)涵深化音樂(lè)感染力

湖南傳統(tǒng)花鼓戲的唱腔，一般是依字套曲的上句下句，或方方正正的豆腐塊形式，稍許復(fù)雜一點(diǎn)的就是前面一句“哀子”散板，中間一段數(shù)板旋律，結(jié)尾一句拖腔，很少有挖掘唱詞內(nèi)涵，打破固定模式，深化旋律感染力的唱段，原創(chuàng)《但》劇在這方面有所突破。如《說(shuō)窩囊，道窩囊》其中“一霎時(shí)弄得我頭昏腦脹，左右為難無(wú)主張”一句，曲作者在“頭昏腦脹”和“無(wú)主張”的行腔上大作了文章（見(jiàn)附后譜例7），盡最大可能地將音域擴(kuò)充至三個(gè)八度，淋漓盡致地表達(dá)了吳萬(wàn)春錯(cuò)綜復(fù)雜、左右為難的內(nèi)心世界。還有最后一場(chǎng)戲，吳萬(wàn)春與張莉芳在獄中演唱的一段長(zhǎng)唱腔《可嘆我慶壽誕竟在牢房》，以及吳母在獄中教子演唱的《母子相見(jiàn)猶如在夢(mèng)中》的一段長(zhǎng)唱腔，在挖掘歌詞內(nèi)涵的技巧上也運(yùn)用得非常成功。這一場(chǎng)戲是唱功戲，每次演出場(chǎng)內(nèi)總是鴉雀無(wú)聲，演員的演唱伴隨著場(chǎng)內(nèi)一片壓抑的抽泣聲，讓?xiě)虻母腥玖ι罨搅藰O限。因篇幅太長(zhǎng)，譜例不能一一奉上，毫不夸張的演出效果說(shuō)明一切。

另外，《但》劇在唱腔中的過(guò)門(mén)，打破傳統(tǒng)過(guò)場(chǎng)音樂(lè)的固定模式、音樂(lè)編配手段都做了認(rèn)真細(xì)致的處理，打破了那種傳統(tǒng)的創(chuàng)作方法，為劇情起了很好的烘托作用。

（作者單位：湖南城市學(xué)院）

基金項(xiàng)目：本文系益陽(yáng)市社科聯(lián)課題，編號(hào)2013YS004；湖南城市音樂(lè)文化研究基地。

作者簡(jiǎn)介：劉科，女，湖南邵陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院，副教授，研究方向：民族音樂(lè)與音樂(lè)史論。

本文系湖南城市學(xué)院2014年教改項(xiàng)目，編號(hào)65號(hào)。

李瓊，女，湖南益陽(yáng)人，湖南城市學(xué)院，講師，研究方向：鋼琴演奏與教學(xué)。