管寧

摘要：近年來，自主學(xué)習(xí)成為中職英語教學(xué)領(lǐng)域的一個熱點(diǎn)話題?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校英語教學(xué)大綱》中明確提出，在中職英語教學(xué)中要堅持以人為本的原則，注重培養(yǎng)中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)可持續(xù)教育為本的教學(xué)思想。鑒于此，現(xiàn)對中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的問題及對策進(jìn)行了探討，以期有所借鑒價值。

關(guān)鍵詞：中職；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）26-0050-02 收稿日期：2016-07-14

作者簡介：管 寧（1967—），廣東廉江人，中學(xué)一級教師，本科，研究方向：中職英語教學(xué)。

一、前言

所謂自主學(xué)習(xí)是指與他主學(xué)習(xí)相對立的，由學(xué)習(xí)者自主掌控自己學(xué)習(xí)行為的一種學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是主動地參與學(xué)習(xí)，其根據(jù)自己的情況制訂學(xué)習(xí)計劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此過程中能夠自主監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過程。對學(xué)生而言，自主學(xué)習(xí)并不是壓力和包袱，而是一種快樂和享受。《中等職業(yè)學(xué)校英語課程目標(biāo)》中也明確提出，英語教師要幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的能力，以滿足社會及職業(yè)多樣化的需求。可見，在中職英語教學(xué)中貫徹自主學(xué)習(xí)大有裨益。

二、中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)存在的問題

中職學(xué)生大多在15～18周歲之間，這一時期是個體身體和心理成長發(fā)育的黃金時期，也是思維較為活躍的時期。然而，由于各種因素的影響和制約，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在各種各樣的問題，影響了自主學(xué)習(xí)的成效。

（1）學(xué)習(xí)信心不足，存在自卑心理。很多中職學(xué)生來自農(nóng)村，家庭條件不好。由于成長環(huán)境的制約，一些中職學(xué)生的閱歷少，視野比較狹窄，性格比較內(nèi)向。再加上基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績一直不好，很少得到老師和家長的表揚(yáng)，在學(xué)習(xí)上缺乏成就感，存在一定的自卑心理，導(dǎo)致對英語學(xué)習(xí)的信心不足。很多中職學(xué)生向老師表示，自己并不是學(xué)英語的料，怎么學(xué)也白搭。這種情況下，自主學(xué)習(xí)自然不盡如人意。

（2）學(xué)習(xí)動機(jī)低下。具有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)是自主學(xué)習(xí)成功的基礎(chǔ)。英語學(xué)習(xí)動機(jī)分為融合性學(xué)習(xí)動機(jī)和工具性學(xué)習(xí)動機(jī)，前者指通過英語學(xué)習(xí)，掌握基本的聽讀寫說等英語技能，能夠與他人交流或者閱讀英文資料等；工具性學(xué)習(xí)動機(jī)指通過英語等級考試或者為找工作奠定基礎(chǔ)。中職學(xué)生的這兩種學(xué)習(xí)動機(jī)都十分薄弱，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，也沒想過日后從事與英語相關(guān)的工作，而且他們對考試成績也不太關(guān)心，這給英語教學(xué)帶來了極大困擾。

（3）自主學(xué)習(xí)策略不當(dāng)。學(xué)習(xí)策略是個人在學(xué)習(xí)過程中掌握的方法和技巧，好的學(xué)習(xí)策略能夠提高學(xué)習(xí)有效性。盡管中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差，但大部分學(xué)生還是有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意愿的，也在英語學(xué)習(xí)中付出了較多的努力，但學(xué)習(xí)成績卻一直徘徊不前。其中很大一部分原因在于缺乏正確的自主學(xué)習(xí)策略。在長期的應(yīng)試教育模式下，中職學(xué)生只會盲目服從教師的教學(xué)安排，不知道如何制訂自己的學(xué)習(xí)計劃，也沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，導(dǎo)致事倍功半，學(xué)習(xí)成績上不去。

三、完善中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的對策

1.激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)

興趣是最好的老師。在中職英語教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，才能提高自主學(xué)習(xí)的積極性。作為中職英語教師，要讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的重要性。隨著世界一體化進(jìn)程的加快，英語在國際商務(wù)、人際交流、旅游等方面的重要性日益凸顯，世界上超過70%的郵件是用英語寫的，超過60%的廣播節(jié)目用的是英語，越來越多的非英語國家都將英語定為第一外語。作為新世紀(jì)的青年人，如果不懂英語，不會使用英語，就不會了解世界，不具有國際化視野，不利于未來的職業(yè)選擇和個人發(fā)展。具體來說，越來越多的外資企業(yè)在中國投資辦廠，如果中職學(xué)生能夠熟練掌握英語，求職成功的機(jī)會就會大大增多，日后在外企工作也會得心應(yīng)手。因此，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些外資企業(yè)，也可以請從事英語相關(guān)工作的往屆畢業(yè)生，回校給學(xué)生進(jìn)行講座，讓學(xué)生切身感受英語學(xué)習(xí)的重要性，體會英語的價值所在。實踐證明，處于青春期的學(xué)生，天性里對語言文化有一定的好奇心，只要教師善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就會取得不錯的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)策略

中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想的原因之一就是沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)也不例外，很多中職學(xué)生不知道如何有效進(jìn)行英語聽說讀寫的練習(xí)，學(xué)習(xí)效率低下。為此，中職英語教師要結(jié)合中職英語教學(xué)的特點(diǎn)，給學(xué)生傳授正確的自主學(xué)習(xí)策略，最終達(dá)到學(xué)生能夠獨(dú)立有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的目的。例如，很多學(xué)生都不知道如何正確地背英語單詞，經(jīng)常是今天背明天忘，久而久之失去了信心。事實上，英語單詞的記憶有多種學(xué)習(xí)方法，可以結(jié)合上下文的語境，在理解的基礎(chǔ)上背單詞，這樣容易加深印象，不容易遺忘。也可以根據(jù)單詞的讀音來記憶單詞，前提是學(xué)生要正確掌握單詞拼寫和讀音之間的關(guān)系，這樣可以事半功倍，大大提高單詞記憶的效率。也可以根據(jù)單詞的分類來記憶。將需要記憶的單詞按照某一特征進(jìn)行分類，如將名詞按職業(yè)、生活用品、交通工具、動物等分類記憶，有助于系統(tǒng)全面的記憶，等等。當(dāng)然這些自主學(xué)習(xí)策略的形成不是一朝一夕可以完成的，而是一個長期的、漸進(jìn)的過程。為了了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的實施狀況，教師要對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動進(jìn)行了解和監(jiān)督，及時了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的難題，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。

3.創(chuàng)造優(yōu)越的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

語言教學(xué)的主要目的不是機(jī)械地傳授語言的規(guī)律，而是創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生積極進(jìn)行語言交際提供便利。首先，教師要讓學(xué)生在課堂上“自主”起來，能真正體驗、參與、評價學(xué)習(xí)過程。如在學(xué)習(xí)目標(biāo)的制訂、教學(xué)程序、學(xué)習(xí)評價、紀(jì)律等方面給予學(xué)生更多的參與機(jī)會；聽取學(xué)生在改善教學(xué)和管理方面的意見；設(shè)計以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動為主線的教學(xué)方案，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠不斷提出問題和解決問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇學(xué)習(xí)方法和方式，使學(xué)習(xí)既豐富又有個性；鼓勵學(xué)生自評和互評學(xué)習(xí)結(jié)果等。其次， 建立和諧的師生關(guān)系。師生關(guān)系不應(yīng)該是控制與服從的關(guān)系，應(yīng)該是以信任、關(guān)懷、尊重、理解為基礎(chǔ)。教師要知道學(xué)生的真實想法，對學(xué)生的不同意見要尊重。師生關(guān)系和諧、融洽時，學(xué)生就會有安全感和自信心，師生的有效交流才能得到保證。最后，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。可以在校園廣播臺設(shè)立英文專欄節(jié)目，組織學(xué)生采編和收聽；建立英語角，讓學(xué)生主動到英語角溝通交流；每學(xué)期定期舉辦英語朗讀比賽、演講比賽，甚至可以舉辦英語歌會、英語晚會等。在這些活動中開展評比，給學(xué)生提供競爭的平臺，滿足了學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，在一定程度上推進(jìn)校園形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

自主學(xué)習(xí)提高了學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動性，滿足了學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要，大大提高了教學(xué)效果。當(dāng)然，要改善學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有賴于教育管理部門、中職學(xué)校、教師和學(xué)生等的通力合作，方能取得較好的成效。

參考文獻(xiàn)：

曹照潔.論國外自主學(xué)習(xí)理論對我國教育的影響.重慶文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，（7）.

謝麗英.淺析自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用.職業(yè)技術(shù)，2011，（6）.

楊紅梅.淺探自主學(xué)習(xí)模式在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用.中學(xué)生英語（初中版），2014，（14）.