周莉華

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）21-0024-02

《英語課程標準》中明確指出：積極情感如興趣、動機、自信、意志和合作精神等是影響學生學習過程和學習效果的重要因素。加強英語教學中的情感教育，應根據學生生理、心理和認識特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，從英語學科的特點出發(fā)，樹立“以生為本”的素質教育理念，激發(fā)學習動機，強化學習興趣，鍛煉學習意志，培養(yǎng)合作精神，究竟如何在英語教學中進行情感教育，我認為要從以下幾個方面做起。

一、教師要激發(fā)學生的學習動機，使學生“想學”

在英語教學過程中，要幫助學生端正學習動機，必須從尊重學生的自尊心、興趣、愛好、情感、思維方式和價值觀等方面出發(fā)，通過擺事實、講道理等方法，讓學生了解英語在國際、國內和日常生活中的重要作用，注意挖掘和利用教材中的德育因素，適時地對學生進行政治思想和科學文化教育，使其認識到學習英語的時代意義。讓英語在學生心目中的地位不斷提高，學生只有對自己、對英語、對英語學習有積極的情感，從內心深處喚起學生要學好英語的愿望，才能保持英語學習的動力并取得理想的成績。

二、教師要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生“樂學”

“教人未見其趣，必不樂學”。興趣是英語學習的動力，是教師發(fā)揮主導作用和學生自主學習的結合點，是教與學的紐帶，學習興趣的形成也有利于激發(fā)學生的學習動機。要想使學生對英語深感興趣，教師除了認真宣傳學習英語的重要性外，還應該加強教學理論的研究與實踐，緊跟時代的步伐。并且在教學中認真研究學生的心理特征，針對學生的實際情況，教師要轉變理念，認真地反思自己的教學，不斷改變自己的教學模式，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，也有助于師生間感情的培養(yǎng)。

三、教師要營造和諧氛圍，使學生“愿學”

教師要善于表達積極情感，用信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不呵斥、不急躁，多給予熱情鼓勵和引導，讓他們在語言實踐中主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對他們的點滴進步都給以鼓勵，能促進他們積極的上進心，激發(fā)他們的求知欲和學習的勇氣。例如教師可以采用鼓勵的方式：“Please dont be shy！” “Great！” “Quite right！” “Very good！”“Excellent！” “Well done！”“You did a very good job！” 對較差的學生教師可用夸獎、高亢的語調加以肯定，對于回答不上來的學生也不要批評，而應說：“Im sorry. But I think you can do better next time.”“Thank you all the same.” “Try again.”“Dont worry.”“Take it easy.”等；并且可以帶有微笑、點頭等，來減輕學生的心理壓力。

四、教師要強化對學生的學法指導，使學生“會學”

在英語教學中，可根據教學內容創(chuàng)設相應的情境，讓學生身臨其境，有直觀的形象可以把握，有濃烈的氛圍可以感受，有愉快的活動可以參與。這是學生對學習活動的自我意識、自我體驗和自我評價，是一種帶有策略性的較高層次的學法。在教學過程中，英語的學法指導要堅持三個原則：一是要堅持學習方法的指導與學生的個體研究相結合；二是要堅持學習方法的指導與學習能力的培養(yǎng)相結合；三是要堅持學習方法的指導與非智力因素的培養(yǎng)相結合。也就是說，英語教師不但要依照英語學習規(guī)律來指導學生選擇和運用正確的學習方法，而且要指導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣，使其學會高效地學習。

五、教師要磨礪學生的堅強意志，使學生“能學”

堅強意志是克服困難的必要條件。目前許多中學生的心理承受力差，意志力薄弱，英語學習中一遇到困難就喪失了學習的興趣和好奇心，繼而放棄英語學習。 針對這種現(xiàn)狀，我們英語教師要深入研究學生，充分利用教材和現(xiàn)有資源，努力培養(yǎng)學生不怕困難的堅強意志。如通過學習英語文學家的成長歷程，使學生認識到“刻苦和堅強是一個人成功的重要因素”；通過英語競賽等途徑，激發(fā)學生的好勝心和求知欲。

六、教師要讓學生嘗試到成功體驗，使學生“敢學”

教師要注意控制自己的情緒，以鼓勵和表揚為主，尤其對后進生不僅不能歧視，而且給他們獲得成功的機會，以便鼓起他們的自信心和學習熱情。要因材施教，因人而異。對于基礎薄弱、學習上一時有困難的學生，要充分理解他們的情感，多鼓勵。對他們提問時，適當降低難度，使他們有機會答對，他們所取得的每一點進步，都要及時予以肯定，讓他們看到自己的進步；對少數優(yōu)等生，適當提高難度以增加新穎性、超前性，由此使所有的學生都能體驗到成功的快樂，從而增強他們敢于學習英語的“冒險”性。

七、教師要培養(yǎng)學生的小組合作意識，使學生“互學”

合作意識是現(xiàn)代中學生必備的基本素質。小組合作學習是新課改教學必不可少的一個環(huán)節(jié)。采取合作學習法，要求學生積極參與學習活動，互相交流思想，互相取長補短，消除思想焦慮，鼓勵大膽參與，增強學習動機，樹立自信心和自我尊嚴。教師在教學設計中，認真整合教材，設計學生合作學習的機會，促使學生互幫互學，養(yǎng)成合作習慣，培養(yǎng)合作意識，提高合作能力。當然，教師應充當好設計者、組織者、鼓勵者和評價者的多重身份。

總之，在英語教學中滲透情感教育，對我們英語教學起著事半功倍的效果。無論是一個巧妙的比喻，還是一個有趣的故事，或者一個恰當的幽默都可以使學生回味無窮，從而增強英語教學藝術的感染力。