劉全侯

摘 要 課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要陣地，所以，作為數(shù)學(xué)老師，為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，就應(yīng)該做到：鉆研教材，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍；運(yùn)用方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；通過(guò)練習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）22-0041-01

課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的主渠道，所以我們教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作為每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，把每節(jié)課都作為學(xué)生創(chuàng)新探索的過(guò)程，使學(xué)生的創(chuàng)新能力逐步形成，逐步提高。那么如何在數(shù)學(xué)課中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、鉆研教材，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

教師在鉆研教材設(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和已有的知識(shí)水平，從有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的角度考慮，創(chuàng)造性地使用教材，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)“乘法結(jié)合律”時(shí)，我先讓學(xué)生觀察并計(jì)算三組算式：（2€？）€？=24，2€祝？€？）=24，（2€？）€？=2€祝？€？）。算完后，請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)換三個(gè)數(shù)字，按同樣的次序填寫在（□€住酰﹢住酰健鮻祝ā鮻住酰┱飧齙仁街校⒀櫓さ仁蕉際淺閃⒌模渙骱筧醚懶⑻羈眨喝鍪喑耍勸亞傲礁鍪喑耍儷艘緣諶鍪換蛘呦勸眩ā ？）相乘，再與（ ）相乘，他們的積不變，這就是乘法結(jié)合律。再要求自讀教材加以印證。這樣更有利于每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，全體學(xué)生的創(chuàng)造性潛能就得到充分發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

積極的課堂氣氛，能形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而提高學(xué)習(xí)效率。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。例如，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)大小的比較這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題：用不同的方法比較、和這三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，要求全班同學(xué)分小組討論。這下同學(xué)們討論的可熱鬧啦，紛紛說(shuō)出自己的不同方法。最多的一組竟想出了六種。

三、運(yùn)用各種方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等實(shí)踐活動(dòng)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，獲得終身受用的創(chuàng)造才能。

1.動(dòng)手操作。如在教學(xué)圓面積時(shí)，可先問(wèn)學(xué)生，推導(dǎo)梯形、平行四邊形面積公式時(shí)，自己是怎么做的？待學(xué)生說(shuō)出用割補(bǔ)法割補(bǔ)成長(zhǎng)方形后，教師激思，你們能用同樣的方法推導(dǎo)出圓的面積公式嗎？這時(shí)學(xué)生紛紛動(dòng)手，有的學(xué)生把圓形紙片分成16等分，又把其中的一份剪成2等分，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形，在分析圓的半徑、周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形長(zhǎng)、寬的關(guān)系，得出圓面積公式。也有膽大的學(xué)生把圓形紙片剪成8等分，把每一份都看成近似的三角形，在分析圓的半徑、周長(zhǎng)與三角形底、高的關(guān)系，得出圓面積公式。這就說(shuō)明，操作有利于喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)創(chuàng)新欲望，并最終讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)地把未知轉(zhuǎn)化為已知。

2.質(zhì)疑問(wèn)難。敢于質(zhì)疑也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方面。如在教學(xué)“已知幾倍的數(shù)，求一倍的數(shù)”應(yīng)用題時(shí)，在展示群兔圖（白兔2只，灰兔8只）后，引出質(zhì)疑：根據(jù)圖中白兔和灰兔的只數(shù)，你想到什么？你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生通過(guò)對(duì)一些具體材料的發(fā)散性質(zhì)疑，大膽地提出了許多問(wèn)題，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

四、通過(guò)練習(xí)，發(fā)展創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、推理等能力的手段，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要途徑。

1.設(shè)計(jì)開(kāi)放性練習(xí)，培養(yǎng)思維能力。在學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題后，設(shè)計(jì)了這樣一道題：六（1）班有男生16人，比女生少6人； ？（補(bǔ)充問(wèn)題，編成百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題）編題、解題的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的想象力，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.設(shè)計(jì)應(yīng)用題練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。例如在教完三步計(jì)算應(yīng)用題后，可設(shè)計(jì)這樣一道題：“小青去商店買鋼筆和圓珠筆共用了48元，每支鋼筆3元，每支圓珠筆2元。小青買了幾只鋼筆、幾只圓珠筆？”這道題所包含的事件是學(xué)生熟悉的，其內(nèi)容是有趣的，是學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)可以解決的。因而，創(chuàng)新能力就會(huì)得到更好的發(fā)展。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要陣地。因而每位教師在教學(xué)過(guò)程中要能夠利用一切有利因素，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。