梁志南

【摘 要】根據(jù)廣州市義務(wù)教育階段特色學(xué)校創(chuàng)建工作的要求，本文對小學(xué)“如心教育”進行了思考與實踐探索：“如心教育”源于《咸水歌》的精神內(nèi)核，是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在需要，是落實廣州市好教育的實踐需要；“如心教育”是指基于“喜歡、快樂、滿意、認同”的知行合一的教育，其核心要素是“學(xué)生喜歡、教師成長、家長滿意、社會認同”，其構(gòu)成要素是“如心德育、如心課堂、如心活動”；通過“三類特色課程”（高尚品位與修養(yǎng)、優(yōu)良品質(zhì)與發(fā)展、健全品格與社會），“三大主題活動”（閱讀認知活動、社會實踐活動、《咸水歌》探究活動），達成“如心教育”目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】如心教育；特色學(xué)校；課程體系

一、“如心教育”提出背景

（一）“如心教育”源于《咸水歌》的精神內(nèi)核

北斗小學(xué)位于欖核鎮(zhèn)，欖核鎮(zhèn)屬于大沙田地區(qū)，咸水所到之處，均是沙民聚居之所。因此，人們便將這個地區(qū)流行的民歌俗稱為“咸水歌”?！跋趟琛钡闹饕卣魇恰耙娙顺耍娢镌佄?，托物寄意，見景生情，歌有心生，寓意如心”。我校自2005年實施綜合實踐活動課程以來，一直把“沙田民俗文化”作為綜合實踐主題活動，通過對“咸水歌”的系列探究活動，深刻領(lǐng)悟了“咸水歌”的精神內(nèi)核，體悟到“如心”的教育價值和意義，于是我校將“如心教育”作為學(xué)校的教育理念。

（二）“如心教育”是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求

“素質(zhì)教育”是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。人的“素質(zhì)”包括內(nèi)在素質(zhì)和外在素質(zhì)：“外在素質(zhì)”就是一個人具有的能力、行為、所取得的成就等；“內(nèi)在素質(zhì)”主要是人對世界、環(huán)境、人生的看法和意義，包括人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等，也就是一個人的對待人、事、物的看法，也可以成為人的“心態(tài)”?！八刭|(zhì)教育”是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。育人先育心，育心須“如心”，“如心”方能形成對“人、事、物”正確認識，形成人的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀等。因此，“如心教育”是實施素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。

（三）“如心教育”是落實廣州好教育的實踐需要

“廣州好教育”包括5個方面：好的校長、好的老師、好的學(xué)校、好的學(xué)生及好的教育生態(tài)。在這5個方面進行內(nèi)涵的擴展，好教育才會真正達到它的目標(biāo)，這是我們對好教育一個基本的理解和追求，“如心教育”就是追求“學(xué)生喜歡、教師悅心、家長滿意、社會認同”的好教育。因此，“如心教育”是落實廣州好教育的實踐需要。

二、“如心教育”的含義

（一）“如心教育”含義

“如”基本字義是“依照、順從”（如愿、如意、如法等），“心”基本字義是“心臟”，古代人以心為思維器官，后沿用為腦的代稱，習(xí)慣上指思想器官的思想、感情；“如心”基本字義是“如意、遂心、稱心”?！叭缧慕逃笔侵富凇跋矚g、快樂、滿意、認同”的知行合一的教育，其核心要素是“學(xué)生喜歡、教師成長、家長滿意、社會認同”，其構(gòu)成要素是“如心德育、如心課堂、如心活動”。

（二）“如心教育”核心要素

學(xué)校教育的根本任務(wù)是“育人”，育人先育心?！皩W(xué)生喜歡”包含“喜歡學(xué)習(xí)、喜歡教師、喜歡活動”?！跋矚g學(xué)習(xí)”就是要求課堂要生動有效，這是因為課堂是實施教育教學(xué)的主陣地；“喜歡教師”就是要求營造和諧的師生關(guān)系，這是因為“親其師，信其道”；“喜歡活動”就是要求開展豐富多彩的教育活動，這是因為“教育在活動中發(fā)展、活動讓教育更精彩”。唯有“學(xué)生喜歡”方能達成培養(yǎng)“健全品格、優(yōu)良品質(zhì)、高尚品位”的育人目標(biāo)。

教師成長：教師是學(xué)校發(fā)展的核心競爭力，教師成長是學(xué)校發(fā)展的永恒課題。教師成長須分類要求：青年教師“盡快成長”、中年教師“適應(yīng)變化”、老年教師“做出表率”。

家長滿意：衡量一所學(xué)校辦學(xué)水平高低的重要標(biāo)準是家長的滿意度。要做到“家長滿意”，一要加強家校溝通，滿足家長對學(xué)校教育知情權(quán)；二要努力構(gòu)建和諧的師生關(guān)系；三要開展豐富多彩的實踐活動，滿足家長對孩子身心和諧發(fā)展的需要；四要提高教育教學(xué)質(zhì)量，滿足家長對孩子發(fā)展的期望值。

社會認同：社會對學(xué)校教育的認同：一是對學(xué)?！叭缧慕逃崩砟铙w系的認同，包括辦學(xué)理念（辦學(xué)理念：立德樹人、全面發(fā)展），辦學(xué)思想（育人為本、質(zhì)量為重、發(fā)展為道），辦學(xué)目標(biāo)（特色發(fā)展、自我發(fā)展、全面發(fā)展），育人目標(biāo)（培養(yǎng)“健全品格、優(yōu)良品質(zhì)、高尚品位”的人），校訓(xùn)（大道至簡、堅守適變），校風(fēng)（崇德、尚學(xué)、求實），教風(fēng)（潛心傳道、精心授業(yè)、用心解惑），學(xué)風(fēng)（樂學(xué)、善學(xué)、活學(xué)）；二是對學(xué)校育人生態(tài)環(huán)境的認同，包括文化標(biāo)識、文化符號、文化愿景；三是對教育教學(xué)質(zhì)量的認同，包括課程設(shè)置、考試成績、競賽成績等。

（三）“如心教育”的構(gòu)成要素

如心德育：“如心德育”是一種符合人本原理，遵循人的心理認知規(guī)律，能讓學(xué)生感到可信、親切、有用、愉快的德育模式。如心德育強調(diào)從心開始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如心活動的空間，通過學(xué)生樂于參與的活動形式，使學(xué)生在快樂體驗的過程中對道德規(guī)范加以了解，并加以內(nèi)化，提升道德修養(yǎng)。

如心課堂：“如心課堂”是一種“民主平等的、和諧愉悅的”的課堂。教師把學(xué)生作為平等的人看待，保護他們的“童趣、童真、童心”，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲，為學(xué)生的稟賦的發(fā)展和潛能的開發(fā)，創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。

如心活動：教育本身就是一種活動。“如心活動”是指讓人“快樂的”各種教育活動，包括學(xué)科探究活動、綜合實踐活動、少先隊活動、興趣社團活動等?！叭缧幕顒印笔且环N寓“心”于實踐的活動，通過教育實踐活動達到教育的目的。

三、“如心教育”的實踐

（一）“如心教育”特色課程體系

（二）三大主題活動

1. 閱讀認知活動

學(xué)校的如心閱讀活動以師生獻讀、課堂導(dǎo)讀、名篇領(lǐng)讀、家庭共讀等形式長效開展，加以經(jīng)費支持、制度保障、活動引領(lǐng)，把閱讀活動滲透到各個德育活動和學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，使得師生閱讀興趣日發(fā)濃厚，閱讀能力不斷提升。

2. 社會實踐活動

“尋找家鄉(xiāng)的故事”是我校如心教育社會實踐活動的目標(biāo)與方向。結(jié)合地域和資源特點，借助傳統(tǒng)節(jié)日及社會力量，定期以尋找家鄉(xiāng)的種植技術(shù)、尋找家鄉(xiāng)的名人故事、尋找家鄉(xiāng)的說唱文化、尋找家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣、尋找家鄉(xiāng)的來歷等為活動主題，深入社區(qū)開展社會實踐活動，讓學(xué)生采用不同的研究方法，了解家鄉(xiāng)人文特點，集結(jié)相關(guān)資料，培養(yǎng)集體主義精神，弘揚社會主義核心價值觀。

3.《咸水歌》探究活動

學(xué)校以“咸水歌”傳唱為素質(zhì)教育特色項目，努力創(chuàng)建成為水鄉(xiāng)咸水歌傳唱的特色學(xué)校，結(jié)合音樂課教學(xué)融入現(xiàn)代藝術(shù)元素（舞蹈、樂器演奏）來呈現(xiàn)咸水歌獨特的魅力以及濃厚的沙田文化味道，結(jié)合校園文化以及學(xué)校德育教育的方式為咸水歌注入源源不斷的活力，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，了解鄉(xiāng)土文化為目標(biāo)，有效推動和開發(fā)嶺南文化，學(xué)校聘請了校外輔導(dǎo)員何柳燕為教師，成立了咸水歌傳唱社團，把咸水歌納入校本課程，把咸水歌當(dāng)作音樂課的一部分。每逢當(dāng)?shù)貞c典活動，咸水歌傳唱隊都積極參與表演，積累了不少經(jīng)驗，取得了比較好的成績，多次參加廣東省珠三角咸水歌（漁歌）歌會，獲表演金獎及組織獎，也獲得了市、區(qū)的很多殊榮。

參考文獻

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