鐘艷

摘 要：近年來(lái)，慕課作為一種新型的課程教學(xué)形式，促進(jìn)了軍隊(duì)院校教育理念的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，對(duì)士官的思想政治教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。本文將慕課教育理念與士官思想政治教育緊密結(jié)合，通過(guò)對(duì)慕課教育理念的分析，探討了慕課教育理念在士官思想政治教育中的作用，并提出了慕課教育理念下士官思想政治教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：慕課；士官；思想政治教育；路徑

在教育全球化和信息化的背景下，慕課作為一種新型的教學(xué)形式悄然興起，它以其大規(guī)模、開(kāi)放性、無(wú)邊界、低成本、易獲取新知識(shí)等優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了教育理念方法的重大轉(zhuǎn)變。士官是我軍“五支隊(duì)伍”的重要組成部分，是我軍現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，在軍隊(duì)中扮演著“兵頭將尾”的角色，其思想狀況對(duì)于建設(shè)一支“能打仗、打勝仗”的人民軍隊(duì)具有重要影響，因此對(duì)士官進(jìn)行思想政治教育顯得尤為重要。慕課的興起，給當(dāng)前士官思想政治教育帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，將慕課教育理念引入士官思想政治教育，對(duì)創(chuàng)新思想政治教育模式、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源優(yōu)勢(shì)、激勵(lì)士官自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)士官思想政治教育實(shí)效性具有重要意義。

1 慕課教育理念的基本內(nèi)涵

慕課，英文簡(jiǎn)稱為“MOOC”，是Massive、Open、Online、Course的縮寫，中文意思是“大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放課程”，是為了增強(qiáng)知識(shí)傳播而具有分享和協(xié)作精神的個(gè)人組織發(fā)布的、散布于互聯(lián)網(wǎng)上的開(kāi)放課程。慕課以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開(kāi)放教育學(xué)為基礎(chǔ)，在理念上和傳統(tǒng)的大學(xué)課程一樣，采取循序漸進(jìn)方式，讓學(xué)生從初學(xué)者成長(zhǎng)為高級(jí)人才。慕課的教學(xué)方式不是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，而是圍繞某個(gè)共同的話題或主題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將分布于世界各地的授課者和學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來(lái)。視頻課程通常被切割成10分鐘甚至更小“單元”，由多個(gè)小問(wèn)題穿插其中連貫而成，就像游戲里的通關(guān)設(shè)置，只有答對(duì)才能繼續(xù)聽(tīng)課。學(xué)生被課程內(nèi)容所吸引，如有疑問(wèn)，可以在平臺(tái)上直接提出，5分鐘左右就會(huì)有師生提供解答。這一形式將促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的反思，對(duì)教學(xué)模式的探索、研究，有助于推動(dòng)教師角色的轉(zhuǎn)變，即從一個(gè)講授者、講解者真正變?yōu)閷W(xué)習(xí)的激勵(lì)者、啟發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)也將變得更加有效。

2 慕課教育理念在士官思想政治教育中的作用

（一）慕課推動(dòng)了士官思想政治教育模式的改革創(chuàng)新

慕課的出現(xiàn)與流行，向士官提供了一種有效便捷的學(xué)習(xí)模式，將以教員為中心的教育模式真正轉(zhuǎn)變成了以學(xué)員為中心。慕課是基于互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的一種開(kāi)放式教育模式，無(wú)門檻、低成本、不受時(shí)空限制，凡是想提升自身思想政治素養(yǎng)、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)的士官，只需要上網(wǎng)注冊(cè)便能參與思想政治學(xué)習(xí)。慕課通過(guò)網(wǎng)絡(luò)空間的學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)實(shí)體的思想政治教育課堂的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虇T引導(dǎo)下的探討式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)士官的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)其社會(huì)主義核心價(jià)值觀，且通過(guò)微課程、通關(guān)測(cè)試、實(shí)時(shí)答疑等進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)，利于士官自主學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)。

（二）慕課調(diào)動(dòng)了士官自主學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的積極性

慕課為士官提供了大量來(lái)自不同軍隊(duì)院?；虻胤酱髮W(xué)不同主體針對(duì)于同一課程主題的教學(xué)樣本，士官可以選擇自己喜歡的教員和授課方式，而且士官可自由設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，隨意瀏覽在線的思想政治教育課程，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由選擇學(xué)習(xí)進(jìn)程，自由檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，這種靈活自主的學(xué)習(xí)方式，更突出了以學(xué)員為主、以人為本的教育理念，能夠有效地調(diào)動(dòng)士官自主學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的主動(dòng)性和積極性。

（三）慕課促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)思想政治教育資源的共建共享

對(duì)士官進(jìn)行思想政治教育，不但要轉(zhuǎn)變士官的學(xué)習(xí)方式，更需要各種教學(xué)資源的有效支持。只有科學(xué)、有效搭建起優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享平臺(tái)，多渠道、多模式共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，才能為士官思想政治教育提供更多的條件。而慕課拓寬了士官思想政治教育的路徑，打破了院校間的“圍墻”，更易于實(shí)現(xiàn)士官思想政治教育資源的共建共享，優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源可以為更多的士官開(kāi)放和享用。如政治理論課教學(xué)名師和思想政治教育專家等可以不在針對(duì)固定的教學(xué)課堂授課，可以運(yùn)用慕課針對(duì)士官普遍關(guān)心的政治、思想等方面問(wèn)題進(jìn)行專題講授，以現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)擴(kuò)大思想政治教育的范圍，從而不斷提升士官思想政治教育的效果。

3 慕課教育理念下士官思想政治教育路徑探究

（一）關(guān)注士官特點(diǎn)，提高慕課教育理念下士官思想政治教育的有效性

當(dāng)今，士官大多是“90后”、“00后”，他們?cè)诤推江h(huán)境中成長(zhǎng)，經(jīng)受的磨難較少，思想觀念較不成熟，人生觀、價(jià)值觀還未最終形成，因此在慕課教育理念下，針對(duì)士官關(guān)注特點(diǎn)和行為特征，對(duì)其進(jìn)行思想政治教育很有必要。慕課教學(xué)中，士官可以自主選擇感興趣的思想政治教育課程，這就要求士官思想政治教育課程必須要有較大的吸引力，不僅要從較深的層面了解士官的特征，還必須對(duì)士官感興趣的話題和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行分析，將最受士官歡迎的思想政治教育課程進(jìn)行案例分析，并探索其規(guī)律和基本特點(diǎn)，從而掌握士官的潛在和內(nèi)在需求，從其興趣入手，用講故事等方式引入，從而真正加強(qiáng)思想政治教育的有效性和影響力。

（二）緊跟時(shí)代步伐，提升慕課教育理念下士官思想政治教育的吸引力

士官思想政治教育面臨的一個(gè)重要問(wèn)題是教育內(nèi)容的針對(duì)性，要緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)院校對(duì)士官思想政治教育的方針政策與士官的內(nèi)在需求有效對(duì)接，從而推進(jìn)士官對(duì)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。在慕課教育理念下對(duì)士官進(jìn)行思想政治教育，只有與士官成長(zhǎng)密切相關(guān)、能夠?qū)崿F(xiàn)“知識(shí)同構(gòu)”的體系化內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)有效的教育效果。因此，要以解決士官思想困惑、滿足士官獲取信息的需求為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)置思想政治教育內(nèi)容，其內(nèi)容不僅可來(lái)源于教育機(jī)構(gòu)，也可以來(lái)自于個(gè)人，甚至是士官本身，從而加強(qiáng)教育的吸引力和說(shuō)服力。同時(shí)，可利用慕課優(yōu)質(zhì)資源共享的優(yōu)勢(shì)，著眼于士官的思想實(shí)際，運(yùn)用從一線調(diào)研的生動(dòng)案例豐富思想政治教育的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)名師、制作團(tuán)隊(duì)和先進(jìn)教育技術(shù)的有機(jī)融合，使慕課平臺(tái)上的士官思想政治教育更具吸引力。

（三）增強(qiáng)溝通交流，強(qiáng)化慕課教育理念下士官思想政治教育的互動(dòng)性

如何有效運(yùn)用慕課，將思想政治教育路徑的社會(huì)化和生活化融入其中，針對(duì)士官需求的離散型、多樣性和士官群體分眾化、淺閱讀的特征，構(gòu)建有效的思想政治教育體系是提升士官思想政治教育實(shí)效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。慕課的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的相統(tǒng)一，學(xué)習(xí)者除了與教師進(jìn)行溝通，彼此之間也能進(jìn)行溝通交流，這種互動(dòng)模式，有利于大規(guī)模人群間出現(xiàn)思想的“火花”，從而提高學(xué)習(xí)效果。而思想政治教育是平等、自由、民主的教育，慕課正好為士官思想政治教育營(yíng)造了一種民主的氛圍，調(diào)動(dòng)了士官學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)的積極性。因此，慕課教育理念下的士官思想政治教育，在分享慕課教育資源的同時(shí)，要尊重士官的差異性，了解他們的實(shí)際情況和精神需求，加強(qiáng)他們的平等對(duì)話、思想交流和情感溝通，以達(dá)到“形神合一”的理想狀態(tài)。同時(shí)，教員和士官學(xué)習(xí)者要在共享中相互促進(jìn)、相互發(fā)展，共享知識(shí)、共享智慧，通過(guò)有效的溝通交流，打牢思想政治教育的主陣地。

參考文獻(xiàn)

[1] 馮培.挑戰(zhàn)與變革：幕課時(shí)代的高等教育[J].前線，2013 （12）.

[2] 趙婀娜，閆星辰.“幕課”來(lái)襲，中國(guó)大學(xué)如何應(yīng)對(duì)？[N].人民日?qǐng)?bào)，2013-8-8.

[3] 焦建利.從開(kāi)放教育資源到“慕課”——我們能從中學(xué)到些什么[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2012，（10）.