□王新坤 夏忠梁(.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽00;.沈陽體育學(xué)院田徑教研室遼寧沈陽00)
“協(xié)同創(chuàng)新”視域下體育教育專業(yè)構(gòu)建教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)的實踐性研究
——沈陽法庫縣為例
□王新坤1夏忠梁2(1.沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院遼寧沈陽110102;2.沈陽體育學(xué)院田徑教研室遼寧沈陽110102)
本文運用實證研究法,以“協(xié)同創(chuàng)新”為指導(dǎo),闡明了體育教育專業(yè)構(gòu)建教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)的背景與必要性;構(gòu)建了沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)教師教育改革6個建設(shè)平臺,實踐證明創(chuàng)建“教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)”是一種符合當(dāng)前社會發(fā)展形勢與教育發(fā)展規(guī)律的有效模式,促進大學(xué)與中小學(xué)協(xié)同發(fā)展,對體育專業(yè)院校不同專業(yè)具有一定的借鑒意義。
協(xié)同創(chuàng)新體育教育專業(yè)教師教育改革
協(xié)同創(chuàng)新必須通過建立開放性的人才培養(yǎng)體系,實施多方協(xié)同的開放性人才培養(yǎng)機制,才能破除人才、學(xué)科與科研之間的壁壘,有效解決人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)與文化傳承的脫節(jié)問題。實習(xí)實訓(xùn)是體育專業(yè)院校連接專業(yè)與社會的橋梁和紐帶,是實施協(xié)同創(chuàng)新的最佳平臺。當(dāng)前,國內(nèi)已經(jīng)有一些地方以“園區(qū)”的形式對體育教育專業(yè)實習(xí)生進行集中培養(yǎng),但是其主要落腳點仍然是提高實習(xí)生的教學(xué)實踐能力,并沒有橫向地開拓教育實習(xí)工作,缺少相應(yīng)的內(nèi)涵建設(shè),也沒有將教育實習(xí)對體育教育的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的反饋和導(dǎo)向功能加以深化,高校的專業(yè)服務(wù)和社會發(fā)展之間沒有有效地銜接起來。體育教育專業(yè)教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)秉承了開放性實習(xí)實訓(xùn)的宗旨,以縣區(qū)所屬的中小學(xué)為建設(shè)單位,將高等院校,地方政府,教育行政部門和地方基層中小學(xué)有機串聯(lián)起來,統(tǒng)籌社會各界教育資源優(yōu)勢,開啟教學(xué)改革、教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等一系列的建設(shè)之路。協(xié)同雙方共同致力于實驗區(qū)的建設(shè)和發(fā)展,責(zé)任分擔(dān),利益共享,合作發(fā)展。教師教育改革實驗區(qū)打造以沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)工作為契點,逐步開拓路徑,最終形成寓“頂崗實習(xí)和教師置換培訓(xùn)為一體,教學(xué)改革和實踐教學(xué)創(chuàng)新為一體,專業(yè)實踐和就業(yè)創(chuàng)業(yè)于一體,專業(yè)建設(shè)和社會服務(wù)于一體”的新模式。
校地共建、協(xié)同創(chuàng)新“三位一體”教師教育的基本模式是:在地方政府統(tǒng)籌下,以培養(yǎng)基層中小學(xué)骨干教師為抓手,與縣級教育主管部門簽訂“體育師資聯(lián)合培養(yǎng)單位”協(xié)議,依托縣級教師進修學(xué)校為基地,構(gòu)建體育專業(yè)師范生職前教育和體育教師職后培訓(xùn)一體化問題改革方案,將合作培養(yǎng)和培訓(xùn)教師工作輻射整個縣域內(nèi)城鄉(xiāng)28所中小學(xué),解決實習(xí)支教學(xué)生的指導(dǎo)力量薄弱、在職教師進修工學(xué)矛盾、城鄉(xiāng)學(xué)科教師配置不均等問題。
3.1、體育教育專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)
法庫縣教師教育改革實驗區(qū)為沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)實習(xí)生提供盡可能多的實踐機會,保證學(xué)生在實習(xí)期內(nèi)全面參與基層學(xué)校體育各項工作。
表1 體育教育學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)平臺建設(shè)內(nèi)容及措施
3.2、基層學(xué)校在崗教師培訓(xùn)平臺建設(shè)
沈陽體育學(xué)院充分發(fā)揮專業(yè)資源優(yōu)勢,針對實驗區(qū)學(xué)校體育工作現(xiàn)狀和體育教師的現(xiàn)實情況,定期開展有關(guān)教學(xué)理念更新、特色體育活動設(shè)計、校本課程開發(fā)、教學(xué)模式改革等系列培訓(xùn)工作;隨時根據(jù)基地校需求選派相關(guān)專家深入基地校一線進行學(xué)校體育工作指導(dǎo)等。
3.3、體育教育專業(yè)建設(shè)反饋平臺建設(shè)
實習(xí)實訓(xùn)過程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是專業(yè)人才培養(yǎng)的檢驗環(huán)節(jié),是專業(yè)了解社會需求的觸角。通過實習(xí)實訓(xùn)收集有關(guān)實驗區(qū)各校對體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面的意見和建議,為后續(xù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實踐能力培養(yǎng)等提供最有價值的信息,從而提高專業(yè)、課程的社會適應(yīng)性,提高人才培養(yǎng)的針對性和時效性。
表2 實驗區(qū)各校在崗教師培訓(xùn)平臺建設(shè)內(nèi)容及措施
表3 專業(yè)建設(shè)反饋平臺建設(shè)內(nèi)容及措施
3.4、科研成果孵化平臺建設(shè)
充分發(fā)揮實驗區(qū)各校學(xué)校體育改革的實踐優(yōu)勢與專業(yè)院校在體育教育、教學(xué)方面的智庫優(yōu)勢,通過聯(lián)合打造質(zhì)量工程項目、聯(lián)合科研立項、組織學(xué)校體育論文報告會、組織學(xué)校體育工作研討會等多種形式聯(lián)手開展研究和建設(shè)工作。
表4 科研成果孵化平臺建設(shè)內(nèi)容及措施
3.5、社會服務(wù)輻射平臺建設(shè)
沈陽體育學(xué)院將以實驗區(qū)為依托,以各校學(xué)校體育工作為樣本,適時開展實驗區(qū)所在地區(qū)體育教師培訓(xùn)和學(xué)校體育工作經(jīng)驗推廣活動,輻射和帶動其他學(xué)校體育教師業(yè)務(wù)水平的提高和其他學(xué)校體育工作水平的提升。
表5 社會服務(wù)輻射平臺建設(shè)內(nèi)容及措施
3.6、就業(yè)創(chuàng)新平臺建設(shè)
實驗區(qū)根據(jù)基層學(xué)校對體育教師需求的實際,對實習(xí)生進行全面系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作,為實習(xí)生提供充分的就業(yè)信息,做好實習(xí)生選留和推薦工作,教會實習(xí)生基層學(xué)校的應(yīng)聘技能。
表6 就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進平臺建設(shè)內(nèi)容及措施
4.1、精心指導(dǎo),中小學(xué)學(xué)校體育各方面取得良好效果
(1)簡易體育器材研發(fā)彌補學(xué)校體育教學(xué)器材不足。
在實驗區(qū)體育教師的指導(dǎo)下,研發(fā)簡易器材總計120余件,并有3項獲批國家實用新型專利。這些體育器械取材廢舊、制作簡單、操作方便、同時也符合不同年齡段學(xué)生的心理特點和發(fā)展需求。
(2)實習(xí)學(xué)生參與實驗區(qū)學(xué)生體質(zhì)測試分析工作。
在各學(xué)校體育教師的帶領(lǐng)下,實習(xí)生與實驗區(qū)學(xué)校體育教師一起參與到對學(xué)生體質(zhì)測試的工作,并承擔(dān)學(xué)生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析工作,完成體質(zhì)測試調(diào)研報告。調(diào)查結(jié)果顯示:實驗區(qū)學(xué)生體質(zhì)測試的大部分運動素質(zhì)指標(biāo)出現(xiàn)逐年提升。
表7 2014年和2015年實驗區(qū)小學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表
表8 2014年和2015年實驗區(qū)初中學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表
表9 2014年和2015年實驗區(qū)高中學(xué)生身體素質(zhì)比較分析表
(3)學(xué)生科研能力提升。
實習(xí)生在實驗區(qū)實習(xí)期間積極主動與指導(dǎo)教師共同進行實驗區(qū)學(xué)校體育教學(xué)研究,并通過實驗區(qū)組織開展的教學(xué)論文報告會,篩選出優(yōu)秀論文10篇參加遼寧省體育科學(xué)學(xué)會第五屆教學(xué)論文報告會,其中一等獎2篇,二等獎1篇,三等獎4篇,入選3篇。
(4)設(shè)計創(chuàng)編大課間體育活動。
實習(xí)生全程參與了實驗區(qū)各校大課間內(nèi)容的修訂與重新編排,他們充分運用在校所學(xué)知識,采用了多種形式的鍛煉方法,在大課間中融入了舞蹈、健身操、武術(shù)、球類等運動項目,編制了多種形式的大課間活動。
4.2、校企合作,開拓實驗區(qū)發(fā)展新路徑
為進一步加強實驗區(qū)建設(shè),開拓實驗區(qū)學(xué)校體育工作發(fā)展新路徑,沈陽體育學(xué)院以實驗區(qū)為依托,將實驗區(qū)與體育用品生產(chǎn)企業(yè)聯(lián)系到一起,為實驗區(qū)的發(fā)展增添新的力量。經(jīng)沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院牽頭,促使蘋果服飾股份有限公司在2015年向法庫縣贊助700件足球訓(xùn)練體恤衫。2016年沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院還向法庫縣實驗區(qū)各中小學(xué)資助20余萬元體育教學(xué)和訓(xùn)練裝備,并出資建立一個體育圖書閱覽室。
4.3、專業(yè)培訓(xùn),激發(fā)體育教師工作熱情
為進一步推進法庫教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)的建設(shè),提高實驗區(qū)體育教師的教學(xué)能力,沈陽體育學(xué)院體育教育學(xué)院每年對實驗區(qū)體育教師進行了10余次全員培訓(xùn)和專項培訓(xùn)。通過培訓(xùn),了解體育教學(xué)中出現(xiàn)的新知識、新技術(shù)、新理論、新方法、新技能,豐富了他們的學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容,提升了他們的實踐教學(xué)能力。
4.4、專家支持,推動縣區(qū)基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展
為進一步加強實驗區(qū)建設(shè)及區(qū)內(nèi)教育創(chuàng)新力度,沈陽體育學(xué)院多次派專家來到實驗區(qū)進行調(diào)研指導(dǎo),對實驗區(qū)學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校體育工作的開展、體育教師繼續(xù)教育、實習(xí)生能力培養(yǎng)、大學(xué)生就業(yè)、實驗區(qū)師資短缺等問題與法庫縣教育局及各學(xué)校負責(zé)人進行研討,當(dāng)?shù)亟逃块T認真研究,合理采納,取得了很好的效果,法庫縣先后通過沈陽市教育強縣和國家基礎(chǔ)教育均衡縣驗收。
4.5、常抓不懈,實驗區(qū)各項工作達到預(yù)期目標(biāo)
(1)充實了實驗區(qū)初中小學(xué)體育教學(xué)力量。
實驗區(qū)體育教師相對較少,實習(xí)生既是教學(xué)實習(xí),也在進行頂崗工作,承擔(dān)了一名在職體育教師的教學(xué)與訓(xùn)練工作。
(2)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作有機結(jié)合。
教育實習(xí)實訓(xùn)是體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分,是學(xué)生接觸社會、了解社會和走向社會的第一步。通過在實驗區(qū)的教學(xué)實踐活動,為學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供了機會,目前體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)對口就業(yè)率逐年增長。
(3)實現(xiàn)了實習(xí)生職前教育和體育教師職后培訓(xùn)一體化。
在實驗區(qū)體育教師教育改革中,職前與職后教師教育一體化已逐步成為實驗區(qū)教師教育發(fā)展的必然趨勢。每年沈陽體育學(xué)院會同法庫縣教育局對實驗區(qū)內(nèi)28所中小學(xué)體育教師進行專項培訓(xùn)5次。
(4)獲批全國校園足球試點縣、順利通過國家基礎(chǔ)教育均衡縣、遼寧省和沈陽市教育強縣驗收。
三年來沈陽體育學(xué)院組織相關(guān)專家和教師赴法庫縣實地調(diào)研和考察,在以校園足球為學(xué)校體育特色項目等工作中,做了大量的基礎(chǔ)性工作,充分發(fā)揮了高校智庫和人力資源作用。通過科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計和實踐運行,雙方經(jīng)共同努力,2015年法庫縣榮獲全國青少年校園足球試點縣稱號,順利通過國家基礎(chǔ)教育均衡縣、遼寧省和沈陽市教育強縣驗收。
(5)獲批遼寧省教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)。
三年來,校級實驗區(qū)建設(shè)日益成熟和完善,并且對周邊學(xué)校體育起到了輻射作用。以實驗區(qū)為中心,為法庫縣其他中小學(xué)舉行體育教師全員和專項培訓(xùn)活動,為法庫地區(qū)的學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展,提供了專業(yè)保障。
(6)媒體報道促發(fā)展。
實驗區(qū)成立以來,各項建設(shè)工作先后得到了新華社、中國體育報、中國教育報、中國教育新聞網(wǎng)、遼寧日報等多家國內(nèi)權(quán)威媒體的跟蹤報道,不僅進一步鞏固了實驗區(qū)建設(shè)成果,更形成了一定的輻射效應(yīng),使得其模式和經(jīng)驗得到推廣。
4.6、社會輻射效益顯成效
沈陽體育學(xué)院將以法庫縣實驗區(qū)為依托,以各校學(xué)校體育工作為樣本,適時開展實驗區(qū)所在地區(qū)體育教師培訓(xùn)和學(xué)校體育工作經(jīng)驗推廣活動,輻射和帶動其他學(xué)校體育教師業(yè)務(wù)水平的提高和其他學(xué)校體育工作水平的提升。借鑒遼寧省教師教育改革法庫縣實驗區(qū)的成功經(jīng)驗,我校先后與省內(nèi)5個地市、區(qū)縣建立了校級實驗區(qū)合作關(guān)系,他們分別是朝陽市龍城區(qū)實驗區(qū)、鞍山市臺安縣實驗區(qū)、營口市大石橋?qū)嶒瀰^(qū)、葫蘆島興城實驗區(qū)和沈陽市蘇家屯區(qū)實驗區(qū)。同時我校還有兩個合作共建的省級實驗區(qū):朝陽市建平縣省級教師教育改革實驗區(qū)和鐵嶺市西豐縣省級教師教育改革實驗區(qū)。
實踐證明,構(gòu)建教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式沈陽體育學(xué)院體育教育專業(yè)的社會影響力不斷擴大,引領(lǐng)作用凸顯;體育教育專業(yè)內(nèi)涵不斷加強;社會服務(wù)能力顯著提升;人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高;實驗區(qū)基層學(xué)校體育工作質(zhì)量顯著提升??傮w而言,本文提出的共建模式是一種符合當(dāng)前社會發(fā)展形勢與教育發(fā)展規(guī)律的有效模式,促進大學(xué)與中小學(xué)協(xié)同發(fā)展,對體育專業(yè)院校不同專業(yè)具有一定的借鑒意義。
[1]劉建,王新坤,鞠秀奎.“協(xié)同創(chuàng)新”理念下體育專業(yè)院校實習(xí)基地與教師培訓(xùn)共建模式研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2014(3).
[2]梁瑩,戴經(jīng)國.地方高校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究與實踐——以韶關(guān)學(xué)院為例[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報,2014(10).
[3]李建輝.協(xié)同創(chuàng)新教師教育改革,服務(wù)縣域師資均衡發(fā)展——地方高師院校教師專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的研究與實踐[J].中國大學(xué)教學(xué),2014(11).
[4]田阡.人文社科專業(yè)協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐研究[J].民族論壇,2015(12).
[5]季瓊.協(xié)同創(chuàng)新視閾下高職經(jīng)貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].中國教育學(xué)刊,2015(11).
G807
A
1006-8902-(2016)-10-ZQ
學(xué)生身心健康評價與學(xué)校體育干預(yù),課題編號:XKFX1504。