李勛華

摘要：在高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中，硬技能是大家共同關(guān)注的，尤其是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。但在此過程中，許多教師都忽略了培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感。責(zé)任感的培養(yǎng)，不僅能提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，而且對(duì)提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力具有重要意義。本文簡(jiǎn)要分析了培養(yǎng)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生責(zé)任感與提高他們就業(yè)能力的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：高職院校 護(hù)理專業(yè)學(xué)生 責(zé)任感 就業(yè)能力

2015年7月，教育部頒發(fā)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確指出，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的目的，是為了增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，也就是培養(yǎng)硬技能和軟技能兼?zhèn)涞母呒寄苄腿瞬拧Ｉ鐣?huì)責(zé)任感是軟技能中非常重要的部分，伴隨著醫(yī)療行業(yè)的快速發(fā)展，在護(hù)理專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，除了注重培養(yǎng)硬技能之外，教師還要注重培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感。

一、培養(yǎng)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感

1.責(zé)任感的內(nèi)涵

責(zé)任感反映了一個(gè)人的精神境界和思想品德，是個(gè)體對(duì)于社會(huì)的回報(bào)。社會(huì)是個(gè)體成長(zhǎng)的土壤，個(gè)體對(duì)社會(huì)而言，也必將承擔(dān)其義務(wù)和責(zé)任，這是責(zé)任感產(chǎn)生的源泉。猶如父母養(yǎng)育了子女，而子女也需要承擔(dān)贍養(yǎng)父母的責(zé)任，這種責(zé)任是與生俱來的。

2.高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀

當(dāng)前，大學(xué)生的責(zé)任感不強(qiáng)，原因是多方面的。如個(gè)人不正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，獨(dú)生子女的“獨(dú)我意識(shí)”，互聯(lián)網(wǎng)的負(fù)面影響，過度強(qiáng)調(diào)個(gè)性等。而與本科院校相比，高職院校學(xué)生的責(zé)任感缺失更為明顯，他們進(jìn)入職業(yè)院校后，更容易產(chǎn)生挫敗感，而這種挫敗感極易造成他們責(zé)任感的缺失。

3.培養(yǎng)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生責(zé)任感的方法

高職院校都希望能培養(yǎng)出責(zé)任感較強(qiáng)的高素質(zhì)人才，如何才能強(qiáng)化護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感呢？簡(jiǎn)單來說，高職院校教師可以從兩個(gè)方面著手：首先，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式和教學(xué)思想，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。如在討論病例或模擬情境教學(xué)時(shí)，教師可以把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)責(zé)任感滲入其中；其次，教師可以利用護(hù)理職業(yè)特點(diǎn)，通過職業(yè)自豪感來促使護(hù)理專業(yè)學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)。如借助南丁格爾精神的宣傳和5.12護(hù)士節(jié)活動(dòng)等。

二、提高高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

1.就業(yè)能力的內(nèi)涵

就業(yè)能力是指大學(xué)生發(fā)現(xiàn)工作、獲得工作，并保持工作的一種綜合能力，包括職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)知識(shí)與技能、社會(huì)資本和個(gè)人適應(yīng)性。這種能力是護(hù)理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后能從事護(hù)理崗位的重要前提，所以大多數(shù)高職院校都很重視加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，以提高護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

2.提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的方法

（1）掌握護(hù)理專業(yè)所需的理論知識(shí)與實(shí)踐技能

專業(yè)的理論知識(shí)和技能是立業(yè)之本，每位護(hù)理專業(yè)學(xué)生必須具備過硬的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。近年來，隨著醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展，醫(yī)療行業(yè)對(duì)護(hù)理人員的要求也在日漸提高。因此，高職院校培養(yǎng)的護(hù)理專業(yè)人才也必須跟上時(shí)代的步伐，無論是硬件，還是軟件，都要與時(shí)俱進(jìn)。

（2）具備良好的方法能力

方法能力是一種綜合能力的體現(xiàn)，護(hù)理行業(yè)的方法能力是指在實(shí)際的護(hù)理崗位上，除護(hù)理理論知識(shí)和實(shí)踐技能之外的，與專業(yè)相關(guān)的綜合能力。方法能力對(duì)于護(hù)理專業(yè)學(xué)生能否較好地展開護(hù)理工作具有重要意義，護(hù)理專業(yè)學(xué)生只有具備了良好的方法能力，才能在護(hù)理崗位上游刃有余，工作順心。

三、培養(yǎng)高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生責(zé)任感與提高他們就業(yè)能力的關(guān)系

高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感與就業(yè)能力，從表面上看似乎沒有直接關(guān)系，然而實(shí)際上，兩者之間是互相促進(jìn)的關(guān)系。

1.高度的責(zé)任感可以提升護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力

如果說知識(shí)和能力像金子一般寶貴，那么責(zé)任感則比黃金更昂貴。如果你是一個(gè)具備能力和責(zé)任感的人，那么你將是所有用人單位夢(mèng)寐以求的人才。特別是護(hù)理行業(yè)，作為人類最崇高的職業(yè)之一，每個(gè)從業(yè)人員必須具備高度的責(zé)任感，否則沒有患者會(huì)信任地將自己交付于你。在調(diào)查研究中我們發(fā)現(xiàn)，所有醫(yī)院招聘人才都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是寧愿選擇一個(gè)能力稍差但責(zé)任感較強(qiáng)的人，也不愿意選擇能力很強(qiáng)卻沒有責(zé)任感的人。醫(yī)院普遍認(rèn)為，能力可以不斷地鍛煉和培養(yǎng)，而缺失責(zé)任感的人，縱使其有出色的能力，卻不一定能負(fù)責(zé)任地完成崗位任務(wù)。

俗話說：“健康所系，生命相托?！彼f明醫(yī)護(hù)人員是所有病患健康和生命的依賴。護(hù)士的責(zé)任感越強(qiáng)，醫(yī)療失誤率就越低，充滿責(zé)任感的護(hù)士會(huì)把病人的利益放在首位，把醫(yī)院和集體利益考慮在自身利益之前。當(dāng)選擇護(hù)士這個(gè)崇高的職業(yè)時(shí)，伴隨著自豪感的產(chǎn)生，護(hù)理專業(yè)學(xué)生也應(yīng)將責(zé)任感擔(dān)在肩上?；谪?zé)任感對(duì)于護(hù)理行業(yè)的重要性，在選擇護(hù)理專業(yè)學(xué)生時(shí)，醫(yī)院會(huì)特別注重責(zé)任感這一品質(zhì)。所以說，培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感，可以提升他們的就業(yè)能力。

2.就業(yè)反作用于提高高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)生的責(zé)任感

護(hù)理專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)，是不會(huì)一帆風(fēng)順的。在這個(gè)過程中，護(hù)理專業(yè)學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)責(zé)任感對(duì)于就業(yè)的重要性，沒有責(zé)任感的人不會(huì)受到用人單位的青睞。在用人單位面試時(shí)或者進(jìn)行技能考核時(shí)，責(zé)任感都會(huì)是重要的參考因素，而很多護(hù)理專業(yè)學(xué)生對(duì)于職業(yè)的理解一直停留在課本上，只注重護(hù)理理論知識(shí)和實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，忽視了責(zé)任感的養(yǎng)成，直到經(jīng)歷就業(yè)這個(gè)過程后，他們才意識(shí)到責(zé)任感的重要性。護(hù)理專業(yè)學(xué)生走上工作崗位后，在施展自己的護(hù)理技能為患者解除病痛時(shí)，也會(huì)有效提高自身的責(zé)任感。

社會(huì)是個(gè)體生活的搖籃，個(gè)體具有對(duì)社會(huì)做出服務(wù)的義務(wù)，而促成這種義務(wù)的就是責(zé)任感。近年來，全國(guó)護(hù)理類高職院校都在不斷提升護(hù)理人才的培養(yǎng)質(zhì)量，包括探索各種教學(xué)模式，完善實(shí)驗(yàn)條件，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以此增強(qiáng)護(hù)理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。而此時(shí)，高職院校更應(yīng)該考慮培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，并且將它作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來開展。護(hù)理專業(yè)學(xué)生也需要形成責(zé)任意識(shí)，明白自己選擇的行業(yè)很辛苦，會(huì)有夜班，工作中會(huì)受到委屈，但護(hù)理這份職業(yè)被稱為“白衣天使”，是太陽底下最光輝的職業(yè)之一。這種責(zé)任感反過來又會(huì)促進(jìn)護(hù)理專業(yè)學(xué)生不斷進(jìn)取，努力掌握護(hù)理技能，提升自己的就業(yè)能力。就業(yè)后，他們會(huì)帶著自身的責(zé)任感到社會(huì)需要的地方去，為更多的患者解除痛苦。

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（作者單位：安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院）endprint