徐麗欣+董怡平

【摘要】近年來，英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，市屬本科院校與重點(diǎn)院校的差距使學(xué)生在就業(yè)過程中面臨前所未有的挑戰(zhàn)。本文從英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力內(nèi)涵出發(fā)，探討了大學(xué)生在專業(yè)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力三個(gè)層面的提升途徑。

【關(guān)鍵詞】市屬本科院校 英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生 就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

一、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來全球化進(jìn)程加快，國(guó)際交流頻繁，英語(yǔ)在我國(guó)市場(chǎng)占據(jù)越來越重要地位。市場(chǎng)對(duì)英語(yǔ)人才的需求也與年俱增，應(yīng)該說學(xué)好英語(yǔ)的前景是樂觀的。但由于近幾年英語(yǔ)專業(yè)招生過熱，而相當(dāng)一部分非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平實(shí)力并不比英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生差，導(dǎo)致了英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)不理想，出現(xiàn)供過于求的局面。

市屬本科院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分，承擔(dān)著為地方培養(yǎng)人才、提供服務(wù)，經(jīng)濟(jì)建設(shè)等重要任務(wù)。但由于很多地方本科院校由師范類?？圃盒Ｑ葑兌鴣?，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，師資力量等方面與重點(diǎn)高校存在明顯差距，再者由于發(fā)展受到區(qū)域社會(huì)條件的制約，導(dǎo)致了市屬本科院校在應(yīng)對(duì)日益嚴(yán)峻的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重點(diǎn)本科院校。而市屬本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力相比重點(diǎn)大學(xué)以及專門外語(yǔ)院校學(xué)生存在明顯劣勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)單位不理想，與心理期望值落差大；自身定位不準(zhǔn)，缺乏同其他綜合性高校學(xué)生差異化優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致自身綜合素質(zhì)無法滿足市場(chǎng)需求；學(xué)校缺乏實(shí)踐教學(xué)，與相關(guān)學(xué)科無交叉兼容，學(xué)生人文素養(yǎng)較低，知識(shí)面窄，與地方單位對(duì)人才需求脫節(jié)，整體就業(yè)不容樂觀。

因此，如何提高市屬院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，解決其就業(yè)難的問題，是一項(xiàng)值得深入研究的重要課題。

二、英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)成及提升

“核心競(jìng)爭(zhēng)力”的概念最初由美國(guó)著名管理學(xué)家普拉哈德和加里.哈默爾于1990年在其合著《公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力》中提出。核心競(jìng)爭(zhēng)力指的是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手難以模仿的，能為公司進(jìn)入多個(gè)市場(chǎng)提供方便，為客戶帶來可感知價(jià)值的經(jīng)過整合的學(xué)識(shí)和技能。

大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力是大學(xué)生綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，包含專業(yè)技能，創(chuàng)新能力，人文精神，實(shí)踐能力等方面，是相對(duì)于其他大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢(shì)能力，是能幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)繼而能為用人單位創(chuàng)造價(jià)值為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造財(cái)富的知識(shí)與能力的總和。市屬本科院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)，社會(huì)服務(wù)定位上與重點(diǎn)院校都有區(qū)別，主要以應(yīng)用型為主體，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性，實(shí)踐性的人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)。而如今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才需求呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)，按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)的英語(yǔ)專業(yè)人才缺乏實(shí)踐性創(chuàng)造性，社會(huì)適應(yīng)面狹窄，缺乏可持續(xù)發(fā)展性。提高英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力順應(yīng)了社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，適應(yīng)了高等教育大眾化趨勢(shì)。根據(jù)對(duì)以往研究的總結(jié)和本研究目的，本文將學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力分為以下三個(gè)重要構(gòu)成部分：專業(yè)能力、實(shí)踐能力和職業(yè)能力。并將從三個(gè)部分依次討論英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力提升策略。

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，提升英語(yǔ)專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生所掌握的包括英語(yǔ)以及英語(yǔ)文化等方面專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)基本技能。專業(yè)能力是大學(xué)生的核心能力，是成功走向就業(yè)的關(guān)鍵。英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生只有具備了扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及英語(yǔ)聽、說、讀、寫、譯技能，才能在以后的就業(yè)市場(chǎng)保持優(yōu)勢(shì)。而如今很多學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，表達(dá)磕磕絆絆，翻譯靠字典，語(yǔ)法錯(cuò)誤頻出，整體英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高。建議在以后教學(xué)中強(qiáng)化技能訓(xùn)練，多開設(shè)語(yǔ)言技能類課程，如翻譯，演講等。同時(shí)有針對(duì)性開設(shè)語(yǔ)言選修課，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面。還可增設(shè)專業(yè)性英語(yǔ)課程，將基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)與專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，增加教學(xué)實(shí)用性，讓學(xué)生學(xué)到更多金融、法律等方面的專業(yè)詞匯，更好滿足用人單位對(duì)復(fù)合型人才的需求。高校也可建立供需預(yù)測(cè)機(jī)制，加強(qiáng)與勞動(dòng)力單位的溝通，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)供給和需求進(jìn)行預(yù)測(cè)；重視用人單位的反饋，在人才培養(yǎng)目標(biāo)方面加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑。

2.重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是學(xué)生運(yùn)用自身掌握的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作的能力，是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。“高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱”明確規(guī)定高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)要培養(yǎng)具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)以及廣博的語(yǔ)言知識(shí)，并能在文化、科技、經(jīng)貿(mào)等領(lǐng)域熟練運(yùn)用英語(yǔ)從事教學(xué)、翻譯、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。用人單位在招聘過程中，也十分重視應(yīng)聘者的實(shí)踐能力，相比專業(yè)能力，甚至優(yōu)先考慮實(shí)踐能力。因此，高校應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)需要，更新教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方案，把學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)融入到教學(xué)工作中，更好實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)與就業(yè)的銜接。

首先，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建，將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。如商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)在注重基本技能訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)突出專業(yè)訓(xùn)練，通過創(chuàng)設(shè)商務(wù)活動(dòng)模擬情景等，使學(xué)生更生動(dòng)了解商務(wù)活動(dòng)相關(guān)專業(yè)知識(shí)，熟悉商務(wù)活動(dòng)的環(huán)節(jié)，掌握商務(wù)活動(dòng)的技能。學(xué)校可在教學(xué)模塊中增加實(shí)踐活動(dòng)模塊，定期組織相應(yīng)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，假期社會(huì)實(shí)踐等，提高學(xué)生的實(shí)踐參與度。其次，學(xué)?？砷_展校企合作模式，讓學(xué)生在職前有機(jī)會(huì)了解企業(yè)運(yùn)作模式，參與企業(yè)活動(dòng)。企業(yè)方在接受學(xué)校的實(shí)習(xí)生之后應(yīng)安排專門的指導(dǎo)老師進(jìn)行指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中碰到的問題，提高學(xué)生的協(xié)作技能，而學(xué)校應(yīng)參照企業(yè)的反饋信息，更好地調(diào)整課程設(shè)置，人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共贏，建立一個(gè)符合英語(yǔ)專業(yè)的切實(shí)可行的合作模式。

3.切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，提升職業(yè)能力。職業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力中不可或缺的一部分，是大學(xué)生成功獲取就業(yè)機(jī)會(huì)，維持就業(yè)，獲得職業(yè)提升，有必要時(shí)獲取新的就業(yè)的能力。它包括三個(gè)主要內(nèi)在聯(lián)結(jié)的系統(tǒng)性核心能力：生涯規(guī)劃能力，就業(yè)技巧與職業(yè)適應(yīng)力。

職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)人對(duì)自身興趣、愛好、能力等進(jìn)行綜合分析和權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并為之做出行之有效的安排。大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)有效的生涯規(guī)劃，有助于提升大學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。筆者對(duì)邢臺(tái)學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)大三本科生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：20%的學(xué)生有明確的職業(yè)規(guī)劃，42.8%的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃模糊，28.6%的學(xué)生對(duì)未來迷茫，不清楚自己求職興趣以及未來職業(yè)目標(biāo)，8.6%的學(xué)生從未考慮過職業(yè)規(guī)劃。調(diào)查說明學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱，規(guī)劃能力有限。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，教育引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立職業(yè)意識(shí)，并盡可能給大學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生清楚自己的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，對(duì)自我進(jìn)行準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)發(fā)展目標(biāo)，并在實(shí)踐中進(jìn)行修正調(diào)整，以更好的心態(tài)面對(duì)將來的就業(yè)。

就業(yè)技巧是指在就業(yè)求職過程中方法技能，主要包括招聘信息采集技巧，求職信撰寫技巧以及求職面試應(yīng)對(duì)技巧。由于大學(xué)生普遍缺少求職實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，自身求職技巧缺乏，無法有效獲取有價(jià)值的招聘信息，面對(duì)面試機(jī)會(huì)緊張，不知所措。高?？砷_展求職技巧訓(xùn)練與指導(dǎo)，聘請(qǐng)人力資源專家對(duì)學(xué)生進(jìn)行模擬面試，讓學(xué)生體驗(yàn)面試氛圍，增加面試經(jīng)驗(yàn)。

就業(yè)是一個(gè)系統(tǒng)過程，不僅包含職業(yè)機(jī)會(huì)的獲取，更重要是職業(yè)適應(yīng)和可持續(xù)發(fā)展能力。大學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)力在很大程度上決定了在工作中自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和發(fā)展?jié)摿ΑＬ嵘髮W(xué)生職業(yè)適應(yīng)力，使其更好地融入企業(yè)，適應(yīng)工作崗位，工作環(huán)境的變化具有重要意義。首先增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，給學(xué)生提供參加社交活動(dòng)的平臺(tái)，提高學(xué)生社交能力，合作意識(shí)，跟上團(tuán)隊(duì)的步伐。其次加強(qiáng)與企業(yè)合作，聘請(qǐng)企業(yè)人士來校開展講座。給學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，如英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地可包含校內(nèi)實(shí)習(xí)，外貿(mào)公司，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等，幫助學(xué)生提前了解職場(chǎng)環(huán)境，提高應(yīng)變能力，如學(xué)會(huì)與人合作溝通，樂觀面對(duì)職場(chǎng)困難。

三、結(jié)語(yǔ)

市屬本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。市屬本科院校必須以就業(yè)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，結(jié)合自身特點(diǎn)，真正從培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才角度出發(fā)，通過加強(qiáng)專業(yè)教育，提供社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)，增加就業(yè)指導(dǎo)，來切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)能力，社會(huì)實(shí)踐能力以及職業(yè)能力，樹立學(xué)生就業(yè)信心，才能使其在就業(yè)中突出優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

徐麗欣（1984-），女，河北邢臺(tái)人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

董怡平（1982-），女，河北邢臺(tái)人，碩士，講師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)，英語(yǔ)教學(xué)。