孫琴

摘要：信息技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)滲透到國(guó)民生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于高中教學(xué)而言，學(xué)習(xí)信息技術(shù)勢(shì)在必行。然而，現(xiàn)在的高中信息技術(shù)教學(xué)往往只浮于表面，流于形式，所教知識(shí)太過(guò)粗淺，無(wú)法保證教學(xué)的有效性。在這種情況下，教師需要深入研究信息技術(shù)教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升課堂有效性，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文闡述了高中信息技術(shù)有效性教學(xué)的方法，以期提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 有效性教學(xué)

教學(xué)有效性是指學(xué)生在經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)后，不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能發(fā)展思維能力、增長(zhǎng)閱歷和知識(shí)，感覺(jué)到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的目標(biāo)，有些教師摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)始新課程改革，將學(xué)生作為課堂的主體，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。但是，怎樣的課堂教學(xué)才能達(dá)到有效性教學(xué)呢？這是每位教師都在思考的問(wèn)題，也因此產(chǎn)生了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，它們?cè)谔嵘虒W(xué)有效性方面，有著異曲同工之處。

一、備課階段的提升

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要想上好一堂課，做好備課工作是前提。備課不僅要求教師透徹地了解教材，還要求教師針對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度來(lái)制訂合適的教學(xué)方針，以學(xué)生的素質(zhì)教育為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。

隨著國(guó)家越來(lái)越重視教育發(fā)展，教材內(nèi)容也進(jìn)行了整改，新教材添加了許多新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念，更加具有科學(xué)性，所以教師在閱讀和領(lǐng)會(huì)教材內(nèi)容時(shí)，要重視這些改變，深刻分析教材所要表達(dá)的內(nèi)涵，并將之準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，其教材內(nèi)容的變動(dòng)更大、更新更快，幾乎每隔一年或幾年都會(huì)添加一些新內(nèi)容。因此，教師要不斷更新信息技術(shù)知識(shí)，掌握最新的信息技術(shù)技能，提升教學(xué)的有效性。

二、改進(jìn)教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育和信息技術(shù)都發(fā)生著巨大變化，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師將課堂還給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而信息技術(shù)的發(fā)展則主要集中在各種新技術(shù)的更新上。所以教師不能只注重向?qū)W生傳授知識(shí)?，F(xiàn)代教育理念要求學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，教師除了注重教學(xué)之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是直接向他們灌輸知識(shí)。

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師往往是照本宣科地閱讀教材，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味，很難收到理想的教學(xué)成果。因此，教師要積極改善自身的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)有效性。

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師不要只講授理論知識(shí)，而是要讓學(xué)生更多地上機(jī)操作，自己在旁邊指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自主探究，掌握知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較貪玩，在信息技術(shù)操作課上愛(ài)玩游戲，教師要多關(guān)注這類(lèi)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和能動(dòng)性。此外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，單人學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到各種困難，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不同小組分別負(fù)責(zé)問(wèn)題的某一部分，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、把握課堂，留心課后

由于信息技術(shù)不是高考學(xué)科，以至于學(xué)校對(duì)信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)熱情也不高。在這種情況下，教師要多給予學(xué)生課堂引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而一個(gè)好的課堂首先要有一個(gè)好的開(kāi)始，教師可以創(chuàng)設(shè)有關(guān)信息技術(shù)的各種有趣問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)層層提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生在潛移默化中掌握信息技術(shù)知識(shí)，從而提高教學(xué)有效性。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，大多數(shù)學(xué)生家中都有電腦，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理布置課后作業(yè)，讓學(xué)生在家里學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)軟件的操作。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，掌握信息技術(shù)對(duì)學(xué)生而言至關(guān)重要。筆者總結(jié)了高中信息技術(shù)學(xué)科的有效性教學(xué)的方法，以期為同仁提供參考。

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（作者單位：江西省九江市德安縣第一中學(xué)）endprint