林程慧

摘要：激勵(lì)教學(xué)法是指教師采用帶有鼓勵(lì)性的語言或者動(dòng)作，給予學(xué)生一定的認(rèn)可和肯定，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性與積極性?？茖W(xué)的激勵(lì)教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生出色地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，提高學(xué)習(xí)效率?；诖?，本文論述了激勵(lì)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用和運(yùn)用方法，以期更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：激勵(lì)教學(xué)法 初中體育 作用 運(yùn)用

一、激勵(lì)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的作用

1.激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的熱情

上體育課時(shí)，初中生表現(xiàn)得不夠積極，尤其是做完一些基本準(zhǔn)備活動(dòng)后，有些教師會(huì)讓學(xué)生自由活動(dòng)。這時(shí)，許多學(xué)生三五一群，坐在操場(chǎng)上聊天，沒有充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。這不僅與學(xué)生怠慢的心理有關(guān)，也與教師“放羊式”的教學(xué)方式有關(guān)。

在初中體育教學(xué)中采用激勵(lì)教學(xué)法，即教師在學(xué)生取得一定成績(jī)時(shí)，用鼓勵(lì)性的語言或者一些物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，給予學(xué)生認(rèn)可和肯定，能有效激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生樹立體育鍛煉的信心，也有利于改善學(xué)生消極對(duì)待體育鍛煉的現(xiàn)狀，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

2.加強(qiáng)師生之間的溝通

體育課因每周課時(shí)不多，所以在學(xué)生眼中就是“副科”，導(dǎo)致師生之間彼此不了解，溝通甚少。一個(gè)學(xué)期過去后，體育教師甚至不能認(rèn)清班上的學(xué)生。正所謂“親其師，信其道”，激勵(lì)教學(xué)法促使教師把更多的精力投入到學(xué)生的身上，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和技能。

3.幫助體育學(xué)困生重塑體育鍛煉的信心

在一個(gè)班級(jí)中，不同的學(xué)生具備不同的身體素質(zhì)，一些強(qiáng)壯、體能較好的學(xué)生能輕而易舉地完成教師布置的任務(wù)，或是通過體育考試，使得他們獲得十足的成就感。然而，一些身體素質(zhì)較差、體弱多病的學(xué)生，因?yàn)楹ε虏荒艹錾赝瓿扇蝿?wù)，所以常常以身體不好為理由，不參加體育鍛煉。這些學(xué)生越不參加體育鍛煉，身體素質(zhì)就越差，從而形成惡性循環(huán)，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。這時(shí)，教師采用激勵(lì)教學(xué)法，給予學(xué)生更多的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，能讓學(xué)生擺脫脆弱、敏感的心態(tài)，重塑體育鍛煉的信心，促使學(xué)生更加積極、樂觀地參與體育活動(dòng)。

二、激勵(lì)教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

1.榜樣激勵(lì)法

榜樣激勵(lì)法是激勵(lì)教學(xué)法中常用的一種方法，即教師選擇做法先進(jìn)、成績(jī)突出的個(gè)人或集體，加以肯定和表?yè)P(yáng)，要求大家向其學(xué)習(xí)，從而激發(fā)團(tuán)體成員積極性的方法。羅·阿謝姆曾說過：“一個(gè)榜樣勝過書上二十條教誨?！卑駱邮羌?lì)學(xué)生趕超的標(biāo)桿，能激勵(lì)學(xué)生不斷前進(jìn)。一般來說，大多數(shù)學(xué)生是力求上進(jìn)、不甘落后的，所在初中體育教學(xué)中采用榜樣激勵(lì)法，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的“斗志”，從而更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

教師可以在班級(jí)內(nèi)尋找身體素質(zhì)好、體育成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生作為榜樣，然后將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)“榜樣”帶領(lǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。需要注意的是，榜樣不僅要以身作則，帶領(lǐng)全組隊(duì)員參與體育鍛煉，還要有責(zé)任心，主動(dòng)幫助身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

教師應(yīng)以一個(gè)學(xué)期為節(jié)點(diǎn)，在學(xué)期末組織每組學(xué)生比拼，期末成績(jī)優(yōu)秀人數(shù)最多的小組可以獲得一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。由此看來，榜樣激勵(lì)法不僅能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，而且能增強(qiáng)組內(nèi)成員間的交流，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.賞識(shí)激勵(lì)法

賞識(shí)激勵(lì)法是指認(rèn)識(shí)到別人的才能和價(jià)值，并予以重視、肯定或贊揚(yáng)，從而產(chǎn)生激勵(lì)的作用。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的角色之一，教師的任何話語都可能對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生不可預(yù)測(cè)的作用。諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者奧托·瓦拉赫因?yàn)榻處煹囊痪洹安豢稍炀椭拧?，產(chǎn)生了強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，最終成就了偉大的化學(xué)事業(yè)。因此，在體育教學(xué)中采用賞識(shí)激勵(lì)法，能幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)語

激勵(lì)教學(xué)法是素質(zhì)教育的優(yōu)秀成果，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用激勵(lì)教學(xué)法，能激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，加強(qiáng)師生之間的溝通，幫助體育“學(xué)困生”重塑體育鍛煉的信心。

（作者單位：江西省贛州市第九中學(xué)）