張艷麗

在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，如用英文歌曲來輔助教學，對優(yōu)化教學情景，激發(fā)學生學習的積極性，提高教學效果，有很好的作用。這學期我嘗試通過課前五分鐘播放英文歌曲，并配以歌詞和藝術家的介紹來學唱英文歌曲，并適時地搞一些英文活動，以活躍氣氛。通過以上實踐，有了不少收獲。

一、激發(fā)興趣，熱情學習

興趣是最好的老師。如果孩子們能對學習英語歌曲產生濃厚的興趣，就是學習和記憶英語的最積極、最有效、最持久的方法了。一方面鑒于大部分孩子喜歡活潑的、輕快的歌曲；另一方面，由于學生的自制能力較差，很難在45分鐘的課堂上全神貫注地聽課。在課堂中適時插入歌曲的教學，既可以吸引學生的注意力，同時也避免了因為在單一的形式中學習造成的枯燥、乏味。例如歌曲《Days of the week》中，孩子們可通過歌曲來學習星期的表達方法，避免乏味的去記關于星期的單詞；又如在剛接觸特殊疑問句時教《What is this》這首歌：What's this？ It's a book bag. What's this？ It's a pencil.以此來訓練語感，還可知道它的回答方式用it而不用this。在課堂教學中靈活適時的插入一些歌曲，不僅可以使課堂變的輕松愉悅，又能使學生很容易的學到知識，孩子們當然會對英語感興趣了。

二、增強記憶，鍛煉思維

學唱英語歌曲不僅可以激發(fā)學生學習英語的興趣，還可以增強學生的記憶力，鍛煉他們的思維能力。初學英語者都會感到單詞難記，尤其是現行教材，詞匯量大，不解決這一問題，會大大地挫傷學生學英語的積極性。如在教顏色單詞時，先教與之相應的歌曲，如《The song of colors》歌曲那輕松的旋律和愉快的節(jié)奏深深地吸引了學生，同時用自制的一些圖片與歌詞匹配，就這樣，不知不覺中，學生就記住了這些單詞，拼讀起來就容易多了。當孩子們學會唱一首歌曲時，我還鼓勵他們大膽地用新詞來替換原有的歌詞。這樣既可以拓展所學知識，也可以提高思維能力。

三、練習聽力，強化語音

聽力是學生的一個弱項，在教一首新歌之前，可先讓學生聽，熟悉歌詞和旋律，再出示不完整的歌詞，讓學生去填空下的關鍵詞，這樣在不知不覺中既學會了歌曲又練習了聽力。另外語音教學是英語教學的一個重要方面，通過語音教學，學生不但可以正確發(fā)出新學的語音，而且可以進行言語交際。如在教學生元音字母：O的發(fā)音時，可以利用以語音為內容的歌曲，讓學生去聽去模仿。

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四、運用歌曲，學習語法

語法教學一直是英語教學中的難點，在教學中，運用歌曲輔助句型教學，使之與句型教學互相補充，互相促進，兩者密切結合。在句型操練的基礎上進而學習語法。如Lemon Tree我第一次聽的時候，腦袋里第一反應：都是現在進行時?。∷晕以诮态F在進行時語法時作為warm-up，把歌詞中所有的be-ing的部分都挖空，然后放音樂，讓學生邊聽邊填空，然后再問：同學們這些空有什么特點??？里面有多少個進行時be doing？

I'm sitting here in the boring room.

I'm wasting my time.

I'm hanging around.

I'm waiting for you.

而在教學生學唱《Take me to your heart》這首歌，唱過之后，叫學生找出哪幾句是賓語從句，然后再看它們的結構。如：They say nothing lasts forever.但也有些歌詞并不按語法的規(guī)則，比較生活話，這些在教的時候多讓學生留意，從而學到一些地道的，實用的英語。

五、審美培養(yǎng)，了解文化

馬克思說：“音樂是人類的第二語言?！倍魳纷鳛橐环N藝術，可以給學生美感教育，以此來陶冶孩子們的性情。英語歌曲本身就是一種文化，它是人類生活、情感的反映。如教《Making Friends》這個話題時，選擇《Auld lang syne》作為語言描述情境時的配樂曲。隨著音樂的旋律，同學們被深深地吸引住了，仿佛看到人們?yōu)橛颜x或舉杯或灑淚的情景。既陶冶了情操，讓學生受到美的熏陶，還加深了對文章的理解。而有的歌曲更蘊含有思想教育的意義。教導人們愛生活、愛勞動等。英語歌曲本身就是一種文化，它是人類生活、情感的反映。文化是語言產生的土壤，不可太重視語言的外在形式和語法結構，而忽視了語言的文化。