呂波 廖榮盛

摘要：高職教育培養(yǎng)的是企業(yè)需要的目標人才，響應企業(yè)的人才需求，所以高職校園文化與企業(yè)文化對接是發(fā)展的必然。研究高職校園文化和企業(yè)文化的對接，對于構建有職業(yè)教育特色的校園文化，促進學習氛圍的形成具有十分重要的意義。本文通過對高職校園文化與企業(yè)文化兩者差異性進行比較，得出兩者對接的必要性，在這個基礎上探索兩者對接的途徑。

關鍵詞：高職;校園文化;企業(yè)文化

中圖分類號：G646 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）40-0035-02

一、引言

近年來，校園文化備受教育家的關注，成為教育界的熱點?，F(xiàn)在，許多高職院校都在進行由規(guī)模擴張向提高教學教育質(zhì)量的方向轉型，因此高職校園文化的建設便成為重點。站在新時代的視角來看，特色校園文化的建設具有重要性，校園文化與企業(yè)文化的對接對于建設特色高職校園文化存有很大的推動作用，能夠有效地提高高職的核心競爭力，同時，促進高職實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的目標。

二、高職校園文化與企業(yè)文化的含義以及同異

1.高職校園文化的含義。高職校園文化是職業(yè)教育的教師與學生在長期的教育實踐中自然形成的一種行為規(guī)范、精神狀態(tài)、思考方式和價值觀的氛圍，具有高職獨有的校園特色，是一種團體的精神力量，是一種很具特色的文化現(xiàn)象。高職校園文化與普通高校的校園文化相似，但是融入了職業(yè)特征和職業(yè)素養(yǎng)，由此具有特有的職業(yè)氣息。高職校園文化一般包括這幾個部分：精神文化、制度文化和環(huán)境文化。

2.企業(yè)文化的含義。企業(yè)文化是上個世紀80年代被引進中國，逐步被政府和企業(yè)關注和重視，認為它是企業(yè)生存與發(fā)展的靈魂。企業(yè)文化是企業(yè)在長期的工作實踐活動和企業(yè)發(fā)展以來逐漸沉淀形成的精神文化，被企業(yè)全體員工認可并共同遵守與維護，通常表現(xiàn)形式為：企業(yè)的戰(zhàn)略目標、經(jīng)營理念、行為規(guī)范、價值標準以及企業(yè)樹立的公眾形象。企業(yè)文化反映的是企業(yè)運營過程中的理念，也是企業(yè)在進行管理和選擇戰(zhàn)略的時候在價值理念上的表現(xiàn)形式。同時，企業(yè)文化注重為解決利益沖突時指明方向，并以此來規(guī)范員工的行為。

3.兩者之間的同異。（1）共同之處。高職校園文化與企業(yè)文化都是一種無形的存在，都是一種群體文化，都是以一種文化力量對本區(qū)域的行為規(guī)范起來。兩者都是屬于社會文化當中的亞文化，都具備文化的共同特點，都是管理人的一種文化，都有感染人、引領人、塑造人和培養(yǎng)人的功能。在高職校園文化和企業(yè)文化的形成過程，都是不斷汲取外來文化的精華并與之合并融合來促進自身文化不斷豐富不斷發(fā)展的過程。而其中文化流動的方式主要是通過信息傳遞和人員流動。因此，兩種文化是融會貫通、密切相連，可以實現(xiàn)有效對接。（2）差異之處。第一，影響范圍不同，校園文化存在于校園，企業(yè)文化存在與企業(yè);第二，建設主體的不同，高職校園文化的主體的職校的師生，企業(yè)文化則是企業(yè)全體員工;第三，建設方式不同，校園通過建立校章制度，加強學風建設來樹立學校的形象和營造氛圍;企業(yè)則是通過制定戰(zhàn)略目標、確立企業(yè)的價值取向和經(jīng)營理念、培養(yǎng)團隊意識和塑造企業(yè)形象來進行;第四，價值取向不同，校園文化注重的是過程，倡導的是民主平等自由和個性的學習氛圍和文化環(huán)境。企業(yè)則是注重業(yè)績、市場競爭、服務、行為規(guī)范和紀律;第五，建設目標不一樣，校園文化主要是運用各種資源來培育優(yōu)秀的技能人才。企業(yè)則是通過激勵機制來鼓勵員工，創(chuàng)造更大的效益。

三、高職校園文化與企業(yè)文化對接的必要性

1.激勵學生。在高職校園文化與企業(yè)文化實現(xiàn)融合對接的過程中，學生會親身體會到市場競爭的激烈以及人才市場中的壓力，同時還能親自感受優(yōu)秀企業(yè)文化的氛圍，其中的哲學思想、企業(yè)精神以及經(jīng)營理念中不斷進取的競爭意識。除此之外，通過接觸校外的企業(yè)文化，學生就會明白專業(yè)知識和技能在實際的工作中發(fā)揮著巨大的作用，也會充分體會到競爭的壓力和自身應當承擔的責任，清楚地明白沒有一技之長是難以在社會立足。通過體會企業(yè)文化，學生就會產(chǎn)生危機感，產(chǎn)生“居安思?！钡乃枷?，在壓力的推動下，在目標的激勵下便會努力學習。

2.訓練學生。高職學生尚未踏入社會，社會適應能力低下，社會閱歷尚淺，對世界的憧憬過于理想化。并且他們對企業(yè)不熟悉不了解，對企業(yè)文化更加不明白，更不用說認同?，F(xiàn)在的社會上，大部分的高職畢業(yè)生剛踏入社會進入企業(yè)的時候很難適應工作環(huán)境，沒有辦法在企業(yè)中找到適合自身發(fā)展的位置。高職教育的目的是培養(yǎng)應用型的人才，培育企業(yè)需要的人才，所以應當縮短“適應時間”，縮短校園與企業(yè)的“距離”。與企業(yè)文化的對接就是一次學生深入企業(yè)的機會，讓學生體會企業(yè)當中嚴格的、一絲不茍的管理和紀律要求，感受員工吃苦耐勞的精神。兩種文化的對接可有效地訓練學生的心理素質(zhì)，提前幫助學生調(diào)整心態(tài)和提高他們進入企業(yè)工作后的適應能力。

3.創(chuàng)造價值。高職培養(yǎng)的是第一線工作的高技能人才，具有一技之長的畢業(yè)生才能在人才市場中脫穎而出，被企業(yè)賞識。因此，高職學生參與到企業(yè)文化活動當中是具有一定的必要性。高職校園文化與企業(yè)文化的對接能夠使學生明白企業(yè)需要的人才是怎樣的，優(yōu)秀的員工應當具備哪些素質(zhì)，從而激勵學生奮發(fā)向上，創(chuàng)造自身的存在價值，提升自我的創(chuàng)造能力和創(chuàng)造素質(zhì)。

四、高職校園文化與企業(yè)文化對接的途徑

1.引進企業(yè)文化因素，改進高職校園環(huán)境建設。有關文件指出，要大力加強學校校園文化建設，建設有精神文化內(nèi)涵的物質(zhì)文化環(huán)境，努力營造良好的育人環(huán)境。高職作為高等院校的重要組成部分，要不斷汲取優(yōu)秀的企業(yè)文化，不斷地提升高職院校的文化品位。遵循人文精神與科學精神的互相結合、校園精神與職業(yè)素養(yǎng)相配合的原則來營造校園文化環(huán)境。從硬性條件下手，給予學生一個良好的學習環(huán)境，再從軟性條件開始，引入企業(yè)文化對學生進行感染。熏陶、全方位地影響學生，進而形成一個較為完整的文化綜合體系，營造一個具有獨特文化的校園環(huán)境。

2.把企業(yè)文化引入到教學當中。高職院校肩負培養(yǎng)專業(yè)技術人才的重任。高職院校的教學本身就與經(jīng)濟發(fā)展狀況、企業(yè)和科學的發(fā)展具有密切的聯(lián)系。因此引入優(yōu)秀的企業(yè)文化最根本的，最有效的途徑就是在辦學過程中引入并貫通辦學定位、辦學理念以及培養(yǎng)過程整個系統(tǒng)，全方面地融合優(yōu)秀企業(yè)文化，打造最優(yōu)職業(yè)特色的校園文化環(huán)境。當然，教學中也要引進有效企業(yè)文化理念，唯有如此，高職教育才有質(zhì)的發(fā)展，才能步步高升。高職院校通過工學結合、項目導向、頂崗實習等方式來增強學生的學習能力和技能培養(yǎng)。系部和專業(yè)應深化與企業(yè)的合作，以優(yōu)化工作過程和教學系統(tǒng)為目的改革課程建設，形成具有豐富企業(yè)文化和具有特色的課程文化和專業(yè)文化，努力改革、打造營造具有職業(yè)特色文化的高職校園。

3.搭建合作平臺，實現(xiàn)校企文化的深度對接。

（1）教育改革。目前，仍然還有許多高職院校采用三段式模式（公共課、專業(yè)課、實訓課）上課，這種模式多數(shù)適用于本科類學校，對于高職院校則不合適。高職院校培養(yǎng)的是動手能力強的技能應用型人才，動手能力與解決問題能力不強的學生難以滿足企業(yè)對人才的要求，這樣的教學模式只會令學生一畢業(yè)就失業(yè)，完全沒有競爭能力，沒有競爭優(yōu)勢。解決這個矛盾的出路就是對教學模式進行改革，加強專業(yè)化的職業(yè)課程，與企業(yè)長期合作辦學，注重校園文化與企業(yè)文化的相互融合，使得企業(yè)文化成為校園文化的重要組成部分，發(fā)揮企業(yè)文化在校園文化環(huán)境建設中的有效作用。為了建設滿足現(xiàn)代化需求的高職專業(yè)人才培育模式，高職院校在專業(yè)的教學過程中，應當將教學內(nèi)容與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或者工作項目相掛鉤，實訓的設備設施應當盡可能地與工作實際情況相同，這樣才能把教學環(huán)境與企業(yè)的文化氛圍融合，才能打造具有職業(yè)特色的高職院校，有企業(yè)特色的校園文化，這才是實現(xiàn)高職校園文化與企業(yè)文化對接的有效保證措施。（2）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。實現(xiàn)校企文化的對接，可以在人才培養(yǎng)模式中加入職業(yè)素養(yǎng)元素。讓學生接受職業(yè)素養(yǎng)的熏陶，這是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式。企業(yè)對技能型人才的要求更加專業(yè)化，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才成了高職院校辦學的關鍵問題，也是打造具有職業(yè)特色的校園文化所關注的核心問題。高職院校需要尊重學生的個性，并引導其往好的方向延伸，培養(yǎng)學生創(chuàng)意意識和創(chuàng)新思維，提供綜合素質(zhì)，培養(yǎng)滿足企業(yè)要求的技能人才。創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式除了加入職業(yè)道德素養(yǎng)之外，還可以建立“專業(yè)導師1+1+1”的培養(yǎng)模式。改變以往由院校的教師擔任輔導員班主任的形式，聘請校外的企業(yè)的勞動模范當專業(yè)課的指導教師;引入優(yōu)秀的企業(yè)文化，從人員流動開始，聘請企業(yè)內(nèi)地優(yōu)秀員工駐校當教師或者助教;從學生踏入學校開始就對學生進行有計劃、有組織、有步驟地專業(yè)指導與訓練，讓學生一開始就對不同的企業(yè)文化進行接觸與認識，增強學生的職業(yè)道德與素養(yǎng)。（3）舉辦技能比賽。高職院?？赏ㄟ^組織學生專業(yè)團隊、文藝團體等比賽團隊參加在企業(yè)、行業(yè)、政府等社會團體舉辦的省級市級國家級的專業(yè)競賽活動，或者在校內(nèi)在社團組織、學生會、團委等學生組織的協(xié)助下舉辦校賽。通過參加比賽和組織比賽，可營造真實的職場環(huán)境和感受職場的氛圍，最大限度地讓學生體會企業(yè)的人才需求標準，并可以把高校培養(yǎng)的人才在比賽的環(huán)境下進行檢驗，檢驗其是否符合企業(yè)對技能人才的標準。（4）創(chuàng)建學校文化論壇。實現(xiàn)校企文化的對接是兩者不斷交流融合的過程?？梢酝ㄟ^建立校企文化論壇作為載體平臺，推動兩種文化的融合對接，以一系列的文化活動來貫穿整個項目，努力打造職業(yè)校園文化的品牌。創(chuàng)建文化論壇需要堅持四個“相結合”原則，就是傳承與創(chuàng)新相結合，思想與發(fā)展相結合，精神塑造與典型師范相結合;創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新相結合。通過邀請行業(yè)內(nèi)的專業(yè)和精英來學校開講座講學，逐步強化學生對企業(yè)文化的認識。

五、結束語

總之，高職院校欲要長久地有活力地可持續(xù)地發(fā)展下去，校園文化與企業(yè)文化對接是一個常抓不懈的工程，重點在于創(chuàng)新整合與優(yōu)化，重在建設與提升，重在實踐與堅持。

參考文獻：

[1]項海濤.高職校園文化與企業(yè)文化對接機制研究[D].內(nèi)蒙古大學，2014.

[2]戚音.高職校園文化與企業(yè)文化對接與融合研究綜述[J].寧波職業(yè)技術學院學報，2014，（06）.

[3]康練.高職校園文化與企業(yè)文化對接的研究[D].湖南師范大學，2013.