廖玉鳳

【內(nèi)容摘要】素質(zhì)教育的改革帶動(dòng)了初中思想政治課堂教學(xué)的變化。思想政治課堂教學(xué)有著特殊性，直接關(guān)系著學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人格塑造以及成長(zhǎng)。新課改實(shí)施以來初中思想政治課堂教學(xué)逐漸由過去的單一轉(zhuǎn)向多元化。不少教師開始嘗試將思想政治教學(xué)與生活相融合，開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生在熟知的生活背景更切實(shí)的體驗(yàn)和感悟思想政治內(nèi)容，從而使得思想政治教學(xué)不再是過去的理論高地而是生動(dòng)、鮮明的生活，更便捷、容易的讓學(xué)生接受，最終達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。可以說，探究初中思想政治生活化教學(xué)有著很強(qiáng)的實(shí)踐意義，有利于推動(dòng)初中思想政治教學(xué)持續(xù)有效的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中 思想政治 生活化教學(xué)

隨著新課改的縱深發(fā)展，素質(zhì)教育的改革，使得初中思想政治課堂教學(xué)與生活越來越密切。生活本是一切的源泉，初中思想政治內(nèi)容是有針對(duì)性的對(duì)生活事件進(jìn)行案例性的總結(jié)和分析。尤其，初中思想政治的開卷考試代表了初中思想政治教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)，而且更重要的是讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用，掌握內(nèi)在的真諦，以知識(shí)來解決實(shí)際的問題。近幾年，教育部一直調(diào)動(dòng)教學(xué)的生活化，旨在增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和張力。可以說，初中思想政治生活化教學(xué)是教育的一種大的趨勢(shì)，能夠從根本提升學(xué)生的素養(yǎng)和技能，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略的談一下新背景下初中思想政治生活化教學(xué)。

一、設(shè)置生活化的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的根本目的，從某個(gè)角度來說教學(xué)目標(biāo)是指引課堂教學(xué)進(jìn)行的一個(gè)方向燈，直接關(guān)系著課堂教學(xué)的實(shí)效性。新課改實(shí)施以后，初中思想政治教學(xué)發(fā)生了一定的變化，教學(xué)目標(biāo)逐漸開始轉(zhuǎn)變成為“三維”，但是受應(yīng)試教育影響，不少教師在教學(xué)中還是過于注重知識(shí)的滲透，從而使得思想政治教學(xué)枯燥、無味，學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)政治的實(shí)用性，進(jìn)而很容易對(duì)思想政治學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理?？梢哉f知識(shí)的本位現(xiàn)象使得教學(xué)目標(biāo)顯得政治化、理想化，不切合學(xué)生的實(shí)際。而思想政治學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)在于提升學(xué)生的綜合技能和素養(yǎng)。對(duì)此，筆者認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識(shí)情況，選擇生活化教學(xué)手段，設(shè)置生活化的教學(xué)目標(biāo)，借以來確保學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的生成。

如：在學(xué)習(xí)《做誠信的人》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置這樣生活化的三維目標(biāo)：

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：以實(shí)際的生活案例引導(dǎo)學(xué)生感悟正確的人生觀和價(jià)值觀，做好嚴(yán)格要求自我。

能力目標(biāo)：通過實(shí)際的生活案例能夠讓學(xué)生自己分辨生活中的是非，了解誠實(shí)守信才是發(fā)展的根本。

知識(shí)目標(biāo)：真正了解誠信的作用和意義，明白不誠信的危害性。

這樣，以生活化的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用生活拉近學(xué)生與思想政治內(nèi)容的距離，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)，從而為有效的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、挖掘和利用生活化的教學(xué)資源

生活是一切的源泉。新課改一直倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在教學(xué)中充分的挖掘和利用學(xué)生周圍的信息，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。初中思想政治教學(xué)內(nèi)容原型是學(xué)生身邊熟知的內(nèi)容，學(xué)生知識(shí)缺乏主動(dòng)探討。而初中生素養(yǎng)和技能的形成主要途徑是對(duì)生活的感知、體驗(yàn)、感悟等等?；诖?，筆者認(rèn)為教師在開展生活化教學(xué)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況挖掘和利用生活化的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而再運(yùn)用這種素材和經(jīng)驗(yàn)去闡釋思想政治內(nèi)容，以此形成一個(gè)循環(huán)的知識(shí)學(xué)習(xí)鏈，強(qiáng)化學(xué)生有效的形成一定的思想品德素養(yǎng)。

如：在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)自立》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者帶領(lǐng)學(xué)生去觀察生活中寄宿生和走讀生的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生觀察走讀生和寄宿生各個(gè)方面的差別。諸如：寄宿生每天都是自己洗衣服、刷碗、收拾雜物、安排自己的時(shí)間等等，而走讀生每天都是依靠父母或者其他長(zhǎng)輩，吃完飯不用收拾，每天需要家長(zhǎng)督促去學(xué)習(xí)，甚至自己的時(shí)間都是聽任家長(zhǎng)的安排，而自己只是一個(gè)“執(zhí)行者”。學(xué)生了解之后，引導(dǎo)學(xué)生去反思自我，想象自己平常是不是自立，自己缺乏的又是什么，認(rèn)識(shí)自立的重要性，并嘗試自立。從學(xué)生日常事件入手，運(yùn)用生活素材來促使學(xué)生感悟，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能和素養(yǎng)的強(qiáng)化。

三、開展生活化的教學(xué)活動(dòng)

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在思想品德課堂教學(xué)中，教師要善于利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟，在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。”生活化教學(xué)順承新課程理念，較為注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的社會(huì)生活拓展。對(duì)此，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中開展生活化的教學(xué)活動(dòng)，一方面以生活化的教學(xué)背景吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，另一方面能夠讓學(xué)生置身生活，感受生活與思想政治學(xué)習(xí)之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，進(jìn)而運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決知識(shí)問題，運(yùn)用知識(shí)問題增強(qiáng)自我生活經(jīng)驗(yàn)等等，潛移默化的提升素養(yǎng)和技能。

如：在學(xué)習(xí)《特殊人群需要特殊保護(hù)》教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)于這個(gè)很不了解，筆者則設(shè)置生活化的教學(xué)活動(dòng)，即：將教師改造成為生活中的商店、道路、車等等，之后讓學(xué)生模仿特殊人群：盲人、聾啞人、身體殘疾等，讓他們感受這些人群在日常的過程中，過馬路或者買東西的困難性。

總之，初中思想政治教學(xué)內(nèi)容與生活關(guān)系密切，開展生活化教學(xué)一方面符合學(xué)生本身的成長(zhǎng)規(guī)律，另一方面能夠?yàn)檎n堂教學(xué)注入新的生機(jī)，增強(qiáng)初中思想政治課堂教學(xué)的實(shí)效性，有助于推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 岳中鋒、康維鐸. 初中思想品德有效教學(xué)[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，20105.

[2] 優(yōu)才教育研究院. 初中政治課堂教學(xué)典型問題解決案例[M]. 成都：四川大學(xué)出版社，2013.

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)唐西中學(xué)）