錢昭楚

摘 要：面對目前高職校園文化建設(shè)長期禁錮于大學(xué)文化模式的現(xiàn)狀以及校企合作深入發(fā)展的要求，高職校園文 化轉(zhuǎn)型就成為校企合作辦學(xué)模式推進(jìn)的迫切要求。需要采取有效措施進(jìn)行高職校園文化的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校企合作；高職院校；校園文化

一、校企合作的高職院校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校校園文化是高等職業(yè)院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高等職業(yè)教育的精髓和靈魂，是構(gòu)成高等職業(yè)辦學(xué)實(shí)力、活力和競爭力的重要因素，而校企合作作為高職教育內(nèi)涵建設(shè)與外延發(fā)展相結(jié)合的重要形式，其運(yùn)作要求要構(gòu)建與之相適應(yīng)的多元化、系統(tǒng)化的高職校園文化體系。從目前實(shí)際來看，由于歷史等諸多原因使得高職院校的校園文化相對貧乏，沒有突出職業(yè)特色， 校企合作未能真正融入校園文化建設(shè)，這些現(xiàn)狀成為阻礙高職院校進(jìn)一步發(fā)展的主要因素。主要包括以下六個(gè)：1.高職院校校企合作融入校園文化建設(shè)缺平臺(tái)，與第二課堂的合作浮于表面；2.高職院校校企合作融入校園文化建設(shè)缺載體，第一課堂和第二課堂之間發(fā)展失衡；3.高職院校校企合作融入校園文化建設(shè)缺機(jī)制，合作無長效保障；4.高職院校校企合作融入校園文化建設(shè)缺完整性，校企合作未能覆蓋人才培養(yǎng)全過程；5.高職院校校企合作融入校園文化建設(shè)缺深度，校企合作形式過于局限；6.高職院校校企合作融入校園文化建設(shè)缺規(guī)范，學(xué)?！耙活^熱”現(xiàn)象突出。

因此基于校企合作的高職院校校園文化建設(shè)不僅不是可有可無的，反而應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁嗟年P(guān)注和重視。現(xiàn)代企業(yè)從高職院校獲得的人力資源，絕不僅僅是半生不熟的員工，而是有較高職業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用型人才，因此，正確面對高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，更新觀念，解放思想，加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，有助于高職院校在全面推進(jìn)校企合作進(jìn)程中，擺正自身位置，適應(yīng)企業(yè)需求，提高企業(yè)的參與度，實(shí)現(xiàn)校園文化企業(yè)化、特色化，從而全面提升辦學(xué)水平和核心競爭力。

二、校企合作下高職校園文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題

隨著近年來我國人才培養(yǎng)模式改革在高等職業(yè)教育的過程中的不斷推進(jìn) ， 高職教育教學(xué)質(zhì)量被放在了重要的位置。教育部頒發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件指出： “ 人才培養(yǎng)模式改革的重點(diǎn)是教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性；實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。然而在實(shí)際建設(shè)中一些理解上的誤區(qū)和合作過程上的形式化，導(dǎo)致近年來出現(xiàn)了校企合作下高職校園文化建設(shè)過程中的現(xiàn)實(shí)問題，主要表現(xiàn)在：高職院校在校園文化建設(shè)中過分注重形式，缺乏大學(xué)氛圍，學(xué)校的文化建設(shè)缺乏學(xué)生主動(dòng)。高職院校在校園文化建設(shè)中實(shí)用性不突出， 未能完全展現(xiàn)高職院校的特色， 校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)， 缺乏實(shí)踐氛圍。?另外創(chuàng)新性也不夠，拘泥于傳統(tǒng)形式，無法滿足不斷的發(fā)展的社會(huì)需求和人才素養(yǎng)。最后，高職院校在校園文化建設(shè)中還不夠全面，校企雙方的合作未能全面覆蓋人才培養(yǎng)整個(gè)過程， 高職院校的領(lǐng)導(dǎo)班子和 企業(yè)合作人員雖然對校企合作的認(rèn)知方面呈現(xiàn)出較高的水平， 但在具體實(shí)踐的行為動(dòng)機(jī)和行為效果上反映較弱。

三、校企合作模式下高職校園文化建設(shè)的對策與路徑

1.尋找校企文化融合點(diǎn)，建立校企合作長效機(jī)制

校園和企業(yè)的價(jià)值取向、文化內(nèi)涵具有各自的特殊性，校企合作長效機(jī)制的建立，有賴于校企共同的價(jià)值取向和文化理念，更需要校企在實(shí)踐中予以優(yōu)化組合與深度融合，建立科學(xué)的校園文化體系。通過一系列舉措助力校企相互促進(jìn)、融會(huì)貫通，同時(shí)實(shí)現(xiàn)各自的既定目標(biāo)。高職院校也可以與企業(yè)合作共建學(xué)生文化社團(tuán)，共同組織、指導(dǎo)學(xué)生有針對性地開展與特定企業(yè)的文化交流活動(dòng)，盡可能使校園文化和企業(yè)文化融合。

2.促進(jìn)學(xué)生的“職業(yè)化”

對于企業(yè)而言，適應(yīng)性包含兩方面內(nèi)容：文化的適應(yīng)性和技能的適應(yīng)性。通過校企合作的形式，定期邀請企業(yè)管理人員進(jìn)行企業(yè)文化的教育，并聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)利用校企聯(lián)合辦班合作模式，組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，在崗位上鍛煉學(xué)生專業(yè)技能，掌握專業(yè)化的工作方式，從而提前接觸并學(xué)習(xí)優(yōu)良的企業(yè)文化。

3.建設(shè)過程中的全面化管理

在校企合作模式下全面化管理的問題上，首先要根據(jù)校企合作特點(diǎn)健全職教法規(guī)體系，以法律形式明確校企雙方在文化共建活動(dòng)中所承擔(dān)的義務(wù)，為校企雙方的合法權(quán)益提供法律保障。另外，應(yīng)該準(zhǔn)確把握校企合作的切入點(diǎn)，在專業(yè)課程設(shè)置與實(shí)踐項(xiàng)目上尋求合作機(jī)會(huì)，確保校企雙方在互惠互利的基礎(chǔ)上推動(dòng)地方高校專業(yè)建設(shè)。通過與企業(yè)聯(lián)合來實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)的對接、學(xué)科發(fā)展與社會(huì)需求的對接，充分展現(xiàn)校企合作的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)。

4.系統(tǒng)規(guī)劃高職校園文化建設(shè)方案，建立完善的現(xiàn)代大學(xué)制度

首先，學(xué)校在進(jìn)行物質(zhì)文化及規(guī)模建設(shè)、教師師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)科專業(yè)建設(shè)的同時(shí)兼顧校園文化建設(shè)，軟硬件建設(shè)合理結(jié)合；其次，制定校企合作模式下的校園文化具體發(fā)展目標(biāo)和可行性措施，盡可能使校園文化建設(shè)與校企合作的進(jìn)展步調(diào)一致、緊密配合；再次，在教學(xué)和學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)中，納入校園文化建設(shè)和校園精神活動(dòng)。

高職院校人才培養(yǎng)，不僅僅是知識(shí)的 傳授、技能的訓(xùn)練，更是一種文化培養(yǎng)與熏 陶。專業(yè)文化是校園文化建設(shè)的核心所在， 它既能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的價(jià)值觀與人生 觀，也是促進(jìn)企業(yè)員工形成專業(yè)素質(zhì)的催 化劑。隨著高職院校的快速發(fā)展和職業(yè)教 育競爭的不斷加劇，校企合作這種模式必 須要堅(jiān)持到底，并將企業(yè)文化與專業(yè)文化 融合，切實(shí)促進(jìn)基于校企合作的多元文化 融合，為實(shí)現(xiàn)“雙贏”奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國務(wù)院 國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定 2014-05-02.