姚玲香

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)課要以學(xué)生發(fā)展為本，積極創(chuàng)新改革，煥發(fā)課堂生機(jī)與活力，提高教學(xué)實(shí)效，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，關(guān)注學(xué)生自主感悟，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。

關(guān)鍵詞：品德；感悟；發(fā)展

中圖分類號：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）14-05-003

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.028

品德與社會(huì)課是一種開放的、需要教師和學(xué)生共同豐富資源的課程，它要求教師在課堂教學(xué)中，不拘泥于教材的預(yù)設(shè)，藝術(shù)地捕捉各種因素，使課堂教學(xué)充滿活力。小學(xué)品德與社會(huì)課教師，要認(rèn)真思考如何才能結(jié)合本地情況和學(xué)生的實(shí)際情況，把先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)到自己的施教行為中，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主感悟和自主發(fā)展，使品德與社會(huì)課教學(xué)充滿生機(jī)與活力，促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提升。

一、更新教育觀念，提倡自主學(xué)習(xí)

教育改革首先是教育觀念的更新，尤其是兒童觀的更新。學(xué)生優(yōu)良品德的形成、良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，絕對不會(huì)是僅僅通過教師的課堂精彩講解來實(shí)現(xiàn)的，而是在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生用自己獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息為背景來分析問題，認(rèn)識社會(huì)中的人和事，通過學(xué)生自身與外界的作用關(guān)系來建構(gòu)的。品德與社會(huì)課教學(xué)要提高效率，首先要徹底改革傳統(tǒng)的以教師為中心，以知識為本位，以講解為特征的弊端，教師要樹立正確的以人的發(fā)展為本的學(xué)生觀，為學(xué)生提供充分的自由發(fā)展空間，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)的桎梏中解放出來，真正讓學(xué)生參與各種社會(huì)因素的交互作用過程，通過切合實(shí)際的教學(xué)過程，把課內(nèi)和課外有機(jī)結(jié)合起來，確立學(xué)生在品德形成教學(xué)中的主體地位，把發(fā)展的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生真正融入自己的體驗(yàn)，達(dá)到獲得新知、增強(qiáng)能力的最終目的。

二、借助現(xiàn)代教育媒體，促進(jìn)自主感悟

小學(xué)生缺少生活經(jīng)驗(yàn)，抽象思維能力差。所以，對小學(xué)生進(jìn)行品德教育時(shí)，必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中采用豐富多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，教具要直觀、形象讓他們的視覺、聽覺、 觸覺等感官因素得到充分發(fā)揮。現(xiàn)代科技的進(jìn)步使課堂教學(xué)手段不斷更新，教學(xué)過程中恰當(dāng)運(yùn)用電教媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，使他們能在饒有興趣的心理狀態(tài)中接受教育。如利用攝像機(jī)拍攝課文故事情節(jié)，可以使抽象的內(nèi)容具體化：利用實(shí)物投影儀展示插圖內(nèi)容，可以放大觀察對象，集中學(xué)生的注意力；利用錄像的形式補(bǔ)充事例，可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識；利用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件演示難點(diǎn)之處，可以變靜為動(dòng)，降低理解的難度?？梢?，積極、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開闊學(xué)生視野，加速學(xué)生將道德認(rèn)識主動(dòng)內(nèi)化為道德行為的進(jìn)程，是學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的重要保證。

三、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)自主發(fā)展

在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過參與各種個(gè)體、群體活動(dòng)，他們的思想便不知不覺地得到教育陶冶。因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)充分了解學(xué)生的認(rèn)知水平，遵循小學(xué)生道德品質(zhì)形成規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法，積極創(chuàng)設(shè)豐富、和諧、開放的課堂環(huán)境和氛圍，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。這樣在多種活動(dòng)中師生之間相互學(xué)習(xí)，相互影響，共同分享探究的樂趣，共同分享成功的喜悅，使學(xué)生通過感知、體驗(yàn)，便能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟，從而達(dá)到主動(dòng)發(fā)展的目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情景式學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課要從學(xué)生情感陶冶出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的體驗(yàn)情境，讓學(xué)生在接近真實(shí)生活的情景中，結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行觀察和思考，通過學(xué)生的“身臨其境”來獲得真實(shí)感受。通過情景體驗(yàn)，使學(xué)生在內(nèi)心中切實(shí)明白道理，進(jìn)而提高道德認(rèn)識，以達(dá)到由情及理、知行統(tǒng)一的目的。

（二）討論交流式學(xué)習(xí)

討論交流式學(xué)習(xí)是指在教師有目的、有計(jì)劃的組織下，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂討論交流，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。品德與社會(huì)課教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題后，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生融入民主和諧的課堂氛圍，自由、大膽交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，這樣可以有效提高學(xué)生觀察、思維、表述能力，有效促進(jìn)學(xué)生良好的道德體驗(yàn)和行為品質(zhì)的形成。

（三）合作互動(dòng)式學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課教學(xué)中不僅強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，更要重視生生合作互動(dòng)，學(xué)生之間的互動(dòng)能改善人際關(guān)系，形成良好的情感品質(zhì)。在品德與社會(huì)課教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整學(xué)生座位方式，或兩組對坐，或4人圍坐，或坐成半圓形以及三角形等，以此組成不同名稱的學(xué)習(xí)小組，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，又給學(xué)生提供了更自然、更主動(dòng)進(jìn)行交流合作的條件。如教學(xué)《合作才能贏》這課時(shí)，教師改變了學(xué)生以往的座位排列方式，令4人組成學(xué)習(xí)小組圍坐學(xué)習(xí)，這種變化讓學(xué)生感到特別新鮮，激發(fā)起其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。小組里，大家你一言，我一語，充分發(fā)表自己的見解，互相補(bǔ)充，合作完成了主題作品的制作。這樣，在合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生正真體會(huì)到了“合作才能贏”的道理，增強(qiáng)了理論的說服力，有效提高了教學(xué)效果。

（四）現(xiàn)場實(shí)踐式學(xué)習(xí)

品德與社會(huì)課的課文事例大多來源于生活實(shí)際，而傳統(tǒng)的教學(xué)只局限于教室內(nèi)進(jìn)行，知識的傳授都靠課堂這種單一的渠道來進(jìn)行。因此，創(chuàng)造條件讓學(xué)生走出課堂進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，是教學(xué)改革的必經(jīng)之路。根據(jù)課程內(nèi)容可以安排學(xué)生外出觀察、理解，引導(dǎo)學(xué)生對周圍的人和事進(jìn)行觀察，使他們對真實(shí)生活有一個(gè)全面、具體、鮮明的感受，切實(shí)體會(huì)到道德理論知識和道德行為之間的關(guān)系，樹立正確的行為信心。這樣，既可以拓展學(xué)生獲得理解和認(rèn)識的渠道，又可以拓展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的空間，使學(xué)生更易于接受所學(xué)知識。如在教學(xué)《注意交通安全》這課時(shí)，組織學(xué)生來到十字路口，以現(xiàn)場做課堂，讓學(xué)生認(rèn)識一下什么是人行道、人行橫道、盲人道等，并講解有關(guān)的交通知識，使學(xué)生真實(shí)地記住交通標(biāo)志，明白交通規(guī)則，養(yǎng)成從小自覺遵守交通秩序的良好習(xí)慣，培養(yǎng)珍視生命的品質(zhì)。這種學(xué)習(xí)方式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)空間的限制，將課堂上所學(xué)知識及時(shí)地鞏固、內(nèi)化、應(yīng)用到相關(guān)的社會(huì)實(shí)際問題中，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

總之，品德與社會(huì)課的改革與創(chuàng)新必須一切從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為本，利用多種手段，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生自主感悟和自我體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，才能使品德與社會(huì)課課堂煥發(fā)生機(jī)與活力，真正提高品德與社會(huì)課的實(shí)效性。