陳緒強(qiáng)

摘 要：提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，是所有小學(xué)數(shù)學(xué)教師的畢生追求。新課改要求教師必須在課堂教學(xué)上下功夫，向課堂40分鐘要質(zhì)量；要不斷探索科學(xué)、合理、高效的教學(xué)方法，努力減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)生從書山題海中解救出來；要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；高效課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）11-0360-064

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.11.041

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低、效果差是長期困擾數(shù)學(xué)教師的一個(gè)難題。怎樣才能提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都能得到事半功倍的結(jié)果呢？筆者以自己多年數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，積累并總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)與各位同行共享，希望大家指正。

一、課堂情景“生活化”是調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的條件

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到有趣的，且與學(xué)生知識(shí)背景、生活環(huán)境密切相關(guān)的教學(xué)情境，使學(xué)生一開始就沉浸到快樂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中，從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生探索和學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和參與性。比如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)元、角、分》時(shí)，教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境——“開百貨商店”，把學(xué)生常用的生活用品都標(biāo)上價(jià)格，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，通過這樣的生活情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生既認(rèn)識(shí)了元、角、分這些人民幣，又弄清了元、角、分的面值換算，真是一舉多得。再如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和一課時(shí)，教師讓學(xué)生猜想：大三角形和小三角形的內(nèi)角和是多少度？形狀不同的三角形內(nèi)角和會(huì)一樣嗎？大圓和小圓的周長與直徑之間的關(guān)系會(huì)是同一個(gè)比值嗎？等等，這些問題都可以讓學(xué)生在課外探究。不要把知識(shí)局限于課堂，而忽視了生活這個(gè)智慧的大課堂。

二、備課“精細(xì)化”，是確保課堂有效性的前提

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。備課是教師在上課之前做的教學(xué)設(shè)計(jì)及各種準(zhǔn)備工作。教師不要將備課當(dāng)成是“背課”或是照搬參考資料、摘抄教材要點(diǎn)，更不能將備課當(dāng)成是一種應(yīng)付學(xué)校檢查的差事。備課是對(duì)教材的開發(fā)、整合與利用，是對(duì)教材和學(xué)生的研究和關(guān)注，是教師的再學(xué)習(xí)過程，是提高課堂教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果、優(yōu)化課堂教學(xué)的前提。教師在備課之前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真細(xì)致地鉆研教材，吃透教材，并了解學(xué)情。不但要備教材，還要備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)設(shè)計(jì)，要通過研究所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，制訂適合學(xué)生接受能力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法。要在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，都能讓學(xué)生保持極大的熱情，整節(jié)課都有收有放、有講有練、張弛有度、興趣盎然。教材的處理要有創(chuàng)造性、拓展性，我們應(yīng)該是“用”教材教，而不是“教”教材，要將“死教”教材變?yōu)椤盎钣谩苯滩?，使課堂教學(xué)變得豐富多彩且具有吸引力，進(jìn)一步增強(qiáng)課堂的教學(xué)效率。

三、上課要“高效化”，是課堂有效性的主要途徑

（一）注重課堂提問的有效性

課堂提問是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考的重要途徑，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)手段，是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的一種重要形式，是提高課堂教學(xué)有效性的核心所在。我們要盡量了解學(xué)生的知識(shí)水平和層次結(jié)構(gòu)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)提出符合學(xué)生實(shí)際的問題，讓一些“無關(guān)”的問題，變成“經(jīng)典”，讓一些“尷尬”的局面機(jī)智地調(diào)控成“資源”，把握時(shí)機(jī)，對(duì)癥下藥，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

（二）注重小組合作學(xué)習(xí)的有效性

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師一定要深入到學(xué)生之中，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)進(jìn)程、討論的焦點(diǎn)、產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入了解，為安排下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好充分的準(zhǔn)備。要讓“熱鬧”的場(chǎng)面，變成有價(jià)值的“探討”，讓全班學(xué)生變成有組織、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、思想共享的合作學(xué)習(xí)團(tuán)體。

（三）注重教師評(píng)價(jià)的有效性

教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要將激勵(lì)性評(píng)價(jià)做為主要的評(píng)價(jià)手段，面向全體學(xué)生，給每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對(duì)不同層次學(xué)生在探究過程中的點(diǎn)滴成績(jī)，實(shí)施有針對(duì)性的分層評(píng)價(jià)，尤其要對(duì)后進(jìn)生給予及時(shí)的表揚(yáng)鼓勵(lì)。要正視學(xué)生之間的差異，讓一些“無助”的孩子看到“曙光”，讓一些“受挫”的孩子，再次鼓起“勇氣”，從而激發(fā)他們更強(qiáng)烈、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)欲望。

（四）注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合的有效性

教師在教學(xué)中一定要將教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)同現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來，要讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生把從書本上學(xué)得的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從書本拓展到實(shí)際生活之中。如：我們?cè)诮虒W(xué)長方形、正方形的面積時(shí)，讓學(xué)生測(cè)量課桌面、書本表面、教室地面、乒乓球臺(tái)面、球場(chǎng)等面積，使課堂不再空洞、枯燥、乏味，而是有生活的氣息，有熟悉的趣味，讓學(xué)生覺得知識(shí)就在我們身邊，唾手可得。

四、課堂教學(xué)“反思化”，是促進(jìn)課堂有效性的保障

教學(xué)反思是教師不斷總結(jié)、不斷完善、不斷更新、不斷提高的根本所在，每上完一節(jié)課，教師都要進(jìn)行深入的反思和剖析。教師不但要反思自己的“教”，總結(jié)本節(jié)課的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，以便在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，還要反思學(xué)生的“學(xué)”，站在學(xué)生的角度想一想在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到的困惑與問題。要養(yǎng)成撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，將教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解記錄下來，有利于我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，需要廣大數(shù)學(xué)教師不斷探索和反思總結(jié)。墨守成規(guī)的“填鴨式”“滿堂灌”等應(yīng)試教育教學(xué)方式已經(jīng)成為過去，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新的教學(xué)理念已成為當(dāng)今主流。知識(shí)不能僅靠教師的直接傳授，還應(yīng)有學(xué)生自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力是我們的最終目標(biāo)，我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，努力探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。