袁清文
學習能力是智力因素與非智力因素相互作用的產物。在數(shù)學教學中,教師不僅要培養(yǎng)學生的智力因素,而且要培養(yǎng)學生的非智力因素。非智力因素是指人的動機、興趣、情感、意志、習慣、性格、創(chuàng)新意識等。非智力因素與智力因素在教學中是相輔相成的,它們起著協(xié)調促進作用。數(shù)學教學中激發(fā)學生的內在動力,化非智力因素為智力因素,對全面提高學生素質,培養(yǎng)創(chuàng)新人才有特殊的意義。
一、利用教學藝術,培養(yǎng)豐富情感
教學過程是信息傳遞交流的雙向過程,也是情感交流的雙向過程。事實證明,在構成教學過程的諸多因素中,情感因素具有非常重要的作用。如何發(fā)揮和培養(yǎng)學生的積極情感,是提高教學質量的重要途徑。
1. 師生在情感上要產生共鳴。教師要忠誠于人民教育事業(yè),要有良好的道德風尚,做到為人師表,要熱愛學生、處事公平合理;要與學生建立美好的師生關系、深厚的師生情感。熱愛學生,首先要尊重理解每一位學生,對他們的一舉一動、一言一行都要站在學生的角度具體分析,充分保護他們的自尊心。特別對于犯有錯誤的學生更要耐心,多鼓勵,使他們充分感受到教師的關懷和重視。
2. 師生語言上要產生共鳴。教師在教學上語言應當準確、生動、通俗、感人,要精心設置教法,喚起學生探究知識的強烈情感。教師必須掌握課堂姿勢語言的藝術。眼睛是溝通師生心靈的窗戶,教師的目光和眼神,應是自然親切的,飽含著對學生的信任和期待。教師的面孔,要做到端莊中有微笑,嚴肅中有柔和。
3. 寫的藝術。教師工作離不開寫,尤其是教師的板書,十分重要。有人贊譽板書為“微型教案”,的確如此。課堂板書是符號性質的輔助語言,是教師的基本功,也是一門獨特的藝術。怎樣板書才好,即使是高超的教師也無不勞神推敲。他們的板書,像一幅優(yōu)美的圖畫,重點、難點如烘云托月,邏輯脈絡分外清晰。教學內容經過藝術加工與提煉,學生容易記憶與系統(tǒng)掌握,激發(fā)興趣,有利于啟迪學生智慧,活躍思維;有利于陶冶學生情操,提高教學效果。好的板書是撬開學生智慧門戶的杠桿,是知識的凝煉與濃縮,能給人以志得神怡的藝術感受。
二、培獲學生良好的學習意志
在教學中,要有目的、有計劃地應用榜樣言行和事跡對學生進行教育,方法要靈活多樣,生動有效。如講數(shù)學史、數(shù)學家軼事、數(shù)學在社會發(fā)展中的作用等,培養(yǎng)學生克服困難的毅力,樹立自己仿效的榜樣。通過這些典型實例,培養(yǎng)學生的堅強意志,勤奮刻苦學習的精神。意志力是克服困難達到成功的重要條件。
開辟第二課堂,內容要豐富,形式要多樣,讓更多學生積極參加學習,為培養(yǎng)學生的非智力因素創(chuàng)造條件。
三、培養(yǎng)良好的學習習慣
良好的學習習慣,是學生學好數(shù)學的前提,也是今后更好參加祖國四化建設的基礎。在數(shù)學教學實踐中,應有目標、有意識地培養(yǎng)學生良好的非智力因素,使非智力品質成為發(fā)展數(shù)學思維,提高數(shù)學素質的內動力。因此,教師在教學中尤其需要注意學習方法的指導和良好學習習慣的培養(yǎng)。要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程,通過概念、定理的引入論證,培養(yǎng)學生辯證思維能力。要重視解題思路的探求,培養(yǎng)學生優(yōu)良的思維品質,使學生由學會轉化為會學。
四、寓創(chuàng)新意識于教學之中
開發(fā)人的創(chuàng)造性,培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質教育的重要內容。創(chuàng)新是素質教育的著眼點。江澤民曾指出:“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?!眲?chuàng)新的基本內涵是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提與關鍵,有了創(chuàng)新意識才能產生創(chuàng)新方法,啟動創(chuàng)新思維,獲得創(chuàng)新成果。
培養(yǎng)學生具有良好的非智力因素,促進非智力因素與智力因素的良好循環(huán),是教學中的一個十分重要問題。在學習過程中,智力因素決定一個人能不能學,非智力因素決定一個人肯不肯學,至于學得好不好,則由智力因素與非智力因素共同決定。
責任編輯 龍建剛