韓文惠

摘 要：隨著社會(huì)的變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，很多家庭的夫妻關(guān)系破裂而最終導(dǎo)致了家庭解體，從而出現(xiàn)了許多父母離異的子女。在這些離異家庭子女中，有相當(dāng)一部分還處于低齡階段。面對(duì)父母的離異，他們心中不可避免地會(huì)產(chǎn)生自卑、失落、缺乏安全感、憤怒、具有攻擊性等心理問(wèn)題。作為小學(xué)老師，應(yīng)該培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)，給予這些離異家庭子女關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。

關(guān)鍵詞：離異家庭；心理問(wèn)題；社會(huì)問(wèn)題；心理輔導(dǎo)

小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)時(shí)期，很多家庭原因會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)下降、心理發(fā)生扭曲，尤其是離異家庭的孩子更容易產(chǎn)生這一問(wèn)題。他們?nèi)鄙俑改钙渲幸环降年P(guān)愛(ài)，導(dǎo)致其人生觀、社會(huì)觀、世界觀出現(xiàn)很大的偏差。本文就多年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)離異家庭孩子的學(xué)習(xí)與心理進(jìn)行分析及建議。

一、離異家庭子女常見(jiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題

由于離異家庭子女所受到的愛(ài)只有一半，會(huì)使學(xué)生經(jīng)常處于情緒不穩(wěn)定的狀態(tài)，勢(shì)必會(huì)影響他們學(xué)習(xí)。而離異家庭后續(xù)的重組又會(huì)對(duì)孩子造成二次精神傷害，讓孩子不能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，由于父母離異，大部分家庭可能會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)或長(zhǎng)時(shí)間形成單親家庭狀態(tài)，而父母一方為了保證孩子的學(xué)費(fèi)、日?；ㄤN會(huì)變得更加忙碌，使得孩子在家中無(wú)人看管，也會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，而父母單方面會(huì)認(rèn)為孩子是不好好學(xué)習(xí)，沒(méi)有深究自身及家庭原因也會(huì)讓孩子在精神上進(jìn)一步受挫。

二、離異家庭子女常見(jiàn)的心理問(wèn)題

在離異家庭子女中，內(nèi)心產(chǎn)生自卑感、怨恨是最常見(jiàn)的現(xiàn)象。離異家庭子女在家庭中得不到完整的父母的關(guān)愛(ài)，在對(duì)比同齡人的過(guò)程中，內(nèi)心便會(huì)感到不平。有時(shí)在學(xué)校中，會(huì)受到同學(xué)的嘲弄和譏笑，加上社會(huì)上有一些既成的偏見(jiàn)和輿論壓力，這有可能使他們?cè)谒嗣媲案械叫邜u，因父母的離異而抬不起頭，覺(jué)得低人一等，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。這種自卑感使他們不敢融入人群，不敢在各種場(chǎng)合中表現(xiàn)突出，害怕受到別人的關(guān)注和評(píng)價(jià)。他們會(huì)在與人交流時(shí)避免說(shuō)出自己的家庭情況，從而可能導(dǎo)致無(wú)法交到朋友。更有一些孩子，會(huì)因?yàn)楦改傅姆茨慷a(chǎn)生被拋棄的心理，這種強(qiáng)烈的自卑和被拋棄感會(huì)導(dǎo)致他們?cè)购拮约旱母改?，從而也延伸出?duì)其他人的冷漠和怨恨，可能衍生出反社會(huì)人格。

另一方面，自責(zé)也是離異家庭子女中常常出現(xiàn)的心理現(xiàn)象。這表現(xiàn)為認(rèn)為自己做得不夠好，從而引起了父母的矛盾，最終離異，這可能導(dǎo)致這些孩子對(duì)于自己的人品和能力都做出極低的評(píng)價(jià)，從而常常會(huì)自我責(zé)備，自我鄙視，自我輕蔑，認(rèn)為自己所有事情都做不好，對(duì)于任何嘗試都具有恐懼心理，害怕做出選擇，對(duì)于人生悲觀失望。

最后一種常見(jiàn)問(wèn)題就是逆反心理。與自卑心理同源但是表現(xiàn)相反，這些孩子因?yàn)楦改傅碾x異而感到自己被拋棄，得不到父母完整的關(guān)愛(ài)，因而他們渴望得到別人的注意，所以他們會(huì)在各種場(chǎng)合搞破壞，與老師對(duì)著干，在言語(yǔ)和行為上表現(xiàn)出與眾不同，得到別人的關(guān)注。這樣的行為其根本目的是想確認(rèn)自身的存在感，證明自身存在的價(jià)值，在價(jià)值觀尚未完整形成的兒童階段，這樣的心理和行為可能會(huì)導(dǎo)致孩子形成反社會(huì)人格。

三、應(yīng)對(duì)離異家庭子女的心理問(wèn)題應(yīng)做的心理輔導(dǎo)

面對(duì)離異家庭子女出現(xiàn)的問(wèn)題，作為小學(xué)教師，應(yīng)該做出精準(zhǔn)的判斷，深入分析以及及時(shí)關(guān)懷和輔導(dǎo)。首先，對(duì)于離異家庭子女的教育要有耐心和愛(ài)心。離異家庭子女的內(nèi)心脆弱，害怕受到傷害，作為教師應(yīng)該以誠(chéng)心和愛(ài)心來(lái)感化他們。心誠(chéng)則靈，教師以誠(chéng)心與他們交往，他們的內(nèi)心也會(huì)感受得到。教師在日常生活中常常給予他們關(guān)愛(ài)，可以讓他們敞開心扉。

其次，用友情彌補(bǔ)親情的缺位。離異家庭子女的家庭不完整，自身所感受到的親戚可能有所不足。在這種情況下，教師首先應(yīng)該以身作則，與他們建立良好的關(guān)系，并鼓勵(lì)其他學(xué)生與這些孩子交往，給予他們友情，讓他們感到溫暖，以此來(lái)彌補(bǔ)他們?cè)诩彝ブ兴惺艿降挠H情不足。

再次，教師應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)這些孩子的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)。有些離異家庭子女常常會(huì)懷疑自己的能力，不敢嘗試挑戰(zhàn)，從而導(dǎo)致自己內(nèi)向，不與其他人接觸。作為教師，應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，并鼓勵(lì)他們展示自己，培養(yǎng)他們的自信心，使這些孩子敢于邁出與人交往的第一步，融入集體。

最后，做出正確的行為引導(dǎo)。一些離異家庭子女會(huì)因自卑、怨恨等心理產(chǎn)生仇視他人和社會(huì)的現(xiàn)象。在這樣的情況下，教師應(yīng)該經(jīng)常與這些孩子進(jìn)行溝通，并且對(duì)他們做出正確的行為引導(dǎo)，使他們以積極的心態(tài)去面對(duì)社會(huì)。

離異家庭的增多成為社會(huì)既成事實(shí)，而離異家庭子女也隨之增加。作為教師，我們除了在學(xué)習(xí)上給予幫助，還應(yīng)在生活中給予幫助。作為教育工作者在面對(duì)這些離異家庭子女時(shí)，要多了解他們家庭情況，多多與學(xué)生及父（母）溝通交流，正確客觀地對(duì)他們的行為進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)他們的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，使他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，以利于學(xué)生日后更好地成長(zhǎng)，更好地邁向社會(huì)和未來(lái)的人生！

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編輯 孫玲娟