張小麗

【摘要】隨著新課程理念的不斷深入，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師提出了更高的要求，既要求語(yǔ)文教師提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，也要求教師通過(guò)多種渠道來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，因創(chuàng)新素質(zhì)有利于開(kāi)拓學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生發(fā)展?；诖耍疚闹饕獙?duì)小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行了深度的研究，以便給我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師提供更多的參考資料。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；學(xué)生；創(chuàng)新素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

創(chuàng)新是時(shí)代的需要，也是國(guó)家發(fā)展的不竭動(dòng)力。所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要通過(guò)采用靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，讓其可以更好地發(fā)展下去。本文就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，提出的幾點(diǎn)可行性對(duì)策。

一、建立起良好的師生關(guān)系，形成一個(gè)輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍

由于小學(xué)生還是處于一個(gè)活潑亂動(dòng)的階段，小學(xué)生非常不適合枯燥無(wú)味的課堂氛圍。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師對(duì)待每位學(xué)生都是應(yīng)該持一個(gè)公平公正的態(tài)度，不必讓每位學(xué)生都正襟危坐，只要讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，即可使學(xué)生思維活躍起來(lái)，特別是班級(jí)中成績(jī)有待提高的學(xué)生，教師一定要傾注全身的愛(ài)心，以便于更好地增強(qiáng)學(xué)生的自信心，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性。同時(shí)，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更加輕松愉快的教學(xué)氛圍，要善于站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，放下教師的威嚴(yán)，跟學(xué)生做好朋友，以便于更好的拉近教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

二、激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師只是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)方法不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況及實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇出合適有效的教學(xué)方法，要在激發(fā)學(xué)生的主觀能定性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。譬如：在教學(xué)北師大版《烏鴉喝水》的過(guò)程中，教師可以抓住學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)的心理特點(diǎn)，先用一個(gè)謎語(yǔ)引入正文如：“身黑似木炭，腰插兩把扇，往前走一步，就得扇一扇”（打一動(dòng)物），這樣先引起學(xué)生的注意力，待學(xué)生回答之后，教師再讓學(xué)生閱讀課文并把不會(huì)的詞語(yǔ)勾畫出來(lái)跟同學(xué)一起討論。其次，教師在利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示出烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。最后，再讓學(xué)生回答這篇課文的主要內(nèi)容及寓意是什么？通過(guò)這樣的方式，既可以引發(fā)學(xué)生的求知欲望，還可以讓學(xué)生更好地閱讀課文，并及時(shí)地掌握文中所要表達(dá)的意思。

三、鼓勵(lì)求異，打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)

思維定勢(shì)是會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，不利于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要積極的鼓勵(lì)學(xué)生求異，從而打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)。

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生留出充分思考的時(shí)間與空間，并鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，這樣學(xué)生會(huì)處于一個(gè)積極思考的環(huán)境中，學(xué)生也會(huì)站在多個(gè)角度去思考問(wèn)題，同時(shí)教師還應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造出條件，要讓學(xué)生敢于回答問(wèn)題，敢于發(fā)表不同建議，從而培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。譬如：在教學(xué)《手捧空花盆的孩子》的過(guò)程中，教師可以先讓學(xué)生閱讀課文，然后再啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考，為什么國(guó)王要用這樣的方式來(lái)挑選未來(lái)的國(guó)王？或者讓學(xué)生回答，如果你是國(guó)王，你會(huì)采用什么方式？最后，教師再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象續(xù)寫《手捧空花盆的孩子》這篇課文的結(jié)局，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這篇課文的寓意。通過(guò)這樣的方式，既可以讓學(xué)生獲得更多的文化知識(shí)，還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

四、合理的采用小組合作學(xué)習(xí)方式，全體參與

要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，教師只要先培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和具備較強(qiáng)的協(xié)作精神。隨著新課程理念的不斷深入，各種各樣的教學(xué)方法涌入教學(xué)中，特別是小組合作學(xué)習(xí)方式，該方式既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，最重要的可以提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。所以，在課文教學(xué)中，教師可以給學(xué)生提供討論的提綱，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論與分析，這樣既可以讓每位學(xué)生都可以參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，還可以活躍課堂氣氛，更可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)情況，讓學(xué)生可以主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在采用小組合作學(xué)習(xí)方式之前，教師應(yīng)該仔細(xì)的了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于更好的對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)教師也可以讓小組之間進(jìn)行比賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。值得注意的一點(diǎn)就是，教師在采用小組合作學(xué)習(xí)方式應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)，第一：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分組如：學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績(jī)等等。第二：注意不要放任自流。第三：教師應(yīng)該發(fā)揮出自身在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。

五、啟發(fā)學(xué)生的想象，拓展學(xué)生的思維延伸

在小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，也應(yīng)該發(fā)展學(xué)生的思維能力及創(chuàng)造潛能。特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，模仿力及想象力較強(qiáng)，如啟發(fā)學(xué)生的想象可以為學(xué)生智力發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師一定要合理的運(yùn)用教材，根據(jù)教材的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的思考，并鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。譬如：在教學(xué)北師大版《兩個(gè)農(nóng)夫》的過(guò)程中，教師可以提出問(wèn)題：如果你是農(nóng)夫，你應(yīng)該怎樣選擇？或者在教學(xué)《賣火柴的小女孩》的過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容續(xù)編一個(gè)童話內(nèi)容，這樣可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，為提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，即是新課程理念的要求，也是學(xué)生發(fā)展的需要。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容采取合適有效的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給學(xué)生提供一個(gè)質(zhì)疑的空間，增加活動(dòng)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新水平得到提高。同時(shí)，教師也應(yīng)該有效的激發(fā)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的積極性，這樣既可以在一定的程度上提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

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（編輯：龍賢東）