陳靜

【摘要】在李克強總理提出的：“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，我國中學語文教育也要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，語文教育具有創(chuàng)新性和藝術性的特點，是培養(yǎng)孩子個人創(chuàng)新思維和獨特性的有效途徑，因此，我們廣大的中學語文教育者要重視黨中央提出的號召，積極制定出具有創(chuàng)新意識培養(yǎng)的語文課程教學方式。

【關鍵詞】中學語文；創(chuàng)新意識；對策

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

在中學語文教育中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就要打破之前傳統(tǒng)的語文教學方式，要實行開放式教學思維模式，通過豐富的課外活動和反轉課題來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的創(chuàng)新思維，實現(xiàn)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的目的，筆者認為要實現(xiàn)這個目標要通過以下幾個方面：

一、教師打破傳統(tǒng)創(chuàng)學思維，創(chuàng)新教學觀念

教師的職業(yè)目標是為了培養(yǎng)出具有符合社會需求的人才，有計劃地對學生施加影響，培養(yǎng)出符合社會的人。根據教師的這個定義我們可以看到，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學生，教師自己首先就得打破傳統(tǒng)的思維，創(chuàng)新自己的教學觀念。要除去老師說的都是真理這個思想，要讓學生自主進行探索和學習，包容各種學生的各種思想，教師是根據社會的要求對學生進行有計劃有組織的教學影響，是實行國家教育目標的職業(yè)人員。根據這個理念，教師要激發(fā)學生的創(chuàng)新意識就必須更新自己的教學思維，要用創(chuàng)新來武裝自己的思維，要破除教師的萬能思維觀念，鼓勵學生勇于發(fā)問，勇于質疑，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)新意識，要從權威化的教學模式轉變到人性化的教學模式。在中學語文教學過程中，教師應該發(fā)揮引導的效果，激發(fā)學生創(chuàng)新意識的前提是要尊重學生，和學生的關系不應該是上下級的關系，而是朋友的關系，以此達到調動學生積極性的作用，接受其意見，讓學生在一種寬松自由的環(huán)境下學習成長。不僅如此，教師應該淡化自己的權威意識，建立一種無批判性和諧的學習氛圍。

此外，教師要實現(xiàn)現(xiàn)代化信息教育就必須創(chuàng)新自己的教育觀念，要建立大局教育觀念和終身教育觀念，要由之前的填鴨式教育轉向培養(yǎng)學生自主學習觀念的轉變，從而成為實現(xiàn)學生創(chuàng)新意識教育觀的基礎。一線教師要貫徹新教育觀念，從教學行動中盡快地落實，而觀念的問題又是教育改革的始端。只有把觀念轉換了變通了才能體現(xiàn)在教學行動中，才能充分地發(fā)揮指導教學實踐的作用。

教師要利用創(chuàng)造性思維來設計新的課程體系，根據課程內容的教學要求和重新布置教學任務，在語文教育的過程中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新性。培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力及周密的思維能力。第一，認識到創(chuàng)新思維教育并不是特立獨行的教育方式，而是一種順應時代需求和發(fā)展的教育方式。第二，教師在教育的過程中要不斷地注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，掌握教學教育過程中創(chuàng)新思維和方式，在教育過程中不斷完善自己，不斷地豐富自己，不斷地提高自己，在教學過程中釋放學生的自由性和創(chuàng)造性。最后，現(xiàn)在的中學語文教師要具備多項能力的培養(yǎng)，要掌握教育學、哲學、心理學和信息科學等知識。這就要求中學老師要不斷地提高自身的修養(yǎng)，不斷加強自身心理素質的提高。

二、要鼓勵學生積極創(chuàng)新

在中學語文教材中，關于創(chuàng)新的例子比比皆是，徐霞客跋山涉水，踏遍祖國山山水水，提出許多獨到見解；蘇東坡黑夜駕舟，尋訪石鐘山，大膽否定前人假說，深得石鐘山命名原因；魯迅目睹國民之麻木，毅然棄醫(yī)從文，尋求救國救民新路子……前人先輩的探索精神，令學生欽佩。同樣，生活中的小小發(fā)明，也能點燃學生心靈創(chuàng)新之火，甚至一句優(yōu)美的廣告詞，也會使學生大開眼界，躍躍欲試。

三、要引導學生創(chuàng)新

教學中學生創(chuàng)新性思維的激發(fā)是靠教師點撥和啟發(fā)的，因此，教師就必須要先武裝自己的思維，具備創(chuàng)新意識。語文教學的手段和方式方法要多樣化，要鼓勵學生提出不一樣意見和假設。鼓勵學生大膽地進行嘗試，教學手段要多樣化，要在愉快的教學氛圍內啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過這樣的教學過程，不僅僅做到了學生對語文課文的研究，迅速的掌握了教學內容，教師也從教學的過程中得到了鍛煉，得到了新的領悟，激發(fā)了自身的創(chuàng)新思維。

四、要啟發(fā)學生創(chuàng)新

在如今，我們中學的大多數學生不會質疑，對老師教授的任何知識都無條件地接受，沒有自己的想法。不僅如此，在自己的學習過程中遇見問題后，不會立刻想著如何去解決，而是積壓著，這就導致問題越來越多，也抑制了學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。教師的責任不僅僅在于傳道，更在于在學生迷茫時，去啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，讓他們學會從不同的角度去思考問題，去解決問題。充分的調動他們的學習興趣和學習能力，支持學生大膽的質疑自己感到有問題的知識，要肯定他們積極探索的學習精神，以此達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的效果。

五、要激發(fā)學生創(chuàng)新精神

如今，中學語文教育大多數還是以老師講授為主，還是一種填鴨式的教育方式。使得學生沒有創(chuàng)新精神，因此要激發(fā)學生的創(chuàng)新精神首先就要營造一種自由的學習環(huán)境，對學生的任何一種創(chuàng)新性思維都要給予鼓勵和肯定，教師可以在教學的過程中改變自己的教學手段，多向學生們提出問題，讓他們自己去解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神。在心理學中說到，人只有在寬松、自由和愉快的環(huán)境中其智力才能得到充分的發(fā)揮。所以，在教學過程中，多運用心理手段，讓學生集中注意，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

六、結語

中學語文教育對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的要求是高要求，對教學質量是高質量。因此，我們教師就必須順應時代發(fā)展的要求，把創(chuàng)新性思維融入日常的教學過程中。

參考文獻

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（編輯：鐘園）