徐平

【摘要】隨著社會的進步，科技的不斷進步，教學信息化程度也日趨加深，現(xiàn)代高職教學也緊跟時代步伐，將教學信息化作為教育發(fā)展的主要方向。如此基礎(chǔ)教育引入到“微”式教學的時代也將來臨。高效、便捷的微課教學因其獨特的優(yōu)勢將會成為未來教學改革的必然趨勢，因此，在高職語文教學實踐中，引入微課意義重大。

【關(guān)鍵詞】高職；語文課堂教學；微課；應(yīng)用

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

一、微課概念及特點

所謂的微課是指通過視頻等方式為主要載體按照最新的課標要求來進行教學實踐。主要作用是幫助教師在課堂上融入各種教學資源來直觀地通過視覺和聽覺的手段促進教學活動。那么微課的形式如此吸引人又具備哪些特點呢？筆者通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)微課主要具備以下幾項特點。

微課給人最直觀的特點就是所要表達的主題非常突出。微課的目的就是要解決教學過程中所遇到的重點、難點或疑點問題，采用視頻的形式可以為某一知識點進行透徹的分析，這樣使得教學更有針對性，主題突出，具有一定的知識指向性。其次，在教學中采用微課的方式更加的便捷，視頻可上傳網(wǎng)絡(luò)，內(nèi)容可以包含文本、圖形圖像、聲音、動畫等形式，在有網(wǎng)絡(luò)的地方，就能夠隨時觀看，十分方便。同時，微課還具備資源容量小，節(jié)省教學時間的特點。微課往往為了解決某一個知識點，僅僅采用5-10分鐘的視頻就可以解釋清楚，因其容量小，方便攜帶。

其外，微課可以通過模擬真實的環(huán)境，來向?qū)W生再現(xiàn)經(jīng)典案例。微課的這一功能，傳統(tǒng)的教學模式是無法比擬的，通過模擬真實的情景，可以在學生面前更好地展示案例，如此緊致地教學設(shè)計，能給學生更好地視覺、聽覺沖擊。這樣也會激發(fā)學生的興趣，使教學內(nèi)容更加的豐富多彩。

二、語文教學的重要性及面臨問題

很長時間以來，語文教學一直為高職教育所忽視，我國的職校對學生的專業(yè)技能比較關(guān)注，在課程設(shè)置上也存在著明顯的偏廢問題。高職院校的學生中，有不少比例的人語文基礎(chǔ)不好，自學能力較差，不易取得良好的學習效果，而一旦學習效果不行，又容易讓人失去對該學科的信心和熱情。再加上語文課的學習跟其他專業(yè)課的學習沒有直接的因果關(guān)系，而學生最看重的就業(yè)問題又往往與專業(yè)課成績關(guān)系比較大，所以很多學生也不是太重視。這樣一來，高職院校的語文課堂，教學效果就十分不理想。教學模式的選擇與學生實際相脫節(jié)主要表現(xiàn)在兩方面：第一，設(shè)置語文課程時定位不準確，讓教師在教學過程中感覺到較為明顯的不適。第二，部分老師沒能及時更新陳舊的教學方法，其中也包括完成了教改的部分高職院校的部分老師，這部分老師的講課方式依然是老一套，缺乏互動，形式和內(nèi)容沒有很好地統(tǒng)一起來，課堂氣氛沉悶，學生聽得昏昏欲睡，難以看到熱情。即使有心想學習的學生也只能課上聽一聽，沒有及時消化，變成自己的東西，課后又還是都忘掉。

三、微課在高職教學中的應(yīng)用

現(xiàn)今多媒體終端在高職學生中非常普及，這為微課的開展創(chuàng)造了基礎(chǔ)性的條件。隨著網(wǎng)絡(luò)的廣泛覆蓋，語文老師可就課程難點、重點制作相關(guān)的微視頻，共享到微信公眾號等交流平臺，或者通過每個班級的“微信群”“QQ群”，建立可互動的微課學習平臺，老師和學生在線交流，討論、解惑、考查等，拉近師生距離，創(chuàng)造良好學習氛圍。

（一）利用微課開展針對性教學，提升學習效率

高職學生的語文基礎(chǔ)水平在高等院校學生中屬于普遍偏低的，大多數(shù)人不具備良好的學習習慣，學習能力有所欠缺。近一半的同學注意力無法維持四十五分鐘。如果講解的是抽象的理論，更是提不起興趣。而微課能夠借助圖片、聲音、動畫等展示手段，將部分難以理解的內(nèi)容形象化的表達，相對于語言和解說和板書，耗時短，效率高。更容易讓人理解，學習起來效率也高，良好的效果爭強了學生的學習的信心和興趣。

（二）滿足學生隨時隨地學習的需求

通過手機等設(shè)備可利于零散的時間進行學習，即移動微學習，讓學生的學習不受時間和地點的限制，這更符合高職學生的認知習慣。隨著智能手機在學生中間的普及以及無線網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，移動微學習的方式，日趨受學生青睞。當學生遇到疑惑的時候，可以及時通過移動設(shè)備查找資料、觀看視頻或者和任課教師在線交流，解決疑問，而不用像傳統(tǒng)學習方法那樣將問題記下來，到課堂上再去問老師，相比之下，有問題及時問，更為高職學生所接受。

（三）有利于學生的個性化學習

如果微課的課程體系建設(shè)比較完善，學生實際上完全可以自學，可以根據(jù)個人的實際自行調(diào)整，充分地體現(xiàn)了學習者的個性。學生既可通過微課梳理知識查漏補缺，又能復習強化、鞏固知識，讓學生具備很大的自主學習空間，更好地滿足學生對學知識點的個性化學習，實現(xiàn)按需選擇學習。

四、高職語文課堂微課設(shè)計應(yīng)用的技巧

高職語文課堂微課主要還得依靠高職語文老師來具體實施。那么老師在設(shè)計微課課件時也可以注意一些小技巧和方法來更加完美地設(shè)計好微課。以下提供幾點小竅門：①微課可主要采取圖片的形式，少使用文字，這樣圖片更具備吸引力。②在微課內(nèi)容中要多摻入一些動態(tài)元素，最好不要簡單地羅列知識。③注意微課的內(nèi)容一定要簡潔明了。

五、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，我們的信息化更加的全面，教育也必須緊跟信息化的潮流，不斷地前進。微課已漸漸融入高職語文教學的應(yīng)用中，這也是教育適應(yīng)時代發(fā)展的一方面。作為生動、優(yōu)美的語文課程來說，采用微課更能激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性，改變某些學生被動的學習態(tài)度。教師也將會成為學生探索的引導人，這對高職語文教育來說意義重大。作為教育工作者會緊跟時代潮流，探索更加適合學生發(fā)展的教學方法來傳播知識，為人才培養(yǎng)的社會建設(shè)工作添磚加瓦。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）