隨著社會(huì)的發(fā)展，外來(lái)人口融入城市生活，子女的教育問題成了學(xué)校教育不容忽視的部分。由于家庭環(huán)境的特殊、經(jīng)濟(jì)條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境等方面的限制以及缺少家長(zhǎng)的督促，導(dǎo)致特殊家庭學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活、學(xué)習(xí)和安全得不到保障，身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯。

關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并研究解決當(dāng)前特殊家庭學(xué)生教育過(guò)程中存在的一些突出的現(xiàn)實(shí)問題，成為班主任老師日常工作中不可回避的內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合工作實(shí)例談一談對(duì)特殊家庭學(xué)生的教育經(jīng)驗(yàn)。

我是一名五年級(jí)的班主任，班里一個(gè)叫小明的同學(xué)，他可是個(gè)不一般的人物，同學(xué)們提起他，會(huì)有一肚子的話：咬人、吃紙、吞圖釘……由于缺少家長(zhǎng)陪伴，管教方式又粗暴，因此造成了比較偏激的個(gè)性，孤僻易怒。暴躁，近乎恐怖，很多同學(xué)害怕和他同桌。

一、舍成見，多理解愛護(hù)

去年9月，我接任了這個(gè)班的班主任工作。小明可算是我比較熟悉的一個(gè)學(xué)生了。他曾因玩“拔蘿卜”游戲，造成了同學(xué)頸椎受傷，雙方家長(zhǎng)因?yàn)樨?zé)任認(rèn)定，引起糾紛，矛盾激化遲遲得不到解決，最后還是我作為教導(dǎo)主任代表學(xué)校出面，和他的家長(zhǎng)一起到受害同學(xué)的家里道歉問候，才算達(dá)成了諒解。

剛開始上課，我發(fā)現(xiàn)他幾乎一節(jié)課都不會(huì)有什么表情，但還是很安靜的。我心里感到很安慰，畢竟之前就見過(guò)了，孩子每天都在進(jìn)步嘛。可一回辦公室，其他老師見面就向我反映，小明不講衛(wèi)生，愛打人、脾氣大……不管大家怎么說(shuō)，我暗下決心要慢慢了解，要相信小明，他的父母文化不高，顧不上教育，但通情達(dá)理，這樣家庭的孩子只是頑皮，需要老師精心的呵護(hù)。

開始的語(yǔ)文課上，輪到小明讀課文了，斷句不當(dāng)，書讀得結(jié)結(jié)巴巴，有的同學(xué)忍不住笑出了聲，此刻，我會(huì)用眼神阻止同學(xué)，并耐心地示范指導(dǎo)。在我平和情緒的感染下，嬉笑少了，同學(xué)們對(duì)小明不再是過(guò)去的遠(yuǎn)離與嘲笑，多了友好。

二、抓機(jī)會(huì)，多信任幫助

1.抓住契機(jī)，增進(jìn)交流。接班不久，我就發(fā)現(xiàn)小明到校非常早，而他住的小區(qū)和學(xué)校很遠(yuǎn)，騎自行車都要30分鐘。小明每天6點(diǎn)半就出門，坐第一輛公交。也就是說(shuō)，當(dāng)別的孩子還在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，小明已經(jīng)在寒風(fēng)中候車了。在班會(huì)上我表?yè)P(yáng)了他的獨(dú)立勤奮懂事，并把班級(jí)鑰匙交給小明掌管，看得出同學(xué)們有些驚訝，甚至不信任。事實(shí)證明，小明很負(fù)責(zé)，每天上學(xué)開門，放學(xué)關(guān)燈鎖門幾乎沒有耽誤過(guò)一次。不善言談的小明用行動(dòng)證明著自己潛藏的優(yōu)秀。為班集體做事，增進(jìn)了與大家的交流，融和了同學(xué)之間的關(guān)系，也進(jìn)一步得到了集體的接納和認(rèn)可，一向表情淡漠的小明，臉色偶爾也會(huì)微笑了。

2.引導(dǎo)方法，體驗(yàn)樂趣。由于小明學(xué)前教育的欠缺，學(xué)習(xí)起來(lái)還是有些困難。比如，讀書結(jié)巴，生字記不住，錯(cuò)別字多，寫起作文，經(jīng)常用音節(jié)替代。輪到小明讀書，我會(huì)平靜地提醒他看好標(biāo)點(diǎn)，長(zhǎng)句子畫出停頓線。課下我還單獨(dú)輔導(dǎo)他，講解構(gòu)字規(guī)律，圈畫難點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，最后期末詞語(yǔ)測(cè)試的時(shí)候取得了93分的好成績(jī)，真是打破他個(gè)人的歷史記錄。不過(guò)，卻聽英語(yǔ)老師訴苦說(shuō)，語(yǔ)文是進(jìn)步了，看看英語(yǔ)成績(jī)吧，竟然是一位數(shù)——8分。50個(gè)單詞，寫不上幾個(gè)。我叫來(lái)了小明，商量好每天只記2個(gè)單詞，只要堅(jiān)持就好。另外還專門找了一個(gè)同學(xué)做他的小老師，訂正讀音，檢查默寫。為了防止三分鐘的熱度，我隔幾天就要檢查一遍。冰凍三尺非一日之寒，學(xué)習(xí)上的差距需要時(shí)間，關(guān)鍵是激發(fā)興趣，喚起自信，思考方法，逐漸感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂趣。

三、去急躁，多渠道教導(dǎo)

隨著時(shí)間的推移，小明的心思在學(xué)習(xí)上用的多了，闖禍的事越來(lái)越少。我對(duì)小明的關(guān)注也放松下來(lái)，不像當(dāng)初那樣提心吊膽了。

時(shí)隔不久，卻發(fā)生了一件事，令人震驚。那天中午我們像往常一樣上午讀，突然來(lái)了兩位拜訪者，在走廊里讓我看了一段手機(jī)視頻。畫面上，人影綽綽，一個(gè)少年在一輛車前縱身一躍，竟然在車頂上跑了起來(lái)，還又蹦又跳。仔細(xì)一看，這不是小明嗎？車主已經(jīng)報(bào)案，找我只是確認(rèn)一下。頓時(shí)，我的心情沉重極了，聽車主講，賠償在3～7千元之間。雖然是放學(xué)時(shí)間，雖然是在校外發(fā)生的事情，由監(jiān)護(hù)人進(jìn)行負(fù)責(zé)賠償。但作為老師，對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任不容推卸。

我找來(lái)了小明，了解事情經(jīng)過(guò)，一看他相當(dāng)鎮(zhèn)定。從寫的檢討書看，也是不以為然。這樣麻木不仁，我很是不理解。困惑中，我求助其他老師一起分析，達(dá)成共識(shí)：小明沒有意識(shí)到事情的嚴(yán)重性，缺少不能損毀他人物品的公德認(rèn)識(shí)。對(duì)此，我個(gè)別談話，又利用班會(huì)進(jìn)行了討論。

我對(duì)小明說(shuō)，如果你家新買了一輛車，如果有人在車頂上又蹦又跳，你、你的爸爸媽媽會(huì)怎樣？一個(gè)人故意損壞了別人的東西，肯定賠償，如果無(wú)意損壞呢，就不要賠償了嗎？在學(xué)校里文明愛護(hù)桌椅，出了校園能為所欲為嗎。錯(cuò)了一定知錯(cuò)，知錯(cuò)才會(huì)改錯(cuò)。不怕犯錯(cuò)，就怕不認(rèn)錯(cuò)啊。班會(huì)上，同學(xué)們就“文明公民、愛護(hù)公物、知錯(cuò)就改”幾個(gè)話題展開討論，話不說(shuō)不明，理不講不透，最終老師同學(xué)們沒有因此嫌棄他，小明沒有因?yàn)樵俅侮J禍一蹶不振。

現(xiàn)在，在我們的班級(jí)里，有一個(gè)同學(xué)踏實(shí)認(rèn)真，經(jīng)常會(huì)看到他為班級(jí)忙碌的身影。對(duì)，他就是小明，每一天都在進(jìn)步的小明、可愛的小明。只有縷縷微風(fēng)化作絲絲細(xì)雨，才會(huì)滋潤(rùn)干涸的心田。特殊的學(xué)生更需要老師用心的關(guān)注，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛在每一天，特別的愛給特別的你。

作者簡(jiǎn)介：鄧雅，（1969.8-）女，河北固安人，教導(dǎo)主任，廊坊市管道局中學(xué)第三附屬小學(xué)，研究方向：漢語(yǔ)言文學(xué)教育。