徐春紅

摘要：語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都非常重要，尤其是小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更是為學(xué)生今后的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的前導(dǎo)，而且對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種動(dòng)力。小學(xué)生還屬于低齡階段，所以興趣可以在一定程度上影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中一定要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，保證小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的參與積極性，采用有效的教學(xué)策略來(lái)提升課堂的教學(xué)效率，這樣語(yǔ)文教學(xué)才更加有效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 興趣培養(yǎng)

從教育心理學(xué)上來(lái)看，激發(fā)并保持學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵步驟，由此可見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。在此基礎(chǔ)上，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，用更加有效的教學(xué)策略來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

一、幫助學(xué)生感知語(yǔ)文知識(shí)的生動(dòng)性與形象性

小學(xué)生雖然處于低齡段，相比于抽象性的知識(shí)來(lái)說(shuō)更加喜愛(ài)生動(dòng)化的知識(shí)，而語(yǔ)文學(xué)科正是由眾多生動(dòng)化知識(shí)組成的，所以，教師可以在教學(xué)當(dāng)中充分的運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的生動(dòng)性特點(diǎn)，來(lái)吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在進(jìn)行《詠柳》這首古詩(shī)的講解時(shí)，如果只是根據(jù)古詩(shī)的四句詩(shī)句進(jìn)行反復(fù)的講解，學(xué)生在深入學(xué)習(xí)之后會(huì)出現(xiàn)厭煩、無(wú)聊的心理，逐漸失去對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)興趣，所以教師就可以針對(duì)這一情況提前做好準(zhǔn)備，準(zhǔn)備一些有關(guān)柳樹(shù)的圖片以及視頻供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生發(fā)動(dòng)自身的各種感覺(jué)器官來(lái)親身感受柳樹(shù)的真實(shí)之美，這樣學(xué)生才能夠理解教師所講授的古詩(shī)知識(shí)，教師還可以利用比喻的手法向?qū)W生描述柳樹(shù)處于靜態(tài)時(shí)的形態(tài)，讓學(xué)生更加深入的感受到柳樹(shù)的勃勃生命力。在講解的最后部分，教師可以引用自問(wèn)自答的形式贊美春天。同時(shí)，教師在課前要認(rèn)真地備課，盡量為學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)充滿意趣的課堂，學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)中學(xué)習(xí)會(huì)更加高效。

二、善于利用多媒體創(chuàng)建語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)

隨著科技的進(jìn)步，多媒體在眾多行業(yè)的應(yīng)用也越來(lái)越普遍，尤其是在教學(xué)當(dāng)中，作為重要的教學(xué)輔助設(shè)備，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了現(xiàn)代課堂的有利工具，為教師與學(xué)生帶來(lái)了眾多的便利。多媒體教學(xué)具有非常豐富的聲音、影像、顏色等特點(diǎn)，這些動(dòng)態(tài)的特征可以在第一時(shí)間抓住小學(xué)生的注意力，吸引小學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中去，所以語(yǔ)文教師可以在課堂上穿插一些幻燈片或者光盤放映的活動(dòng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“讓我們蕩起雙槳”既是一篇課文，也是一首眾人熟悉的歌曲，教師可以在課堂上利用多媒體設(shè)備為學(xué)生放這首歌，學(xué)生受愉快的歌聲以及動(dòng)感的畫面吸引，自然就產(chǎn)生了想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。再比如，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有“刻舟求劍”這么一則寓言，教師在教學(xué)之前可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于“刻舟求劍”的動(dòng)畫片，再帶領(lǐng)學(xué)生自己表演，幫助學(xué)生把握好主人公的形態(tài)與神態(tài)，學(xué)生在深度參與過(guò)表演之后，還可以自己進(jìn)行表演創(chuàng)作，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。多媒體設(shè)備在教學(xué)課堂上的使用不是為了嘩眾取寵，而是為了在不違背教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)，更大范圍的提升語(yǔ)文課堂的藝術(shù)性以及趣味性，為了讓小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上收獲更多的快樂(lè)，更多的享受知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師一定要發(fā)揮好多媒體設(shè)備在課堂教學(xué)中的輔助作用，不要讓多媒體占用課堂的大部分時(shí)間，最終出現(xiàn)適得其反的效果。

三、給予學(xué)困生更多的關(guān)注

學(xué)困生的身影遍布在每個(gè)教師的語(yǔ)文課堂之上，他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)大多是默默無(wú)聞，上課表現(xiàn)不佳，對(duì)于教師的提問(wèn)大多數(shù)都不予回答，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也上不去，所以，教師對(duì)他們的關(guān)注也非常少。然而，學(xué)困生也有自尊心與情感，他們也希望得到老師的關(guān)注，得到同學(xué)的關(guān)心，所以，教師和學(xué)生對(duì)學(xué)困生的表現(xiàn)很可能打擊到他們的自尊心，傷害到他們的情感，這樣的情況不利于學(xué)困生的心理成長(zhǎng)，也不利于教師穩(wěn)固課堂。消極的情感可以使人的行動(dòng)消極，削弱人心理以及生理之上的能量，降低人的活動(dòng)效率；相反，積極的情感可以催人奮進(jìn)，暖化一個(gè)人的心靈。所以，教師要給與學(xué)困生更多的關(guān)注，對(duì)待學(xué)困生不要有歧視的心理，使其樹(shù)立自信心，這樣學(xué)困生才有力量轉(zhuǎn)化成學(xué)優(yōu)生。

四、改善課堂氛圍，多給與學(xué)生肯定

教材內(nèi)容是語(yǔ)文教師可以利用的最好材料，結(jié)合實(shí)際情況與教學(xué)素材，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境。學(xué)生身處于學(xué)習(xí)參與熱情高漲的團(tuán)隊(duì)里自然會(huì)受到感染，逐漸參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要給學(xué)生更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的互動(dòng)氛圍，提升課堂氣氛，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)生的世界里，成功也是他們所追求的東西，被老師夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)也是每一個(gè)小學(xué)生所期望的東西，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的表?yè)P(yáng)代表著一種肯定，所以教師對(duì)學(xué)生不要吝嗇于表?yè)P(yáng)，采用不同的表?yè)P(yáng)方式對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生感受成功，為學(xué)生注滿克服困難的勇氣與毅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生樂(lè)于接受充滿樂(lè)趣的學(xué)習(xí)，這一定是毋庸置疑的。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這更是一項(xiàng)重要的元素，所以，語(yǔ)文教師在開(kāi)始教學(xué)的過(guò)程中，可以多利用教學(xué)方法，為學(xué)生提供更多有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生以更加高漲的學(xué)習(xí)熱情、更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)迎接將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，真正的參與到學(xué)習(xí)中去，這樣更加有利于語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展和圓滿結(jié)束，保證語(yǔ)文課堂的高效率，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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