吳冬云

摘 要：教學(xué)中的以人為本就是把教學(xué)對象定位在學(xué)生身上，教育的終極目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。思想品德課是顯示以人為本的主要課程，所以我們教師要抓住學(xué)科優(yōu)勢，淡化學(xué)科體系，盡力在每一堂課堂上涉及人文性，將以人為本的基本要求體現(xiàn)出來，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀助力。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；以人為本；學(xué)生

初中思想品德課是知識性較強的學(xué)科，課本內(nèi)容往往體現(xiàn)的是對國家大事、方針政策的闡述。這就直接導(dǎo)致教師在課堂上對學(xué)生的思想和生活實際缺乏相應(yīng)的關(guān)注和幫助，也因此學(xué)生對課堂感情淡薄，學(xué)習(xí)參與率較低，教學(xué)實效低。為此，我們思想品德教師一定要盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，努力實現(xiàn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)的最終教學(xué)歸宿。

一、創(chuàng)造以人為本的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的思想品德課是以教師的說教為主的，這種口口相傳的教學(xué)方式具有很大的強制性，缺乏吸引力，不能很好地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，對提高學(xué)生的實際思想道德水平很有限。所以，思想品德課教師一定不能再做學(xué)生學(xué)習(xí)的主宰者，要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，從組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者，創(chuàng)造以人為本的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

如教學(xué)《樹立法治觀念》一課，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上一定會向?qū)W生傳授兩個不變的問題：為什么要樹立法治觀念和怎樣樹立法治觀念。但是這樣的灌輸很枯燥，多數(shù)學(xué)生不感興趣，就達不到教學(xué)應(yīng)有的效果。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，布置學(xué)生課余時間自學(xué)課本，然后利用網(wǎng)絡(luò)和走訪調(diào)查等途徑，收集有關(guān)法盲者的案例，然后在課堂上交流展示。最后再模擬實踐幫教活動環(huán)節(jié)，學(xué)生紛紛出主意，最終得出如何樹立法治觀念。

上述案例特別注重引導(dǎo)學(xué)生自己體驗、自己實踐，克服了教師的包辦代替作用，改變了單純的知識灌輸與說教。學(xué)生的道德形成從原來被動地接受，變成了親身體驗，將知識轉(zhuǎn)化成了能力，每個學(xué)生都得到了充分發(fā)展和自我實現(xiàn)。

二、插入以人為本的重大時事

及時、新鮮的熱點時事，可以縮短思想品德課帶給學(xué)生的距離感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、了解國情的興趣，樹立他們的責(zé)任意識。所以思想品德課教學(xué)要圍繞以人為本的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中恰當(dāng)融入時事熱點，既讓課堂具有吸引力，提高中學(xué)生的參與率；又能夠符合學(xué)生求新、求異的心理，還可以對缺乏生活閱歷和生活經(jīng)驗的初中學(xué)生起著引領(lǐng)作用，提升他們學(xué)習(xí)政治的水平。

如教學(xué)《科教興國》一課時，教師適時利用聲像俱佳的多媒體課件超鏈接引入：2015年11月2日，中國自主研制的C919大型客機首架機，正式總裝下線，計劃于明年首飛。這標(biāo)志著在大型客機研制方面，我國正式躋身世界上少數(shù)幾個先進國家的行列。然后引導(dǎo)學(xué)生分析：這架飛機圓了全體航空人35年的藍天夢，它集全國之智，聚萬眾創(chuàng)新，數(shù)十萬人奮戰(zhàn)7年終于研制成功。在這期間，科研人員肯定遭遇了意想不到的困難和挫折，作為中華兒女，我們都應(yīng)該深感自豪。從而引出敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，增強社會責(zé)任感等人性化的課堂內(nèi)容，達到人性化的教育目的。

三、營造以人為本的教學(xué)氛圍

良好和諧的課堂氛圍，可以使學(xué)生身心放松，產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)效率，從而潛移默化地促進學(xué)生全面發(fā)展。所以堅持以人為本的教學(xué)理念，一定要通過合理的手段，營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們的學(xué)生在開心的狀態(tài)中，最大限度地接受知識的洗禮。

如教學(xué)《要“魚”還是要“漁”》一課時，我們可以通過精美的課件，為學(xué)生展示漫畫《“魚”和“漁”》并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀形象地了解了“魚”是指知識，“漁”指的是學(xué)習(xí)方法。這就讓學(xué)生第一時間認可、樂意接近本課內(nèi)容。然后舉行記憶擂臺賽，課件展示記憶材料，第一次要求學(xué)生死記硬背，第二次老師教給合適的背誦方法。老師卡好時間，前后對比，學(xué)生們在親身體驗中感受到“漁”的重要性，從而激發(fā)他們掌握學(xué)習(xí)方法的積極主動性。

總之，教師要努力改變教學(xué)現(xiàn)狀，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，用獨特的手段喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引領(lǐng)他們自主學(xué)習(xí)、探索、得出結(jié)論，從而學(xué)會思考與表達，最終促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]黎順明.初中思想品德課教學(xué)要體現(xiàn)“以人為本”[J].黑河學(xué)刊，2011，（10）.

（作者單位：江蘇省張家港市常青藤實驗中學(xué)）